陳超群 胡伏湘

摘要：通過德爾菲法與層次分析法，構(gòu)建了契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價指標(biāo)體系，利用改進(jìn)的熵值法確定了各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，并利用加權(quán)平均綜合標(biāo)準(zhǔn)模型對長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院三大一流特色現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行了綜合評價。結(jié)果顯示，該校現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三大一流特色專業(yè)群建設(shè)成果顯著，教學(xué)資源是一流特色專業(yè)群建設(shè)評價的核心指標(biāo);湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)專業(yè)群和旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群在教學(xué)資源建設(shè)方面存在較為明顯的差異。文章提出了多方聯(lián)動推動產(chǎn)教深度融合、多渠道扎實(shí)推進(jìn)國際合作、多途徑建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍與全方位培養(yǎng)學(xué)生成才等措施建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;現(xiàn)代服務(wù)業(yè);一流特色專業(yè)群;建設(shè)評價

中圖分類號：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2019）09-0021-07

“雙一流”建設(shè)是我國高等教育創(chuàng)新發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。2017年2月湖南省人民政府頒布的《湖南省全面推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案》提出了“一流高職院校和一流專業(yè)群”的建設(shè)目標(biāo);2018年12月，湖南省教育廳在《關(guān)于公布湖南省高等職業(yè)教育一流特色專業(yè)群和第三批卓越高職院校項(xiàng)目名單的通知》中首次確定了138個一流特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。為了進(jìn)一步推進(jìn)高職一流特色專業(yè)群建設(shè)，更好地服務(wù)于湖南省區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，有必要對高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群的建設(shè)進(jìn)行評價。

目前，雖有學(xué)者對高職專業(yè)群建設(shè)評價進(jìn)行了相關(guān)研究，但在評價主體、評價內(nèi)容、評價方法以及評價方式[1-7]等方面仍存在不足，不利于指導(dǎo)高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群的建設(shè)。因此，本文以對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)辦學(xué)的長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院為典型案例，通過德爾菲法與層次分析法構(gòu)建了高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價指標(biāo)體系，采用改進(jìn)的熵值法來確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，并構(gòu)建高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)的加權(quán)平均綜合評價標(biāo)準(zhǔn)模型，從而對高職院校現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群的建設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確評價，以期為湖南乃至全國高職院校一流特色專業(yè)群建設(shè)提供參考。

一、高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群評價模型構(gòu)建

（一）高職院校現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價指標(biāo)體系構(gòu)建

依據(jù)高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)建設(shè)的基本屬性和整體水平，結(jié)合湖南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，根據(jù)特色突出、互相獨(dú)立與信息數(shù)據(jù)來源的公正性和客觀性等原則，參考方飛虎、李琳、張新民等學(xué)者的研究成果[8-10]，采用德爾菲法對20名長期從事高職教育研究的高職教育專家、學(xué)者、湖南省教育廳、在湘服務(wù)類企業(yè)總經(jīng)理以信函方式咨詢與反饋，并對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，構(gòu)建了契合湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價指標(biāo)體系。該體系由專業(yè)群構(gòu)建優(yōu)勢、學(xué)生發(fā)展、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、社會服務(wù)、國際合作等6個一級指標(biāo)、18個二級指標(biāo)以及49個觀測點(diǎn)構(gòu)成（見表1）。

（二）高職院校現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群評價指標(biāo)權(quán)重計(jì)算

1.對各指標(biāo)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理

在一級指標(biāo)與二級指標(biāo)權(quán)重的確定方面，由于三級指標(biāo)系數(shù)之間的量綱不統(tǒng)一，采用極差標(biāo)準(zhǔn)化方法對指標(biāo)系數(shù)進(jìn)行規(guī)范化處理，使所測指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化后的值都介于0 和1 之間，計(jì)算模型為公式（1）：

在公式（1）中，Zij為第i個樣本中第j個指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)值;Xij為第i個樣本中第j個指標(biāo)值;maxXij為第i個樣本中第j指標(biāo)的最大值;minXij為第i個樣本中第j指標(biāo)的最小值。

2.確定各指標(biāo)的權(quán)重

熵值法是一種比較客觀的權(quán)重計(jì)算方法，可以較好地避免人為因素的影響，有利于縮小誤差。利用改進(jìn)的熵值法來確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。計(jì)算模型為公式（2）：

其中，Eij為所求信息熵;N為樣本數(shù)。當(dāng)Zij=0時，使其近似對等于0.000 001，則權(quán)重Wij為：

（三）高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)綜合評價模型

利用公式（1）、公式（2）與公式（3）建立加權(quán)平均綜合標(biāo)準(zhǔn)模型，即公式（4），由此構(gòu)建高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)綜合評價模型。一般設(shè)定指標(biāo)值為1時，一流特色專業(yè)群建設(shè)處于絕好狀態(tài);為0時，績效絕對差;等于0.5時為中等水平，指標(biāo)值越大表示建設(shè)績效越好。

二、高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價實(shí)證分析

（一）研究案例概述

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院由長沙市人民政府主辦，湖南省教育廳負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)校確定了“立足長沙，服務(wù)‘三湘（湘菜、湘商、湘旅）”的辦學(xué)定位。2013年，學(xué)校通過教育部第二輪人才培養(yǎng)工作評估;2014年，學(xué)校以“優(yōu)秀”等級成為湖南省示范性（骨干）高等職業(yè)院校;2015年8月，學(xué)校成功立項(xiàng)為湖南省首批卓越高等職業(yè)院校建設(shè)單位。為適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校構(gòu)建了以湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)專業(yè)群和旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群為重點(diǎn)，文化創(chuàng)意和軟件技術(shù)專業(yè)群為補(bǔ)充的“三湘”特色專業(yè)群發(fā)展體系。2018年12月，湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)專業(yè)群和旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群被湖南省教育廳立項(xiàng)為省級一流特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。

（二）數(shù)據(jù)來源與研究方法

以契合湖南區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為原則，選擇湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)專業(yè)群和旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群三大一流特色專業(yè)群建設(shè)情況為研究對象，通過查閱該校2017年、2018年、2019年所公布的辦學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告的相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合湖南省國民經(jīng)濟(jì)與“十三五”社會發(fā)展規(guī)劃綱要等政策性文件，比對湖南省教育廳所公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對該校校長、各二級學(xué)院院長以及專業(yè)群專業(yè)帶頭人進(jìn)行深度訪談，對該校在職教師、學(xué)生、家長，湖南省教育廳主管職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)、長沙市教育局領(lǐng)導(dǎo)、高職院校校長與職教專家、行業(yè)企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回問卷478份，其中有效問卷為452份，采用excel和spss19.0對有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（三）高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價分析

1.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價綜合分析

利用公式（1）、公式（2）、公式（3）與公式（4）對所獲原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，見下頁表2、表3與表4。表3顯示，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)績效綜合評價總分為0.792 6，高于中等水平，說明該?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)水平、輻射帶動能力和整體辦學(xué)實(shí)力等方面均有了較大提升，辦學(xué)條件達(dá)到了省內(nèi)一流水平。由下頁表2與表3可知，高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價指標(biāo)體系中權(quán)重最高的指標(biāo)是教學(xué)資源，為0.345 1，排在第一位;且在高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)綜合評價表中，此項(xiàng)的測評總分為0.298 4，遠(yuǎn)高于其他指標(biāo)的測評總分?？梢?，教學(xué)資源可作為評價現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評價的核心指標(biāo)，對一流特色專業(yè)群建設(shè)起著決定作用。權(quán)重排在第二位的是學(xué)生發(fā)展。其建設(shè)績效評價的綜合分為0.239 8，這主要與該校非常注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)與綜合素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)，特別是與三大一流特色專業(yè)群的學(xué)生在專業(yè)技能競賽屢創(chuàng)佳績，在全省專業(yè)技能抽考與畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查中合格率與優(yōu)秀率均達(dá)到100%，畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度與企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度均達(dá)到97%以上等因素有關(guān)。在一流特色專業(yè)群建設(shè)綜合評價表中，排名第三的是社會服務(wù)。該校根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2016—2018）》和湖南省有關(guān)文件精神，緊緊抓住長沙打造國家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)綜合試點(diǎn)城市和長沙市綜合教育改革試驗(yàn)區(qū)的契機(jī)，堅(jiān)持立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2018年橫向技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到93萬元，縱向科研經(jīng)費(fèi)到款額為70萬元，非學(xué)歷培訓(xùn)到款額為67.21萬元，公益性培訓(xùn)服務(wù)5 641人/日，社會服務(wù)能力明顯增強(qiáng)。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校三大一流特色專業(yè)群尚未進(jìn)入全省服務(wù)貢獻(xiàn)20強(qiáng)之內(nèi)，因此在社會服務(wù)方面有待加強(qiáng)。近兩年來，學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)培外引相結(jié)合的原則，從全國層面選聘15名客座教授，通過選送專任教師到知名高校、國家骨干高職院校、教育部高職高專師資培訓(xùn)基地進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高了教師教書育人的能力，但師資隊(duì)伍的評價指標(biāo)權(quán)重與綜合評價得分分別為0.127 1與0.101 0，排在第四位，師資隊(duì)伍建設(shè)有待提高。在國際合作方面，其在一流特色專業(yè)群建設(shè)綜合評價中的總分僅為0.037 4，應(yīng)引起重視，并以“一帶一路”建設(shè)為契機(jī)，積極開展國際交流與合作，提升國際化辦學(xué)品牌。

2.教學(xué)資源建設(shè)評價分析

表2、表3顯示，教學(xué)資源建設(shè)在高職院校現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)綜合評價中處于核心地位，從綜合評價排名來看，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件排在第一位，這與該校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積達(dá)到73 000平方米，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備總值達(dá)到4 907.95萬元，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)達(dá)到12個，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到189個，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)為8 050個，擁有5個省部級及以上重點(diǎn)支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)有關(guān)。課程教學(xué)資源評價的綜合得分為0.099 5，排在第二位。自2016年以來，該校三大一流特色專業(yè)群非常重視課程教學(xué)資源建設(shè)，近三年來該校通過立項(xiàng)100門課改三年行動計(jì)劃，在課程資源建設(shè)方面已建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材、教學(xué)視頻或微課、教學(xué)案例集、試題庫等資源的數(shù)字課程資源庫，并在學(xué)校課改信息管理平臺公開，供全省高職院校師生享用。校企合作建設(shè)實(shí)踐教學(xué)條件得分相對較低，說明該校三大一流特色專業(yè)群在產(chǎn)教融合方面應(yīng)引起重視。

3.不同一流特色專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)評價分析

為了有效提升教學(xué)資源建設(shè)效果，有必要進(jìn)一步針對不同一流特色專業(yè)群的教學(xué)資源建設(shè)情況進(jìn)行綜合評價，以便在建設(shè)中及時發(fā)現(xiàn)問題，更好地服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。具體見表4。

從表4中可以看出，一流特色專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)綜合評價值排在第一位的是現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)專業(yè)群，綜合得分為0.763 8，說明該專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)取得了比較好的效果;排在第三位的是旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群，其綜合得分為0.718 5，其教學(xué)資源建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)專業(yè)群，由該校會計(jì)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、金融專業(yè)等傳統(tǒng)老字號專業(yè)構(gòu)成，其辦學(xué)實(shí)力在全省同類型專業(yè)中處于領(lǐng)先地位。特別是近年來，該專業(yè)群中的會計(jì)專業(yè)立項(xiàng)為國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，建成了中央財(cái)政支持的市場營銷實(shí)訓(xùn)基地、亞行貸款建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)基地（項(xiàng)目）、京東校園實(shí)訓(xùn)基地、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心等設(shè)施先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件在三大一流特色專業(yè)群建設(shè)中的綜合得分最高。

湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群是湖南省內(nèi)唯一一個培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型湘菜人才的專業(yè)群，其在湖南省內(nèi)已形成了品牌效應(yīng)，近年來在校企合作、課程建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了較好成效。特別是在課程教學(xué)資源建設(shè)方面，該專業(yè)群承擔(dān)了國家教學(xué)資源庫建設(shè)子項(xiàng)目，建設(shè)了數(shù)字化湘菜博物館，拍攝了一系列的“我跟大師學(xué)湘菜”等教學(xué)視頻并全部上傳至湘菜數(shù)字化博物館，學(xué)生可24小時自主學(xué)習(xí)，滿足了教學(xué)需要，課程教學(xué)資源在三大一流特色專業(yè)群建設(shè)中的綜合得分排第一位。

旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群的校企合作建設(shè)實(shí)踐教學(xué)條件，在教學(xué)資源建設(shè)評價表的綜合評價得分位居第一位，這與該專業(yè)群在校企合作方面能充分利用職教集團(tuán)平臺，建設(shè)了旅行社、旅游景區(qū)景點(diǎn)、旅游酒店、旅游交通、旅游娛樂5個校企合作工作站，并構(gòu)建了以動力機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、利益分配機(jī)制為主體的校企合作長效機(jī)制有關(guān)，且核心專業(yè)旅游管理入選前國家旅游局旅游職業(yè)教育校企合作示范基地、全國職業(yè)教育專業(yè)示范點(diǎn)。但該專業(yè)群在教學(xué)資源建設(shè)評價中得分較低，說明該專業(yè)群應(yīng)加快建設(shè)步伐，特別是在課程教學(xué)資源與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面應(yīng)引起重視。

三、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

利用加權(quán)平均綜合標(biāo)準(zhǔn)模型對長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院的湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)專業(yè)群和旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群三大一流特色專業(yè)群建設(shè)情況進(jìn)行綜合評價，其結(jié)果為0.792 6，建設(shè)成果顯著，辦學(xué)條件與辦學(xué)質(zhì)量有了明顯改善，辦學(xué)品牌效應(yīng)基本形成。教學(xué)資源建設(shè)在高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)綜合評價中處于核心地位。湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)專業(yè)群和旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群在教學(xué)資源建設(shè)方面存在較為明顯的差異，排名依次為現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)專業(yè)群、湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群。其中，現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)專業(yè)群在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件排第一位;湘菜產(chǎn)業(yè)專業(yè)群在課程教學(xué)資源的綜合評價中得分最高;旅游服務(wù)業(yè)專業(yè)群在校企合作建設(shè)實(shí)踐教學(xué)條件的綜合評價中排名第一。

（二）對策建議

1.構(gòu)建政、行、企、校多方聯(lián)動的產(chǎn)教深度融合長效機(jī)制

產(chǎn)教融合是高職院?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的必由之路，應(yīng)構(gòu)建起契合湖南區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)深度融合的現(xiàn)代職教體系以及政、行、企、校多方聯(lián)動的產(chǎn)教融合協(xié)同育人長效機(jī)制。校企雙方共同制定一流特色專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)一流特色專業(yè)群建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)教材，共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。企業(yè)要定期派專家到學(xué)校進(jìn)行講座、授課，學(xué)校要派遣相關(guān)教師赴企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以此提高教師教學(xué)水平與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.多渠道扎實(shí)推進(jìn)國際交流與合作

首先應(yīng)構(gòu)建“走出去”與“引進(jìn)來”雙向交流互動的機(jī)制，一流特色專業(yè)群建設(shè)要主動融入“一帶一路”國家戰(zhàn)略，將教育國際化作為本特色專業(yè)群建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要理念，將課程、師資、人才培養(yǎng)模式、職業(yè)資格、實(shí)訓(xùn)體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)整合成一個優(yōu)質(zhì)資源庫向“一帶一路”沿線國家推廣，同時也要吸引更多的國外優(yōu)秀留學(xué)生。其次，應(yīng)多方籌措一流特色專業(yè)群進(jìn)行國際合作所需的資金，來破解國際交流合作資金不足的問題，從而高效推進(jìn)一流特色專業(yè)群建設(shè)。

3.多途徑建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍

一流特色專業(yè)群建設(shè)離不開高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。在教師培養(yǎng)方面，首先必須突破傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍建設(shè)思路，采用內(nèi)培外引的方式打造一支高素質(zhì)的技術(shù)技能型教師隊(duì)伍。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地從外部引進(jìn)高層次、高技能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人。學(xué)校與企業(yè)要構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍合作培養(yǎng)的長效機(jī)制和制度保障體系。企業(yè)要為專業(yè)群內(nèi)教師提供赴企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的平臺，校企雙方為專業(yè)教師共同建設(shè)大師工作室、師資培養(yǎng)基地等多種師資隊(duì)伍建設(shè)平臺，讓教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，以此形成一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升社會服務(wù)能力。

4.全方位培養(yǎng)學(xué)生成才

從思想政治素質(zhì)、綜合素質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等維度，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，將工匠精神教育和勞動教育滲透到人才培養(yǎng)全過程，不斷加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，全方位培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

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