魯晶晶?梁敏?李蕭紅

【摘 要】 本文依據(jù)目前陜西來華留學(xué)生語言文化培養(yǎng)的現(xiàn)狀及來華留學(xué)生語言文化教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，探析陜西來華留學(xué)生“藝術(shù)+語言”的人才培養(yǎng)路徑：以地方文化藝術(shù)為媒介輔助語言學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程體系;充分利用新媒體資源，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式;加強(qiáng)校際間合作辦學(xué)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu);推進(jìn)國際化教育合作，促進(jìn)陜西文化藝術(shù)的海外宣傳;促進(jìn)陜西來華留學(xué)生教育的協(xié)作化發(fā)展，彰顯陜西文化藝術(shù)魅力。

【關(guān)鍵詞】 “一帶一路”;藝術(shù)+語言;留學(xué)生人才培養(yǎng);路徑

2013年9月和10月由中國國家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議，自此“一帶一路”戰(zhàn)略開啟了中國對外發(fā)展與合作的新征程。陜西在全國的中心地理位置優(yōu)勢、優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源和濃厚的文化藝術(shù)魅力吸引了大量的外國留學(xué)生來陜留學(xué)生活。陜西如何搭乘“一帶一路”高速列車，因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜，快速地培養(yǎng)起一批幫助樹立陜西品牌、傳播陜西文化、促進(jìn)陜西對外發(fā)展、合作與交流的留學(xué)生隊(duì)伍，是現(xiàn)時(shí)代陜西各高校肩負(fù)的重要任務(wù)。

一、陜西高校來華留學(xué)生語言教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著陜西高等教育國際化發(fā)展水平的提高，陜西省來華留學(xué)生的教育發(fā)展呈現(xiàn)出逐年上升趨勢和生源地多元化傾向，但與上海、天津、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)相比，仍存在留學(xué)生規(guī)模偏小、開設(shè)課程缺乏地域特色、留學(xué)生語言學(xué)習(xí)途徑單一等現(xiàn)象。

1、陜西來華留學(xué)生人數(shù)不斷上升，但整體規(guī)模仍有待擴(kuò)大，留學(xué)生學(xué)歷水平結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

陜西來華留學(xué)生的人數(shù)在逐年增加，開辦來華留學(xué)生教育的高校數(shù)量也在不斷增加，但根據(jù)2019年省市排序的數(shù)據(jù)顯示，北京、上海、江蘇、浙江和遼寧等一線或沿海較發(fā)達(dá)地區(qū)仍是來華留學(xué)人員最多的五個(gè)?。ㄊ校?。2019年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，陜西高校中，西安石油大學(xué)以留學(xué)生比例1.67%，居學(xué)生國際化排行第164名，其次為長安大學(xué)，為第185名、西北大學(xué)是第189名、陜西師范大學(xué)是第244名。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，陜西來華留學(xué)生的整體規(guī)模水平仍未達(dá)到全國的前列，國際化教育水平仍有待提高。此外，據(jù)許迪（2018）的調(diào)查數(shù)據(jù)，陜西的學(xué)歷留學(xué)生大多都分布在實(shí)力較強(qiáng)的理工類院校如長安大學(xué)，或綜合類院校如西安交通大學(xué)，這就意味著陜西的非學(xué)歷留學(xué)生主要集中于文科院校，這勢必造成各高校國際化發(fā)展水平不均的格局。

2、各高校的留學(xué)生語言課程設(shè)置特色性不強(qiáng)

西安高校面對來華留學(xué)生中語言生的培養(yǎng)方式一般為兩種：短期漢語培訓(xùn)（1-2個(gè)月或1-6個(gè)月）和長期漢語進(jìn)修（1學(xué)期以上），語言課程設(shè)置一般為必修+選修模式。必修課為語言技能課，包括初級班的漢語聽力、口語、閱讀、漢字、綜合、HSK，中高級班加上寫作課程，選修課一般為中國文化課，包括書法、剪紙、武術(shù)、太極拳等課程。這些課程設(shè)置從體系上來看比較科學(xué)，但與其他地區(qū)留學(xué)生院校所開設(shè)語言類課程大同小異，缺乏特色，也就缺乏吸引力。因?yàn)榱魧W(xué)生身處陜西，隨時(shí)在體驗(yàn)陜西的地方文化生活，在這種語境之下，這些語言文化類的課程就略顯寬泛普通，不能有效幫助留學(xué)生做到“入鄉(xiāng)隨俗”。

3、留學(xué)生新媒體資源使用率不足，語言學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)途徑缺乏多樣性

我們針對陜西來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)主要途徑的問題進(jìn)行了一項(xiàng)網(wǎng)上問卷調(diào)查，此次問卷的調(diào)查對象是在陜西各高校進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的在讀留學(xué)生，共回收問卷134份，其中有效問卷 130份。調(diào)查所得數(shù)據(jù)如下表所示：

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可知：陜西來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)校的課堂教學(xué)和與中國人說話兩種途徑，而利用新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體上的文字、圖片或視頻資源進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的留學(xué)生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的40%，通過報(bào)紙、雜志或書籍等語言材料學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生人數(shù)約占31%，而了解陜西傳統(tǒng)藝術(shù)形式、并借助介紹這些傳統(tǒng)藝術(shù)的視頻與音頻資源或通過參與相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)的學(xué)生更是為數(shù)不多，只占總?cè)藬?shù)約27%，很多留學(xué)生甚至并不了解皮影、泥塑、陶藝、戲曲等其他極具代表性的陜西民俗藝術(shù)形式。

以上現(xiàn)象主要?dú)w因于兩個(gè)方面?？陀^原因在于來華留學(xué)生的漢語水平差異，漢語水平越高，理解中文視頻、音頻中的障礙就越小，自然使用率就越高。而對陜西的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)知之甚少主要源于學(xué)校的培養(yǎng)方案中沒有加強(qiáng)地域特色課程的建設(shè)，政府政策的引領(lǐng)不足;主觀原因在于留學(xué)生尤其是非學(xué)歷生在語言學(xué)習(xí)上的認(rèn)知偏差，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)只要通過老師的講解，再加上與一些中國朋友的交談就可以取得良好效果，忽略了線上學(xué)習(xí)的重要性，也沒有意識(shí)到陜西地方文化的獨(dú)特性。

二、陜西高校來華留學(xué)生語言文化教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇

留學(xué)生語言教學(xué)的現(xiàn)狀分析說明陜西來華留學(xué)生的語言教學(xué)還有很大發(fā)展與完善的空間，而如何提升與發(fā)展，有賴于高校與政府相關(guān)職能部門對留學(xué)生語言教學(xué)工作的重視、以及對當(dāng)下陜西高校所面臨的教育發(fā)展機(jī)遇的把握。

1、“一帶一路”戰(zhàn)略對外語教育提出的改革需求

“一帶一路”倡議給外語教育帶來了機(jī)遇，更帶來新的挑戰(zhàn)。外語教育不僅要滿足各類高端外語人才要求，而且要滿足傳播中華文化和中國經(jīng)驗(yàn)的需求。在實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)中，外語教育需要健全國家系統(tǒng)化機(jī)制，采取多元化途徑、協(xié)同培育復(fù)合型外語人才。在“一帶一路”宏觀背景之下，我國外語教學(xué)的改革需求必然會(huì)對來華留學(xué)生的語言教學(xué)提出新的要求，陜西政府及各高校應(yīng)該抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，將政策引領(lǐng)扶持與人才培養(yǎng)方案的改革有效結(jié)合。

2、陜西在來華留學(xué)生教育方面的優(yōu)勢

首先，作為科教大省，陜西教育資源異常豐富，省內(nèi)重點(diǎn)高校林立。其次，陜西歷史悠久，擁有眾多的名勝古跡與藝術(shù)瑰寶。從古至今，陜西流傳繼承了許多燦爛的文化藝術(shù)產(chǎn)物，其豐厚的歷史底蘊(yùn)，孕育了多姿多彩、瑰麗奇特的民俗文化。在一項(xiàng)對留學(xué)生選擇來陜學(xué)習(xí)的動(dòng)因調(diào)查中，大多數(shù)中亞留學(xué)生表示主要是被陜西的歷史文化魅力所吸引。政治經(jīng)濟(jì)的交流以文化交流為基礎(chǔ)，在國家領(lǐng)導(dǎo)人提倡的“文化自信”前提下，陜西更應(yīng)該依托自身的地域文化特色，憑借自身的文化教育資源優(yōu)勢對來陜留學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)，使其成為陜西文化的傳播者，以此帶動(dòng)陜西對外開放格局。

三、陜西來華留學(xué)生“藝術(shù)+語言”的人才培養(yǎng)路徑

以現(xiàn)有的發(fā)展機(jī)遇為契機(jī)，如何樹立陜西品牌、講好陜西故事、讓陜西在“走出去、迎進(jìn)來”的發(fā)展方針下快速融入“一帶一路”的大格局為根本出發(fā)點(diǎn)，對來陜留學(xué)生語言文化的教育教學(xué)工作應(yīng)扎根當(dāng)下、著眼未來，一方面著力解決目前存在的問題，一方面描繪今后的發(fā)展藍(lán)圖。陜西應(yīng)充分利用自身的地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)勢，將政策性支持、教育資源與文化藝術(shù)資源優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，在“一帶一路”背景下推行“藝術(shù)+語言”的人才培養(yǎng)模式。具體路徑如下：

1、以地方文化藝術(shù)為媒介輔助語言學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程體系

留學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語時(shí)在漢字的讀寫方面困難很大，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。因此，各高?？煽紤]將剪紙、皮影、陶藝、書法等陜西傳統(tǒng)藝術(shù)課程加入現(xiàn)有的課程體系當(dāng)中，豐富課程的多樣性?？稍谏衔玳_設(shè)語言技能課，下午開設(shè)藝術(shù)類課程。對于藝術(shù)類課程，可采用漢語與英語雙語教學(xué)，目的是讓留學(xué)生短期內(nèi)對陜西的各種民間藝術(shù)形式有深入的了解。此外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以書法、剪紙、泥塑等陜西特有的藝術(shù)形式呈現(xiàn)自己國家的文化符號(hào)，這有利于促進(jìn)不同文化的融合，加強(qiáng)留學(xué)生在陜學(xué)習(xí)的文化適應(yīng)性，同時(shí)可以極大地激發(fā)留學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也可以增進(jìn)師生、學(xué)生之間的感情交流。

2、充分利用新媒體資源，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

課上課下結(jié)合線下線上的混合式教學(xué)方式，課堂之外給學(xué)生發(fā)送一些教學(xué)視頻，如書法臨摹規(guī)范講解視頻（可包括英文講解）、陜北剪紙教學(xué)視頻、陜西民歌或民間舞蹈的視頻。課上教師一邊帶領(lǐng)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容，一邊嘗試模仿，此時(shí)可用漢語進(jìn)行簡單的講解并配以相關(guān)漢字的認(rèn)讀和書寫，視頻資料、實(shí)際操作的多模態(tài)輔助教學(xué)一方面會(huì)加強(qiáng)留學(xué)生對漢字的認(rèn)讀和書寫能力，另一方面可以督促留學(xué)生在課堂之外利用電子產(chǎn)品進(jìn)行語言的延伸學(xué)習(xí)。

此外，還可以鼓勵(lì)留學(xué)生加入中國學(xué)生的線上聊天群體。由于文化差異與語言障礙，很多留學(xué)生都覺得與中國學(xué)生沒有共同話題或交流困難，因此將自己封閉在來自同一國家或相似文化的外國留學(xué)生小團(tuán)體之中，但是現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)拉近不同文化背景的人之間的距離，藝術(shù)是世界性的語言，來自不同民族、不同文化的人們會(huì)因?yàn)閷λ囆g(shù)和美的追求而努力克服語言和習(xí)俗上的障礙，加深彼此的理解與包容，可以說，藝術(shù)是民心相通的媒介和催化劑。教師可作為溝通紐帶，在留學(xué)生與中國學(xué)生之間發(fā)起關(guān)于藝術(shù)欣賞的共同話題，促進(jìn)兩國學(xué)生的溝通交流，加強(qiáng)留學(xué)生對陜西特有的藝術(shù)文化的了解。

3、加強(qiáng)校際間合作辦學(xué)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

陜西各高校一方面需要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或鑒賞的培訓(xùn)，使教師們了解基本的藝術(shù)文化知識(shí)技能的引入對于留學(xué)生人才培養(yǎng)的必要性和重要性，樹立藝術(shù)+語言的教學(xué)理念，繼而指導(dǎo)教學(xué)方法的改進(jìn)。另一方面要與其他學(xué)校建立合作辦學(xué)的關(guān)系，代課教師要互相交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，要引進(jìn)專業(yè)的藝術(shù)課教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的對外漢語教師，并將自己的教師交流到外校學(xué)習(xí)。例如，理工類院校在加強(qiáng)自身特色專業(yè)的同時(shí)可與文科院校或藝術(shù)類院校合作辦學(xué)。理工類院校利用自己的特色專業(yè)優(yōu)勢可保證留學(xué)生的數(shù)量，文科院校和藝術(shù)類院校通過輸送“藝術(shù)+語言”方面的專職教師來保證教學(xué)質(zhì)量。這樣的良性開端一方面為合作雙方帶來可觀的辦學(xué)收入，另一方面為合作雙方的后續(xù)發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，同時(shí)，也有利于緩解目前陜西高校留學(xué)生規(guī)模差距大、整體發(fā)展受阻的現(xiàn)狀。

4、推進(jìn)國際化教育合作，促進(jìn)陜西文化藝術(shù)的海外宣傳

留學(xué)生培養(yǎng)不僅要著眼于國內(nèi)的發(fā)展，還要放眼于國際化辦學(xué)形勢。陜西要立足亞洲，重點(diǎn)開拓中亞留學(xué)生市場。要讓陜西文化走出去，最直接的方法就是傳播文化的人先走出去?？墒紫仍谥衼喌貐^(qū)與當(dāng)?shù)馗咚礁咝：献鬓k學(xué)，建立起自己的海外分校，教授漢語語言的同時(shí)將陜西的民間藝術(shù)帶去他國，并和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家進(jìn)行藝術(shù)交流，通過語言和藝術(shù)的傳播樹立陜西的海外品牌、達(dá)成兩國人民的心意相通、促進(jìn)兩國合作發(fā)展。

5、促進(jìn)陜西來華留學(xué)生教育的協(xié)作化發(fā)展，彰顯陜西文化藝術(shù)魅力

陜西高校國際留學(xué)生教育的發(fā)展離不開政府、社會(huì)、市場各方面的協(xié)作與配合。首先，政府需要發(fā)揮官方話語權(quán)優(yōu)勢，加強(qiáng)對陜西民間藝術(shù)的對外宣傳力度、擴(kuò)大宣傳范圍，充分展現(xiàn)陜西的藝術(shù)文化風(fēng)采。政府應(yīng)制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)陜西境內(nèi)、陜西與“一帶一路”沿線國家的校際合作，還應(yīng)為陜西高校的海外分校與來陜留學(xué)生設(shè)立一定的獎(jiǎng)助學(xué)金制度，鼓勵(lì)留學(xué)生學(xué)習(xí)陜西的民間藝術(shù)、參與藝術(shù)創(chuàng)作、并從事藝術(shù)產(chǎn)品方面的貿(mào)易活動(dòng)。這都有助于樹立“陜西品牌”，對留學(xué)生來陜學(xué)習(xí)與生活形成巨大的“拉力”。

其次，需要加強(qiáng)高校與社會(huì)的合作，為來陜留學(xué)生參與民間文化藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造條件。高?？膳c陜西藝術(shù)家協(xié)會(huì)、陜西藝術(shù)展覽館、民間藝術(shù)團(tuán)體和藝術(shù)品加工類企業(yè)合作，帶領(lǐng)留學(xué)生參加一些民俗文化活動(dòng)或開展藝術(shù)鑒賞討論會(huì)，讓學(xué)生們在實(shí)際生活中感受陜西民俗藝術(shù)的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情與漢語交流欲望。此外，校企合作可將兩國學(xué)生的藝術(shù)作品變?yōu)閷?shí)際生產(chǎn)力，學(xué)生學(xué)成之后很可能在藝術(shù)領(lǐng)域成為兩國之間貿(mào)易往來的紐帶，在促進(jìn)兩國文化交流之外，真真切切地將“藝術(shù)+語言”這一無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為有形資產(chǎn)。

陜西在來華留學(xué)生培養(yǎng)方面享有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，擁有豐富的教育資源、悠久的歷史文化傳承、百花齊放的民間藝術(shù)形式、與中亞各國長久的交流與友誼，再加上“一帶一路”的戰(zhàn)略支持，在留學(xué)生人才培養(yǎng)過程中，充分結(jié)合陜西民間藝術(shù)形式，加上漢語語言交流工具的教授，即“藝術(shù)+語言”的人才培養(yǎng)路徑符合陜西的自身特色，也遵循“一帶一路”倡議的根本宗旨。陜西高?！八囆g(shù)+語言”的人才培養(yǎng)道路必將在政府政策的引領(lǐng)作用下、在校際合作、校企合作的辦學(xué)策略下、在社會(huì)各界的協(xié)助之下越走越寬，以此為在國際社會(huì)打造“陜西品牌”、推動(dòng)我國與“一帶一路”沿線國家的教育事業(yè)發(fā)展、民心相通與經(jīng)濟(jì)、文化合作發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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【作者簡介】

魯晶晶，女，陜西科技大學(xué)文理學(xué)院講師，研究方向：對外漢語教學(xué)、英語語言學(xué)與教育學(xué).