王俊紅

摘要：興趣的激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門學(xué)科是非?；A(chǔ)性的工作，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著一定的興趣創(chuàng)造性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)中感受到更多的輕松和收獲，讓學(xué)生愛語文，能夠在語文學(xué)習(xí)的陪伴下，體會到更加快樂的成長過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;提升辦法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0071

如何激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)語文的興趣？這對于語文教學(xué)工作來說非?；A(chǔ)而且重要。作為小學(xué)語文教師，要能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，了解影響學(xué)生興趣的諸多因素，加強(qiáng)教育教學(xué)改革工作。要讓學(xué)生真正體會到創(chuàng)新教學(xué)的魅力，能夠積極地與教師互動，并且教師要增進(jìn)與學(xué)生的互動信息溝通，了解學(xué)生的所思所想，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生的健康成長。因此，總體來看小學(xué)語文教學(xué)也是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣并保持興趣的教學(xué)過程。教師要不斷地創(chuàng)新提升自己的專業(yè)教育能力，讓學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中成長和進(jìn)步。

一、多元創(chuàng)新進(jìn)行課堂導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生興趣提高

精彩的開始，可以讓學(xué)生保持一種積極的狀態(tài)迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，教師要善于創(chuàng)新，用多元靈活的教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，教師可以通過結(jié)合與新課程內(nèi)容相關(guān)的一些問題情境，向?qū)W生提出些疑問，勾起學(xué)生回答問題的欲望，并且能夠讓學(xué)生結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)，與其他同學(xué)進(jìn)行分享。所以，教師要注重從學(xué)生的心理需要出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動溝通。

通過電化教學(xué)，給學(xué)生直觀的教學(xué)方式的刺激和引導(dǎo)。這樣也可以迅速吸引學(xué)生的注意，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加精彩。在語文課堂教學(xué)中，合理使用電教手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，也可以讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的輕松愉快。在任何一節(jié)課程的設(shè)計(jì)中，電化信息技術(shù)教學(xué)都可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來感受。

通過實(shí)驗(yàn)的方式來激勵學(xué)生，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下產(chǎn)生對于課文強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。課前一個小實(shí)驗(yàn)或演示，能激發(fā)起學(xué)生的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于回聲的文章時，教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生到學(xué)校所擁有的空曠的操場，或者是空無一人的禮堂，讓學(xué)生體會回聲的特點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生在生活中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)。有了這樣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于回聲有了非常熟悉的經(jīng)驗(yàn)，也有了更加新鮮的再認(rèn)識。

二、小學(xué)語文教學(xué)形式要多變靈活，有助于學(xué)生興趣的提高

1. 在積極的小學(xué)語文學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)中提高學(xué)生興趣

情境教學(xué)作用是非常突出的。在小學(xué)語文教材中，有一類課文的寫作是以地點(diǎn)變換或空間方位為線索的。由于低年級學(xué)生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系。所以，正是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力，也容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教師在組織教學(xué)過程中，主要涉及一切更加幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的思維情境。引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生產(chǎn)生對于情境學(xué)習(xí)的喜愛之情。情境的打造方式方法也很多，而教師要特別擅長使用多媒體技術(shù)，因?yàn)檫@是目前來看最為簡捷方便的，而且非常有效的教學(xué)輔助手段在呈現(xiàn)各種空間以及人物關(guān)系的內(nèi)容時，多媒體課件技術(shù)都可以有效發(fā)揮作用，讓學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，從而有效提升興趣，促進(jìn)他們思維邏輯能力的發(fā)展。

2. 教師可以有效地設(shè)置疑問，通過調(diào)動學(xué)生探究的欲望激發(fā)興趣

疑問是不斷的在教師和學(xué)生頭腦中迸發(fā)出來的一些問題，在學(xué)習(xí)的時候，正是因?yàn)閹е约褐饔^的思考和探究的意識，我們才能有更多的疑問。而結(jié)合以往的知識經(jīng)驗(yàn)，如果不能很好地解答這些疑問，學(xué)生也會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探究欲望，帶著更加濃厚的興趣來學(xué)習(xí)課文，以及向教師尋求幫助。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，不僅要充分考慮到課文教學(xué)的目標(biāo)，而內(nèi)容如何呈現(xiàn)等基本的問題，也要考慮到學(xué)生的學(xué)情。試著從學(xué)生的角度去思考，如果是學(xué)生具有什么樣的知識經(jīng)驗(yàn)，他們可能會提出什么樣的問題，因此充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，就是在教學(xué)的時候更有針對性地設(shè)計(jì)問題，充分吸引學(xué)生的興趣。

3. 科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)題目，吸引學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)語文有很多的基礎(chǔ)知識內(nèi)容需要學(xué)生通過練習(xí)的方式來進(jìn)行鞏固，并且有效地鍛煉學(xué)生的語文思維。長期以來，語文課一直以講讀為主，學(xué)生在一節(jié)課要么洗耳恭聽，要么口誦心惟，較少動手練習(xí)，針對這一現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，自己設(shè)計(jì)填空、選擇、判斷等多種習(xí)題，通過幻燈片，當(dāng)堂讓學(xué)生動手完成。所以，這也就要求教師在進(jìn)行練習(xí)題目的設(shè)計(jì)時要能夠有較強(qiáng)的參與性和互動性，能夠讓學(xué)生在課后自主練習(xí)的時候，通過體驗(yàn)的方式加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。尤其對于一些科學(xué)方面的文章，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課下的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過自主的實(shí)驗(yàn)體會到更多的樂趣。

4. 充分尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的自主感

學(xué)生要真正變成學(xué)習(xí)的主人，教師也需要適當(dāng)放手，給予學(xué)生更多的自由創(chuàng)造權(quán)力。在上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用和藹期待的目光注視著他們，回答錯了，不能諷刺，這樣會傷害學(xué)生的自尊心。對于學(xué)生來說，耐心的引導(dǎo)非常重要，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動溝通，提高學(xué)生在探索中的積極性，讓他們通過品嘗快樂從而形成良性的積極宣傳，逐漸提高語文綜合素質(zhì)。

總之，要充分認(rèn)識到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。創(chuàng)新教學(xué)的具體模式吸引學(xué)生的參與和關(guān)注，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到快樂和成就感。

（作者單位：河北省邢臺市任縣縣直第一小學(xué) 055150）