一、談教研活動(dòng)中的問(wèn)題、策略、見(jiàn)解、亮點(diǎn)

針對(duì)某一問(wèn)題通過(guò)教研活動(dòng)的形式群策群力、共同探究，就會(huì)有很好的見(jiàn)解。本專題可以結(jié)合讀書(shū)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、大課間、課余訓(xùn)練競(jìng)賽、課外體育等具體活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，談如何通過(guò)教研的形式進(jìn)行分析、探究、解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中如何閱讀文獻(xiàn)、查閱資料、歸納整理、總結(jié)反思、改進(jìn)提升，又有哪些策略、見(jiàn)解、亮點(diǎn)能與同仁分享。

二、談體育教師培訓(xùn)與培養(yǎng)的策略

暑期各地教研部門(mén)及各級(jí)各類學(xué)校會(huì)依據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校等發(fā)展需要，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動(dòng)。本選題可以結(jié)合自己如何讀書(shū)學(xué)習(xí)厚實(shí)文化積淀，假期參加了哪些培訓(xùn)等，從組織者、實(shí)施者、參訓(xùn)者等多種角色談對(duì)體育教師培訓(xùn)與培養(yǎng)的認(rèn)知、策劃、路徑與體悟。

三、談體育名師工作室的教研路徑

隨著課程改革的不斷深入，在立德樹(shù)人、健康中國(guó)、核心素養(yǎng)等背景下，以名特優(yōu)教師命名的體育名師工作室應(yīng)運(yùn)而生，各地借以不斷創(chuàng)新教研機(jī)制和路徑，鼓勵(lì)名特優(yōu)教師在讀書(shū)學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、善于反思、立足主張、育體育人等層面發(fā)揮傳、幫、帶的作用。本專題可以結(jié)合本校、校際、本區(qū)域、區(qū)域間體育名師工作室的新型教研路徑、功能價(jià)值，特別是在讀經(jīng)典文著、閱特色教學(xué)案例、品優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，談如何實(shí)踐、反思，并形成自我教學(xué)主見(jiàn)、方略和技巧，哪些工作室的教研路徑比較有創(chuàng)意、有新意，且能促進(jìn)教研活動(dòng)持續(xù)、高效的開(kāi)展，也可以結(jié)合實(shí)際談名師工作室的教研路徑和各自的所知所獲。

四、談教研活動(dòng)的實(shí)施途徑

教研活動(dòng)的實(shí)施途徑有哪些？哪些途徑能激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展及參與教研的積極性，讓教研活動(dòng)保持高效、發(fā)展的態(tài)勢(shì)？可以結(jié)合課題研究、教育教學(xué)、育體育人的具體課例及國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目的學(xué)、練、測(cè)等，從學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的視角談做了什么、怎么做的、成效如何。

五、談教研活動(dòng)中的典型案例

捕捉一些典型的教研活動(dòng)案例，特別是能學(xué)以致用的，或成功或不足或比對(duì)或反思，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，以達(dá)到資源共享?？梢越Y(jié)合具體的活動(dòng)，如讀書(shū)沙龍、閱讀體悟、陽(yáng)光冬季長(zhǎng)跑、一校一品特色、教學(xué)案例研討、公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等讀、思、行產(chǎn)生的長(zhǎng)度與寬度、空中與地面互融互生的系列成果，也可以從具體教研計(jì)劃、方案制訂與實(shí)施、反思、效果對(duì)接的視角談，力求表述清楚典型案例帶來(lái)的啟發(fā)和感悟。

六、梳理、反思、總結(jié)本學(xué)年的教研活動(dòng)

結(jié)合具體案例梳理、反思、總結(jié)本學(xué)年讀書(shū)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)研究等系列教研活動(dòng)的得、失、補(bǔ)?？梢詮膫€(gè)人、教研組、工作室計(jì)劃預(yù)設(shè)與實(shí)施達(dá)成的視角，從規(guī)劃者、參與者、觀摩者、踐行者的視角進(jìn)行梳理、反思、總結(jié)、成文，也可以從閱讀本欄目或其他各欄目文章的視角結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行學(xué)習(xí)、踐行、反思、總結(jié)，書(shū)寫(xiě)有助于自我提升、有助于同仁增益增智的文章。