【摘要】QQ語音消息已然成為二語語音重要的學(xué)習(xí)媒介，本文嘗試用QQ語音消息作為二語語音學(xué)習(xí)教師課后糾正反饋的手段，研究新時(shí)代電子通訊軟件的對語音學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】QQ語音消息;二語語音學(xué)習(xí);糾正反饋

【作者簡介】張曉金，福州大學(xué)外國語學(xué)院。

一、研究問題

本研究旨在通過對探索新興的QQ語音信息功能與非英語母語大學(xué)英語專業(yè)博士生學(xué)習(xí)者語音學(xué)習(xí)反饋有效性之間的聯(lián)系，擬在福州大學(xué)開展，基于文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)收集與分析，擬解決以下幾個(gè)問題：1.研究對象的英語語音存在哪些薄弱的地方？2.教師課后QQ語音糾正反饋對學(xué)生語音產(chǎn)出能力有什么作用？3.與傳統(tǒng)的教師反饋方式相比，QQ語音信息反饋是否更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)積極性？4.QQ語音反饋實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和存在問題，以及第二輪實(shí)驗(yàn)應(yīng)做何改進(jìn)？

二、研究對象

研究對象的選擇秉承自愿報(bào)名參加的原則，抽取福州大學(xué)土木工程學(xué)院博士生10名?？紤]到后期樣本數(shù)據(jù)的可取性，如可能中途有人退出實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致樣本數(shù)據(jù)無法采用，故而研究對象的人數(shù)可選取10-15名。在選擇研究對象時(shí)，研究對象的口語水平高低不作為選擇標(biāo)準(zhǔn)之一。研究對象的選擇主要參照的是參與者自身對于提高英語語音的迫切程度，來自中國不同省份，不同地區(qū)，提升欲望越強(qiáng)烈，對于實(shí)驗(yàn)的配合度越高。

三、實(shí)驗(yàn)過程

1. 準(zhǔn)備階段。為確保后期實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，在開展課后語音糾正反饋實(shí)驗(yàn)之前，需要做一些前期準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備主要分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)前測和基礎(chǔ)語音知識輔導(dǎo)。前測：（1）涵蓋英語48個(gè)國際音標(biāo)的英語單詞15個(gè);（2）一篇時(shí)長為1-2。分鐘的BBC/VOA新聞稿。避免由于單詞識別困難影響測試結(jié)果的可信度，本次測試選取的材料盡可能簡單，無生僻詞。測試內(nèi)容單詞部分需標(biāo)注出音標(biāo)（英式+美式），語篇需標(biāo)注出連讀部分。與此同時(shí)，此次測試全程使用錄音設(shè)備進(jìn)行錄音，方便研究人員過后反復(fù)聽測試錄音，并且記錄學(xué)生進(jìn)一步確保測試成績的公平性?；A(chǔ)語音知識輔導(dǎo)：鑒于大多數(shù)研究對象英語語音薄弱是由于缺乏基本的英語語音知識，在正式開始課后QQ語音糾正反饋實(shí)驗(yàn)之前，研究人員會給所有研究對象上2-3次的面授課，主要是針對語音糾正的單詞48個(gè)音素發(fā)音，單詞重音和詞間連讀三個(gè)方面的語音知識的學(xué)習(xí)。

2. 語音糾正反饋。糾正反饋內(nèi)容：（1）涵蓋48個(gè)音素的單詞10個(gè);（2）時(shí)長2分鐘的VOA/BBC慢速新聞材料。糾正反饋流程具體分為三個(gè)部分：（1）每周二晚8點(diǎn)，研究人員將本周語音反饋的材料發(fā)至語音輔導(dǎo)群（詞匯+新聞材料），包括單詞音頻和文檔，新聞音頻的鏈接和音頻的文檔。（2）學(xué)生在收到音頻之后自行下載，并跟讀兩至三遍（具體跟讀的頻率學(xué)生可自己把握），用手機(jī)錄音軟件錄下自己讀單詞和新聞材料的音頻，并通過QQ發(fā)至語音輔導(dǎo)群。3.研究人員一一聽取學(xué)生的音頻，并對其發(fā)音不準(zhǔn)之處進(jìn)行糾正，并將自己糾正的音頻以語音消息的方式私發(fā)給相對應(yīng)的學(xué)生。

四、研究工具

1. 前測和后測。前測：前測的操作參見準(zhǔn)備階段。后測：經(jīng)過12次的語音輔導(dǎo)過后，參與實(shí)驗(yàn)的10-15名學(xué)生將進(jìn)行后測。后測的測試形式、試題以及評判標(biāo)準(zhǔn)與前測一致。實(shí)驗(yàn)結(jié)果將進(jìn)行人工分析，此次分析將縱向?qū)Ρ冗@10名學(xué)生在單音音素發(fā)音，單詞重音，詞與詞的連讀等三個(gè)方面的前測和后測結(jié)果。

2.訪談。為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，對研究對象進(jìn)行訪談是必要的。在實(shí)驗(yàn)過程中，即在語音糾正反饋進(jìn)行到第6次時(shí)，對這10名學(xué)生進(jìn)行一次訪談，訪談是現(xiàn)場一對一訪談，訪談內(nèi)容主要談學(xué)生對于QQ語音糾正反饋的看法以及對于反饋方式的改進(jìn)是否有什么建議。訪談的結(jié)果可以使反饋環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的完善和修改。

3.學(xué)生日志。為進(jìn)一步提高研究結(jié)果的信度，參與實(shí)驗(yàn)的10名學(xué)生每周接受語音糾正之后，需要寫100字左右的日志記錄自己的語音糾正反饋情況，以便于教師（研究人員）改進(jìn)后續(xù)語音糾正反饋的設(shè)計(jì)不足之處。

五、數(shù)據(jù)的收集與處理

1. 語音前測與后測的測試結(jié)果。語音測試全程使用錄音設(shè)備進(jìn)行錄音，研究人員需將每一位受試者的音頻以前測/后測+姓名命名保存至電腦指定文件夾中，并反復(fù)聽取測試音頻，記錄每一位受試者前測和后測的語音錯(cuò)誤，建立每一位研究對象的語音資料庫;其次，統(tǒng)計(jì)音段錯(cuò)誤的概率以及每一個(gè)音段的出錯(cuò)頻率;最后，對前測和后測的測試結(jié)果和語音錯(cuò)誤進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?，橫向?qū)Ρ让恳徽Z音錯(cuò)誤出現(xiàn)的概率變化，總結(jié)不同地區(qū)語音錯(cuò)誤的特征;縱向?qū)Ρ让恳晃谎芯繉ο笳Z音錯(cuò)誤在實(shí)驗(yàn)前后的變化。

2. 訪談結(jié)果。訪談全程使用錄音設(shè)備進(jìn)行錄音，研究人員需將每一位訪談?wù)叩囊纛l以訪談+姓名命名保存至電腦指定文件夾中，并將訪談?wù)叩脑L談結(jié)果轉(zhuǎn)寫成文字材料，從中提取分析訪談?wù)邔τ趯?shí)驗(yàn)的態(tài)度，以及對于自身進(jìn)步的認(rèn)知，更重要的是分析受試者對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的建議，改進(jìn)后續(xù)語音反饋實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

3. 學(xué)生日志收集。學(xué)生日志將以word文檔的形式上交，命名為日志+姓名 week（如日志 張某某 week1）并發(fā)給研究人員，需寫下自己在語音糾正反饋的真實(shí)感受。研究人員在收到學(xué)生日志后，記錄下學(xué)生跟讀音頻的次數(shù)，用于后期學(xué)生語音提升的原因分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇翊翔.挑戰(zhàn)思維：外語課堂活動設(shè)計(jì)案例[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2015：43-58.