易漢玲

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有效的推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)有效地提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了課堂上的教學(xué)效率，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展中得到的更加全面的培養(yǎng)，加快了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;研究

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0101-01

就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷滲透，有效的增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的趣味性，充分的激發(fā)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上可以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷地提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的掌握。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師不斷的把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到語(yǔ)文課堂上，可以有效地豐富語(yǔ)文課堂形式，在課堂上有效的吸引學(xué)生的注意力，并且把課堂上的知識(shí)以更生動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生們，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握，全面的提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。而且老師在利用信息技術(shù)給學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文輔助教學(xué)時(shí)，老師首先就需要先提升自身的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，并且要求老師對(duì)語(yǔ)文教材知識(shí)能夠了如指掌，只有這樣才能讓課堂教學(xué)變得更加高效，所以這也就有效地促使老師不斷的提升自身的專業(yè)綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生都具有非常重要的意義，所以在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，全面的促進(jìn)老師和學(xué)生的共同提升。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1?運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了高效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，老師首先需要確定語(yǔ)文課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，然后再利用現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透不斷的加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，而且通過(guò)信息技術(shù)可以有效的豐富課堂形式，充分的吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生們可以牢固地掌握語(yǔ)文課堂知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課文內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生們展示西沙群島的美景，吸引學(xué)生們的注意力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容的理解。通過(guò)提升學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生們教語(yǔ)文課堂上可以高效地進(jìn)行課堂知識(shí)的汲取，不斷地提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，全面的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，進(jìn)而有效地加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

2.2?運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們豐富的情感體驗(yàn)，有利于加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生們能夠與文章中的人物即作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課堂語(yǔ)文知識(shí)的汲取，全面的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《肥皂泡》一課時(shí)，老師就可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放吹泡泡的視頻，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章描寫(xiě)的理解，并且讓學(xué)生們可以充分地感受到吹肥皂泡的童真與夢(mèng)幻，讓學(xué)生們可以更深層次的體會(huì)到童年的樂(lè)趣，讓學(xué)生們可以與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而有效的提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生們更直觀地感受到課文描寫(xiě)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠快速的體會(huì)出文章所表達(dá)出來(lái)的思想感情，從而有效的提高學(xué)生們語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。

2.3?運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師在進(jìn)行文章內(nèi)容講解時(shí)通常都是以口述的方式進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的汲取過(guò)于被動(dòng)，而且遇到一些比較難表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就很容易讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解產(chǎn)生偏差。但是隨著現(xiàn)在教育技術(shù)的不斷滲透，老師就可以把課本上比較難理解的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化的更加簡(jiǎn)單來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的理解，讓語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容得到有效的攻破。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，如果僅僅通過(guò)老師的講解進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能很難體會(huì)到五壯士偉大的獻(xiàn)身精神及忠于黨和人民的高尚品質(zhì)。但是在課堂上老師如果利用多媒體為學(xué)生們播放狼牙山五壯士的相關(guān)影片及文章的背景資料等就可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生們可以充分地感受到五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)及中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?，而且在加?qiáng)學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)掌握的同時(shí)還有效地培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感及愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)學(xué)生們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加的全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理的使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文課堂，全面的提高了教學(xué)效率，為學(xué)生們營(yíng)造了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率可以得到切實(shí)的提升。

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