林祥寶

摘要：小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的開始，是非常重要的時(shí)期。因?yàn)樵诖穗A段我們要為學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的課業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特性來講，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生們形成有效的自我學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來更深層的科學(xué)探究活動(dòng)。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們要明確此階段教學(xué)的重要性，并在不斷實(shí)踐中完善出一種與自己所教授的學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣，水平能力相適應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。但結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)來講，在主觀與客觀兩方面都有很多現(xiàn)存問題亟待解決。因此，本文根據(jù)作者在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題以及總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力技巧的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;技巧;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0181-02

??引言

小學(xué)階段是一個(gè)孩子至關(guān)重要的階段，因?yàn)樵诖藭r(shí)期孩子們會(huì)形成一種將影響他們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此我們在小學(xué)階段的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，作為教師我們一定要注重同學(xué)們的差異化教學(xué)，也就是個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，而這其中最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。因?yàn)橐粋€(gè)老師的教學(xué)時(shí)間是有限的，但是一旦賦予了學(xué)生們一種能夠自主創(chuàng)新的能力，那就意味著無數(shù)條新的道路面相同學(xué)們敞開。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科作為理科科目的核心，是未來學(xué)生們進(jìn)行物理化學(xué)等所有理科，工科探究的根本。故此在小學(xué)階段形成好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)出創(chuàng)新自主的能力極為重要。

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)之于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一門通過理論和實(shí)際結(jié)合探究問題的學(xué)科。是其他理工學(xué)科乃至于一些文科的教學(xué)基礎(chǔ)。所以打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們的興趣十分重要。在新課程改革實(shí)施過程中，關(guān)于對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要與數(shù)學(xué)學(xué)科特性完美的契合。因?yàn)闊o論是創(chuàng)新性人才計(jì)劃還是數(shù)學(xué)科目要求，都和學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀的構(gòu)成完善有著緊密的聯(lián)系。

小學(xué)的學(xué)習(xí)有著啟蒙教育，歸納合一的作用，因?yàn)閷W(xué)生們來自不同的學(xué)前教育環(huán)境，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也是各不相同。如何兼顧各個(gè)學(xué)生群體，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)接觸更多知識，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)能夠適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是教學(xué)策略的重點(diǎn)難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我們要盡量從各個(gè)方面著手制定策略。而數(shù)學(xué)作為一個(gè)既重要，又有靈活性的教學(xué)項(xiàng)目，最適合也最需要被利用來做創(chuàng)新性教學(xué)，單獨(dú)式培養(yǎng)設(shè)計(jì)策略方案。通過對教學(xué)過程中實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出了一套行之有效，適用于小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方法。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性培養(yǎng)的重點(diǎn)要點(diǎn)

任何事物的創(chuàng)新絕不能盲目進(jìn)行，而掌握著學(xué)生知識命運(yùn)的老師更不能盲目進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，我們首先要明白學(xué)生們需要什么，學(xué)生們想獲得的是什么，總的來說就是需要我們以學(xué)生為本，一開始我們要以學(xué)生興趣為本提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視。人們都說興趣是最好的老師，可是數(shù)學(xué)是較為枯燥的，尤其是一些計(jì)算題。并且另一方面，處于小學(xué)階段的學(xué)生們受年齡因素影響注意力容易分散，從啟蒙教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維過程中也容易面對難題有挫敗感。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中一定要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，以激發(fā)鼓勵(lì)的態(tài)度為主，萬不可打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在充滿活力和自信的教學(xué)氛圍下使同學(xué)們認(rèn)識到計(jì)算對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。在同學(xué)們了解到計(jì)算之于數(shù)學(xué)的重要性后，再以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)，創(chuàng)新性教學(xué)。

例如，我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們相互良性競爭會(huì)對學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。因此結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，我在班級內(nèi)開展了數(shù)學(xué)速算課前比賽，將班級分成四個(gè)小組，并在每節(jié)課前準(zhǔn)備十道計(jì)算題，課上讓小組內(nèi)輪流派出同學(xué)進(jìn)行比拼，計(jì)算速度快計(jì)算結(jié)果精確的組員就會(huì)為小組贏得榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的進(jìn)取心和良性好勝心，又能夠在趣味教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生們的計(jì)算能力。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以實(shí)踐為根基

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理，化學(xué)，生物或從事理科工科科學(xué)探究的重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)存在的意義就是用來實(shí)踐工具，故此小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新必須以實(shí)踐為根本原則，從教材入手，以生活為補(bǔ)充，全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如，我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就將許多運(yùn)算的簡便算法整理成列表，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行適合自己的一些編輯，供學(xué)生們選擇使用。但利用這些算法的前提是要讓同學(xué)們知道其中的運(yùn)算原理，不能知其然不知其所以然。同時(shí)我們也必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。馬克思曾經(jīng)說過：“理論在一個(gè)國家的實(shí)踐程度，決定于理論滿足于這個(gè)國家的需要的程度”同理，數(shù)學(xué)的理論也許要在不斷的實(shí)踐中得到充分論證發(fā)揮重要作用并進(jìn)一步推動(dòng)理論自身的進(jìn)步和完善。以前也經(jīng)常把培養(yǎng)同學(xué)們的自主創(chuàng)新能力的口號也喊了好多年，但是最終都敗在了應(yīng)試的借口下。其實(shí)我們不應(yīng)該拿應(yīng)試來做擋箭牌，而是應(yīng)該深入各種教學(xué)手段能夠兼顧實(shí)踐能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力和應(yīng)試能力。因此我們要切實(shí)地把創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)引入數(shù)學(xué)當(dāng)中，把教材理論帶入到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中。這樣不僅能讓學(xué)生了解動(dòng)手操作之于數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更對學(xué)生的自主探索能力和未來發(fā)展起到重要的作用。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)技巧的具體策略

4.1?指導(dǎo)學(xué)生們形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力尚在啟蒙階段，所以老師的指導(dǎo)和教育在這些方面起著舉足輕重的作用。而同時(shí)因材施教也是新課程改革的重要目標(biāo)之一，對學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展有很大作用。因?yàn)閷W(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力和對知識的理解能力各不相同，所以老師要在其中起到積極作用。例如，我在課程不緊張的時(shí)候?qū)⒄n前十分鐘設(shè)為問答環(huán)節(jié)。首先每天列舉出相類似知識點(diǎn)，請全班同學(xué)輪流上前回答歸納，并做出分類。通過每個(gè)同學(xué)回答情況了解學(xué)生對于舊知識的掌握程度并記錄下來。首先方便進(jìn)行個(gè)性化數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是答。同樣包含在每天的課前十分鐘內(nèi)。全班同學(xué)輪流提出自己關(guān)于舊知識點(diǎn)所做的分類情況，并進(jìn)行同學(xué)之間的互相補(bǔ)充，最后由老師進(jìn)行規(guī)范性的總結(jié)。通過指導(dǎo)學(xué)生們形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們總結(jié)出一套最適合自己的數(shù)學(xué)思想，會(huì)避免普適性思想在個(gè)體適用時(shí)產(chǎn)生的問題。

4.2?指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化學(xué)習(xí)方式掌握創(chuàng)新能力。即使是完全相同的教育模式，賦予不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是不盡相同的，這也是為什么想要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，首先要讓同學(xué)們形成屬于自己的個(gè)性化方法。在個(gè)性化學(xué)習(xí)方式形成以后，我們就可以逐步的開始培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。例如，我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)利用課堂的富余時(shí)間進(jìn)行多種解題方式解答相同問題的比賽，一方面形成良性競爭的教學(xué)氛圍會(huì)有利于同學(xué)們最大程度激發(fā)自己的創(chuàng)新能力潛能。另一方面進(jìn)行公開的多種解題方法展示就相當(dāng)于一次思維交匯過程，有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并及時(shí)補(bǔ)足自己思維上容易忽略的部分，并逐漸形成一種完整的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新思維方式。

4.3?將數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新思想與實(shí)踐融合。數(shù)學(xué)是一門以理論為指導(dǎo)的實(shí)踐科學(xué)，沒有實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)無異于空中樓閣。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重學(xué)生們的培養(yǎng)，不能發(fā)生數(shù)學(xué)公式倒背如流，但在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候卻不會(huì)用的情況。創(chuàng)新的基礎(chǔ)應(yīng)該是扎實(shí)的基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而不是天馬行空的想象。同時(shí)也要注意實(shí)踐必須以教材為依托，具有一定的教學(xué)意義。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想的實(shí)踐教學(xué)必須為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，而不是單純把生活中的一個(gè)場景，一個(gè)多步驟的難題毫無意義的分解，強(qiáng)拉硬拽搞一個(gè)噱頭。這就要求我們找到恰當(dāng)?shù)膱鼍?，合適的時(shí)機(jī)。既不能是“桌子上有幾個(gè)蘋果幾個(gè)梨子”這種敷衍了事的偽分類實(shí)踐，也沒必要探究星系作用力這種超綱的問題。

例如，在百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識的教學(xué)中，學(xué)生們很難對百分?jǐn)?shù)有直觀的理解，并且對于具體應(yīng)用題中出現(xiàn)需要進(jìn)行相同項(xiàng)分類很難精確把握。因此我讓同學(xué)們將兩個(gè)班剛好一百名同學(xué)集合起來，并讓他們統(tǒng)計(jì)每個(gè)月都有多少同學(xué)過生日。三月份過生日的同學(xué)有三十名，所以占學(xué)生總數(shù)百分之三十，在此之后可以讓同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐探究。如果簡單教學(xué)，學(xué)生很難對一些非整百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間相互轉(zhuǎn)化的方式形成直觀印象，但是通過學(xué)生們的自己統(tǒng)計(jì)和觀察，對于百分?jǐn)?shù)可以做到一目了然，并且通過這一次實(shí)踐教學(xué)，同學(xué)們會(huì)對如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和如何運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想解決難以理解的問題有一個(gè)更加深入的了解，那就是實(shí)地的去做一下。

4.4?培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。古圣先賢曾經(jīng)對教育工作者們指出：授人以魚不如授人以漁。老師在有限的時(shí)間內(nèi)所能講授的內(nèi)容是有限的，但促使學(xué)生們形成終身運(yùn)用分類思想的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)讓同學(xué)們受益一生。不僅會(huì)對學(xué)生們現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，更會(huì)對日后學(xué)生們探究更深?yuàn)W科學(xué)項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)具體學(xué)科和創(chuàng)新能力共同培養(yǎng)的教育和教學(xué)目的。而對于我們前文所述的各種創(chuàng)新教學(xué)方法，如果能夠?qū)崿F(xiàn)終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，那也就意味著該名學(xué)生對于數(shù)學(xué)乃至于其他科學(xué)的長期深度探究都是創(chuàng)新性的，也就意味著我們所教育的學(xué)生達(dá)到了真正的創(chuàng)新學(xué)習(xí)——進(jìn)行終身創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)

通過培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)在培養(yǎng)全面型應(yīng)用人才的新時(shí)代改革進(jìn)程中有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)為以后的更深層次研究打下良好基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力的提高對于學(xué)生個(gè)人的深遠(yuǎn)影響更是不可估量。因?yàn)樾W(xué)教育是作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯包括整個(gè)人生過程都是十分重要的。而數(shù)學(xué)作為一個(gè)十分重要的學(xué)科，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)理科課程的基礎(chǔ)。故此對如何運(yùn)用有限的教學(xué)資源，固定的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行對學(xué)生們無限的創(chuàng)新潛力，學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入思考，是新時(shí)期課程改革進(jìn)程中教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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