楊昭　史立華　董佳亮　楊曦

【摘要】高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎有很多，其中最重要也是很容易被忽略的因素來自學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的心理暗示。心理暗示的積極與否直接決定了英語學(xué)習(xí)者的態(tài)度和成效。目前，高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)持敷衍負(fù)面消極否定的態(tài)度居多，極大阻礙了英語信息的接收程度，進(jìn)而影響英語學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，惡性循環(huán)，這就要求高職院校教師盡早研究出轉(zhuǎn)變學(xué)生負(fù)面消極心理暗示的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校英語學(xué)習(xí);心理暗示

【作者簡介】楊昭，史立華，董佳亮，楊曦，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院。

與大學(xué)不斷擴招形成對比的是高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)層次更加不齊，部分學(xué)生幾乎完全喪失對學(xué)習(xí)英語的興趣。究其原因：1. 學(xué)生英語基礎(chǔ)差;2. 學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)熱情。通過運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這一現(xiàn)象得以改觀。但還是有小部分學(xué)生無動于衷，收效甚微。

無意中聽到這么一種說法：課堂上，老師們以4G的速度講課。

A類學(xué)生以Wifi的速度聽課;

B類學(xué)生以4G的速度記著;

C類學(xué)生以3G的速度不慌不忙地聽著;

D類學(xué)生以2G的速度時斷時續(xù)地跟著;

E類學(xué)生則經(jīng)常掉線;

本以為E類學(xué)生就很令人頭疼了，沒想到還有一類學(xué)生壓根就沒有打開數(shù)據(jù)連接的開關(guān)！

每個班總有那么幾個學(xué)生，上課“壓根不開數(shù)據(jù)連接”，無論老師教得有多賣力，他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況總是讓老師有一種竹籃打水一場空的感覺——有的學(xué)生一桶一桶地提走，可是個別學(xué)生只是打濕了籃身，過一周再來上課，上一周的那點濕潤還全部風(fēng)干了，最后又還給了空氣。對于那些老師竭盡全力，因材施教但英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)還是停滯不前的學(xué)生，就屬于上面所說的壓根不開開關(guān)，不連數(shù)據(jù)線的情況。更令老師無奈的是：不是學(xué)生連不上數(shù)據(jù)線，而是他們壓根不想連接。除了自身的英語基礎(chǔ)薄弱、對英語不感興趣之外，更深層的原因是學(xué)生的潛意識里排斥英語、拒收任何和英語相關(guān)的信息。認(rèn)為英語難學(xué)，覺得自己學(xué)不會英語，面對英語脫口而出的不會、不知道，已經(jīng)成為他們在英語學(xué)習(xí)中的心里暗示和本能反應(yīng)。

一、消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙

心理暗示在高職英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，它直接決定了學(xué)生對英語的直接態(tài)度和潛意識反應(yīng)。如果要想學(xué)生學(xué)好英語，首先就應(yīng)該打破自我壁壘機制，讓英語信息能夠進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心和思想中，而不是穿堂風(fēng)似的呼嘯而過，甚至在聽到看到英語語言時自動開啟拒收模式。但也不可以一股腦地把英語信息重壓到學(xué)生大腦，強迫學(xué)生被動接受，這樣反而會適得其反。我認(rèn)為最好、最理想的方法是如春風(fēng)化雨般地慢慢滲透到學(xué)生的肌膚、神經(jīng)中去。

那如何消除英語學(xué)習(xí)時的心理障礙呢？首先應(yīng)該讓學(xué)生不排斥英語學(xué)習(xí)，通過英文電影、英文視頻，英文流行語使學(xué)生感受到英文在生活和工作中的實際使用環(huán)境。通過經(jīng)常舉一些英文音譯成中文常用語的例子，讓學(xué)生感受到英語其實時時在身邊，增進(jìn)與英語的距離。通過在適合的場景下舉一些Chinglish的例子，讓學(xué)生在歡樂幽默的氛圍中零距離接觸英語。通過中英文文化差異的對比，使同學(xué)們感受到文化的碰撞帶來思維的不同。通過多種形式的活動和游戲，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的排斥感和否定觀。

二、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)

幸福指數(shù)是衡量一個國家、一個地區(qū)、一個城市的重要指標(biāo)。對于英語學(xué)習(xí)也是如此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來的幸福感可以理解為：滿意感、快樂感和價值感的有機統(tǒng)一。雖然每名高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)帶來的幸福標(biāo)準(zhǔn)不一，但共性的幸福感來源于通過滿意于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師等方面，從中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并上升到對課程、對自我的一種認(rèn)同感和成就感，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)英語的職業(yè)觀和價值觀。幸福指數(shù)的上漲要求高職院校英語教師要為學(xué)生精心研磨適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，推出有趣又有價值的考核方式。課堂外，通過建立微信群、藍(lán)墨云班課等現(xiàn)代化教學(xué)平臺，及時了解學(xué)生的需求并及時得到反饋，加強和學(xué)生的溝通和聯(lián)系。課堂外，通過關(guān)注國家對高職教育的最新文件指示（比如：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)強國），參與課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的制定、積極參加人才招聘會，及時跟進(jìn)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等工作，及時了解學(xué)生對應(yīng)專業(yè)和崗位中對于英語的需求。多管齊下、多點發(fā)力，既滿足了學(xué)生對幸福課堂的期待，又增強了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，幸福指數(shù)就會水到渠成般的提高。

三、增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的思政元素

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！眻猿帧坝藶楸尽⒌掠秊橄取?，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，也就是把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入整個教育體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學(xué)的主渠道之中，發(fā)揮課程育人功能。英語課程就要承擔(dān)起一部分課程思政的育人作用，有效促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成有機融合，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、職業(yè)精神、價值取向、文化素養(yǎng)等方面，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，成為品質(zhì)優(yōu)良的高端技能型人才。正所謂“觀念決定認(rèn)知水平，觀念決定命運”。只有學(xué)生的思想境界不斷提高，才能對原來一些習(xí)以為常，甚至引以為傲的錯誤觀念和負(fù)面表現(xiàn)，認(rèn)清其危害性，并自覺修正。

通過國家給力的政策、學(xué)校積極地落實、教師高效的付出、學(xué)生及時的覺醒，在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的負(fù)面心理暗示甚至心理障礙等問題，都會迎刃而解，迎接高職院校學(xué)生的都將是春暖花開、生機盎然的陽春三月。