唐羽怡

早在春秋時(shí)期，孔子就提出了一系列的教育理念?！拔崛杖∥嵘怼笔窃谧约荷砩蠈W(xué)習(xí)，“三人行必有我?guī)煛笔菑纳磉吶松砩蠈W(xué)習(xí)，“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”則是對(duì)學(xué)習(xí)方向的把握。雖每項(xiàng)理論涉及的方面不同，但都圍繞著一個(gè)中心——學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)是教育中不可忽視的部分。

如今的體系下，每個(gè)人都在學(xué)習(xí)，每個(gè)人都拼命地學(xué)習(xí)。唯分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)告訴大家：你只需拼命學(xué)，考出好成績(jī)，考上好學(xué)校。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中國(guó)孩子不再被“幾何函數(shù)方程式”難倒，卻喪失了最簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)其他事物的能力。同時(shí)，中國(guó)孩子也在這個(gè)過(guò)程中迷茫，漸漸忘記最初的本心。曾經(jīng)掛在嘴邊的理想，在分?jǐn)?shù)面前一文不值。有人辯解：“分?jǐn)?shù)是為了支撐理想?！蔽覅s認(rèn)為這只不過(guò)是為理想比不過(guò)現(xiàn)實(shí)的借口。

在這樣的教育大背景下，一味灌輸知識(shí)成了教師的職責(zé)，學(xué)生則成了一味接受知識(shí)的工具，更別提創(chuàng)新發(fā)展了。所以，教育改革刻不容緩。

新教育，首先應(yīng)該新在尊重個(gè)性，允許自由發(fā)展。馬云在演講中說(shuō)：比語(yǔ)文數(shù)學(xué)更關(guān)鍵的，是音樂(lè)課、體育課和繪畫(huà)課。然而在教育的實(shí)踐中，這些副課在應(yīng)試教育中顯得可有可無(wú)，時(shí)常能聽(tīng)到同學(xué) “控訴”數(shù)學(xué)老師搶占體育課的聲音。其實(shí)副課有副課的用途，副課帶來(lái)了興趣，促進(jìn)了德智體美的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣是必不可少的，它看似不實(shí)用，卻是學(xué)習(xí)能力的最大化表現(xiàn)。如今個(gè)個(gè)優(yōu)等生都像考試機(jī)器，循環(huán)演練早就有人學(xué)會(huì)的知識(shí)，為的是好看的分?jǐn)?shù)?？膳d趣卻使人愉悅，使人擁有氣質(zhì)，使人更有力量。遏制興趣的發(fā)展是教育最失敗的一點(diǎn)，而新教育中一定不會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)老師說(shuō)出幫體育老師代課的話(huà)。

其次，新教育應(yīng)該給孩子能力，而并非分?jǐn)?shù)，應(yīng)該教孩子如何學(xué)習(xí)而并非灌輸知識(shí)。一些省份新課改后，學(xué)生們的任務(wù)愈加繁重，更加沒(méi)有時(shí)間精力顧及學(xué)習(xí)的本質(zhì)，眼里只有分?jǐn)?shù)，而卻少能力。一味接收而不思考，縱使取得一個(gè)好成績(jī)，但缺了老師的死盯后，就喪失了學(xué)習(xí)的能力。中國(guó)教育總是這樣勸勉孩子：“再苦兩年就輕松了?！薄跋瓤嗪筇穑F(xiàn)在努力以后有得你玩?！笔獠恢瑢W(xué)習(xí)應(yīng)該是一輩子的事，而不是青少年階段的義務(wù)。古人早就說(shuō)過(guò)：活到老，學(xué)到老。所以說(shuō)現(xiàn)在教育缺乏的是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識(shí)可能會(huì)遺忘，而能力應(yīng)該成為一輩子的財(cái)富。新教育改革應(yīng)更注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的教育急需補(bǔ)上的不是怎樣學(xué)好習(xí)，而是如何去學(xué)習(xí)，知識(shí)是不斷豐富的，時(shí)代是不斷進(jìn)步的，而學(xué)習(xí)是知識(shí)豐富的來(lái)源，時(shí)代發(fā)展的可能，是每個(gè)人生存的必要，像呼吸一樣。

其實(shí)，新教育早就在古人的言語(yǔ)中提及了，現(xiàn)在的改革需要返璞歸真，回歸到最初最簡(jiǎn)單的教育理念，加入創(chuàng)新元素，變舊為新。