閆俊

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)很多全新的教學(xué)方法，教育部門在學(xué)校開(kāi)展核心素養(yǎng)教育。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)扎實(shí)了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在教師在課堂中運(yùn)用的傳統(tǒng)方式教學(xué)，在教學(xué)時(shí)都注重提怎么有效的提高小學(xué)生的計(jì)算能力，沒(méi)有體現(xiàn)出培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，不利于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，本文研究了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);計(jì)算教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0172-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就要用到計(jì)算，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算就可以得到答案，然后能夠解決相應(yīng)的問(wèn)題，但是學(xué)生沒(méi)有擁有好的計(jì)算能力就不能有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要采用有效的教學(xué)方式提高小學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生運(yùn)用思維思考，很好的提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅僅要有效的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新水品，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，這樣才能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.營(yíng)造教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，很多教師在課堂中運(yùn)用灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立計(jì)算能力，使學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不能獨(dú)立思考和計(jì)算，沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主的進(jìn)入到探究數(shù)學(xué)知識(shí)中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用思維思考，熟練掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從不同方面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)探究知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如：教師在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這課內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生營(yíng)造定牛奶的情境，然后給學(xué)生說(shuō)道，一整袋奶是11元，我們購(gòu)買12袋一共要花多少錢？讓學(xué)生計(jì)算要花費(fèi)的費(fèi)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)鋪好了道路。

2.結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，忽略學(xué)生有沒(méi)有掌握到計(jì)算數(shù)學(xué)的方法，而且也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活出現(xiàn)的問(wèn)題，阻礙了教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的效果。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將自己所學(xué)的計(jì)算知識(shí)處理生活出現(xiàn)的問(wèn)題，最初教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)處理生活問(wèn)題過(guò)程，掌握到數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，增強(qiáng)自身的計(jì)算能力，有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如：教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)收集整理”這課內(nèi)容是，教師能夠從學(xué)生的實(shí)際生活情況考慮，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)融入生活情境，提問(wèn)：我們馬上就要進(jìn)入夏季了，學(xué)校打算重新定做一套校服，一共有四個(gè)顏色你們喜歡哪個(gè)，你們看看都有什么顏色？圖片展示四種顏色，你們觀看之后自己細(xì)化哪個(gè)顏色呢？學(xué)生們七嘴八舌的回答，教師這時(shí)說(shuō)道有的學(xué)生喜歡紅色，有的喜歡白色，你們的選擇不一樣，但是咱們學(xué)校只能統(tǒng)一校服的顏色，教師聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)呢？學(xué)生這時(shí)回答，少數(shù)服從多數(shù)，選擇大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色才可以，這時(shí)我們就需要調(diào)查學(xué)校里的學(xué)生都喜歡什么顏色，教師傳授給學(xué)生收集且數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法。結(jié)合生活教學(xué)，讓學(xué)生直觀的掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題。

3.開(kāi)展小組合作，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要突出學(xué)生的主體作用，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的作用，使學(xué)生自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而掌握小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)。為此，教師在課堂中要組織學(xué)生開(kāi)展小組合作教學(xué)，使學(xué)生在小組中發(fā)揮自我的才能，相互溝通，通過(guò)討論得到結(jié)果，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)的力量，有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組，安排學(xué)生針對(duì)應(yīng)用計(jì)算題探究，在探究過(guò)程中得出結(jié)果，提升自身的對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生交際溝通能力。

例如：教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這課內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平均的小組，讓學(xué)生相互溝通探究根據(jù)不同的圖形中分出相同的圖形，有的小組分不清圖形的形狀，而且有的圖形比較類似，導(dǎo)致學(xué)生分不清圖形，學(xué)生通過(guò)小組探究，增強(qiáng)學(xué)生的判斷圖形能力，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路掃清了阻礙。

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)有著積極的影響，為此，教師在課堂進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，要采用有效的方式使學(xué)生的自主思考研究，通過(guò)小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)自身的交際能力，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做好良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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