孫瑞娟 芮方瑩

內(nèi)容摘要：孔子曾提出“多習(xí)行”，就是要求學(xué)生在廣泛深入的學(xué)習(xí)理論知識的同時，加強理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)實踐的能力?？梢?，實踐以及實踐環(huán)境對人的發(fā)展具有重要的意義。但是高校作為不完全開放的教學(xué)場所，與社會環(huán)境的接觸有限，因此要達到良好的教育效果，在高校里加強形勢與政策實踐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：新背景 形勢與政策 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

高校形勢與政策課是一門貼近社會現(xiàn)實，時效性、針對性和引導(dǎo)性很強的一門學(xué)科，是幫助大學(xué)生正確認識的國內(nèi)外形勢，領(lǐng)會當(dāng)前所處時代的變革、機遇和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確運用黨的理論創(chuàng)新成果分析理解國家發(fā)展政策，認同黨的基本理論、基本路線和基本方略的重要渠道。形勢與政策教育的過程既是對學(xué)生的頭腦進行理論武裝的過程，也是學(xué)生對黨的理論的思考與運用、檢驗和認同的過程。當(dāng)前我國已經(jīng)進入到社會主義新時代，國內(nèi)外形勢發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，黨和國家都處在時代的變革、機遇和挑戰(zhàn)當(dāng)中，這既對大學(xué)生的素質(zhì)能力提出了更高的要求，又為高校將黨的理論創(chuàng)新成果有效的武裝到學(xué)生頭腦當(dāng)中提出了更高的挑戰(zhàn)。因此就必須要加強高校形勢與政策課的實效性。

由該課程的內(nèi)容和教育目的來看，形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容取材于社會和政治現(xiàn)實，幫助學(xué)生認識理解黨的方針政策，激發(fā)學(xué)生對黨和國家的認同，在更高的層次上樹立向上的積極的人生理想，實質(zhì)上最終也作用于社會和政治環(huán)境。

環(huán)境的概念，一般來說是指圍繞某一事物，并且能夠?qū)@個事物產(chǎn)生影響的客體總和。在社會科學(xué)的研究中，研究的主體是能夠圍繞著人進行的，因此環(huán)境通常是指人周圍的能夠?qū)θ诵纬捎绊懙那闆r和條件。馬克思主義理論認為，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣的，環(huán)境也創(chuàng)造人”。即馬克思認為環(huán)境制約人的發(fā)展但是人也可以能動的改造環(huán)境，人在改造環(huán)境的同時也在發(fā)展自身?？鬃右苍岢觥岸嗔?xí)行”，就是要求學(xué)生在廣泛深入的學(xué)習(xí)理論知識的同時，加強理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)實踐的能力。可見，實踐以及實踐環(huán)境對人的發(fā)展具有重要的意義。

但是高校作為不完全開放的教學(xué)場所，與社會環(huán)境的接觸有限，因此要達到良好的教育效果，在高校里加強形勢與政策實踐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是十分必要的。

一.當(dāng)前高校形勢與政策實踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響因素分析

（一）學(xué)生物質(zhì)精神需求變化

實踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的最終是為了學(xué)生的發(fā)展，因此學(xué)生的需求變化是影響高校形勢與政策實踐環(huán)境是否合理有效的重要因素。在新時代背景下，社會政治經(jīng)濟文化環(huán)境的變化實質(zhì)上也反映了人的需求的變化。當(dāng)前的大學(xué)生的心理特點和物質(zhì)精神需呈現(xiàn)出了新時代的獨特性。

首先是大學(xué)生精神需求的變化。隨著時代發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生群體更加注重自身的體驗感受，追求公平自由，厭惡說教和灌輸?shù)慕逃^點。尤其是享受著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成長起來的一代學(xué)生，更加追求自由平等的環(huán)境，渴望尊重、獨特和自我價值的實現(xiàn)。與此同時，當(dāng)代學(xué)生從幼兒園到大學(xué)幾乎都是處在象牙塔里生活，對社會的認識較為局限，社會經(jīng)驗十分有限，這就造成了許多大學(xué)生對許多社會現(xiàn)象的盲視和片面的理解，形成的結(jié)果就是一方面大學(xué)生追求自由平等，渴望獨立、尊重和價值實現(xiàn)，另一方面由于社會經(jīng)驗的缺乏對世界的認識較為片面甚至偏激，顯得自我和自利。

其次大學(xué)生的物質(zhì)需求發(fā)生了變化。物質(zhì)需求的變化既有精神文化方面的影響，更重要的是當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境（就業(yè)環(huán)境）的變化。經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢的變化讓現(xiàn)代大學(xué)生更為焦慮自身的生存發(fā)展問題。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的發(fā)展要經(jīng)由“生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)”由低到高五個層級的演進，當(dāng)大學(xué)生在關(guān)于自身生存問題這一基本需求的焦慮無法緩解的時候，學(xué)生也很難考慮更高層次的追求，只會更關(guān)注對自己“有用的課或活動”。而當(dāng)前的形勢與政策課并沒有撓到學(xué)生這一“癢處”，自然沒有辦法引起學(xué)生的興趣和熱情。

（二）校園文化環(huán)境因素

文化環(huán)境因素主要指形勢與政策實踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中大學(xué)生所處地點的思想觀念、文化水平等能夠?qū)Υ髮W(xué)生培養(yǎng)形成影響的因素。高校對形勢與政策教育的重視程度，校園文化、學(xué)風(fēng)建設(shè)等文化氛圍對學(xué)生具有潛移默化的引導(dǎo)作用。古代孟母三遷就很好的闡述了良好的文化氛圍對人引導(dǎo)培養(yǎng)的重要性。高校如果重視校園的政治文化氛圍的建設(shè)與政策宣傳，鼓勵討論和參與實踐，那么學(xué)生自然更加關(guān)注形勢與政策相關(guān)內(nèi)容，形成積極開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。目前盡管不少高校都在宣傳黨的方針政策，舉辦學(xué)習(xí)講座等，但是效果一般，除了宣傳方法的問題之外，當(dāng)前大學(xué)生群體間所流行的文化與主流文化有著一定的區(qū)別也是難以引起學(xué)生關(guān)注認同的重要因素。學(xué)生間流行的文化更加多元和小眾化，例如二次元圈、飯圈等，這種文化趨向?qū)е铝舜髮W(xué)生的日常語言更加多元和私密，與嚴肅的教學(xué)語言有很大差別，更容易形成語言文化上的“代溝”。

（三）校園科技環(huán)境因素

科技環(huán)境因素指的是科學(xué)技術(shù)對高校形勢與政策實踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中對大學(xué)生培養(yǎng)形成影響的因素。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是最大的影響因素。一方面互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為形勢與政策實踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)帶來巨大的機遇，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高校實踐環(huán)境得到了延伸和拓展，例如微課、連線采訪、直播轉(zhuǎn)播等形式的實踐教學(xué)得到了探索和發(fā)展。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)算法等新技術(shù)也吸引走了學(xué)生的目光和時間，相對的減弱了學(xué)校形勢與政策課培養(yǎng)計劃的效果。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展大大拓寬了學(xué)生的視野，改變了大學(xué)生的生活方式、社交方式和認知方式，甚至“沒有手機沒有網(wǎng)絡(luò)就不知道如何生活”，而實踐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)即是要鼓勵學(xué)生走向社會現(xiàn)實，培養(yǎng)分析和實踐的能力，因此網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳媒技術(shù)的發(fā)展也增加了創(chuàng)設(shè)有效的形勢與政策實踐環(huán)境的難度。

二.高校加強形勢與政策實踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的路徑建議

（一）加強校園文化建設(shè)和輿論宣傳

校園文化對學(xué)生具有導(dǎo)向作用。加強校園文化的建設(shè)和輿論宣傳的有利于形勢與政策實踐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。要加強文化建設(shè)和輿論宣傳，首先要求高校重視形勢與政策教育，積極貫徹黨和政府的要求意見，在校園中形成良好的政治文化氛圍。其次，要創(chuàng)新宣傳方式和宣傳的語言。宣傳方式要多變，可以借助多平臺采用多種形式，語言要貼近學(xué)生日常，避免過分嚴肅和理論化敘述。