巢琳

【摘 ?要】

隨著人本理念的內(nèi)涵不斷深入，幼兒教育開始更加注重滿足幼兒的身體和心理的需要，發(fā)展其思維，健全其體魄，成為當(dāng)前幼兒教育工作者所追求的教學(xué)目標(biāo)。因而，對幼兒園的混齡戶外游戲教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)探討就顯得尤為必要。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 ?混齡 ?戶外游戲 ?教學(xué)實(shí)踐

幼兒處在身心都還未全面發(fā)展的特殊階段，具有很大的發(fā)展空間，在此期間，應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行動靜結(jié)合、里外半摻的教育，以此促進(jìn)幼兒的智力與體力的全面發(fā)展。基于此種條件下，幼兒園就相應(yīng)地要開展相關(guān)的混齡戶外體育游戲活動，以促進(jìn)幼兒發(fā)潛能開發(fā)，為國家的未來和明天養(yǎng)育一個優(yōu)秀的接班人。

一、混齡戶外體育游戲教學(xué)的內(nèi)涵與意義

（一）強(qiáng)身健體，提高效率

一個良好的體魄、一個強(qiáng)健的身體是日后學(xué)習(xí)和工作的根本，因此在此階段為幼兒培養(yǎng)一個良好的身材和體魄就顯得尤為重要。在幼兒階段，幼兒園要注重開展豐富多樣的混齡戶外體育游戲活動，這不僅可以加強(qiáng)幼兒的身體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，還能使幼兒保持充沛無限的活力，調(diào)動其主管學(xué)習(xí)的能動性，使其全身心地投入到接下來的學(xué)習(xí)思考中去。通過開展混齡戶外體育游戲教學(xué)，以促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提高，力求將幼兒培養(yǎng)成為一個德智體美勞全面發(fā)展的棟梁之材。

（三）混齡游戲，優(yōu)劣互補(bǔ)

由于高年級和低年級的幼兒的年齡階段不同，思維方式也會有所不同。通過對不同年紀(jì)的幼兒進(jìn)行混齡戶外體育游戲教學(xué)，可以加強(qiáng)幼兒之間的交流與互動，提高幼兒的交往能力。此外，通過不同年紀(jì)之間的幼兒在游戲中的合作與交往，可以使其互相學(xué)習(xí)，彼此成長。年紀(jì)較大的幼兒由于思維方式較成熟，其思考和處理問題也會更加全面，而年紀(jì)較小的幼兒由于心智尚未成熟，有著天馬行空的想象力，因此會對同一件事物有著不同的新穎的看法。

比如說，在進(jìn)行跳格子的游戲的時候，年紀(jì)較大的幼兒由于游戲次數(shù)較多，已經(jīng)掌握了一定的規(guī)律和技巧，在此游戲中往往很快就能取得最終的勝利。但是，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，年紀(jì)較小的幼兒會發(fā)散出新的思路，采取新型的跳格子的方法，最終也能跳到終點(diǎn)。由此可知，由于兩者的年齡位置不同，會表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)和長處，而我們可以看到，在這個游戲里，年紀(jì)較大的幼兒會學(xué)習(xí)年紀(jì)較小的幼兒新的思路和方法，而年紀(jì)較小的幼兒會體會到年紀(jì)較大的幼兒的較為成熟的處理模式。

二、混齡戶外體育游戲教學(xué)實(shí)踐途徑的探討

（一）情景模擬，增加趣味

在進(jìn)行混齡戶外體育游戲教學(xué)時，可以通過進(jìn)行情景模擬的方法來達(dá)到教學(xué)目的。情景模擬，在一方面可以提供一個融洽的游戲環(huán)境，另一方面還能使幼兒在游戲之中學(xué)到游戲之外的知識。例如，在進(jìn)行丟手絹的游戲時，通過在游戲過程給其進(jìn)行配樂來增強(qiáng)游戲效果，引導(dǎo)幼兒們通過歌曲的音律高低和抑揚(yáng)頓挫來判斷手絹的丟落時間節(jié)點(diǎn)，使幼兒們在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時還能進(jìn)行音樂方面的拓展訓(xùn)練，達(dá)到多方面的綜合能力的提高。而在進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲時，教師通過給扮演老鷹和小雞的幼兒們分別裝扮上不同的服裝，可以使孩子們得到一個身臨其境的游戲環(huán)境，這樣可以豐富其游戲體驗，使幼兒們在進(jìn)行戶外游戲時能提高對角色的認(rèn)知感和歸屬感。

（二）多樣結(jié)合，豐富拓展

如果要通過戶外體育游戲來進(jìn)行幼兒教學(xué)，那么提供戶外游戲絕不能是單調(diào)唯一的，只有豐富多樣的游戲方式才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行混齡戶外體育游戲教學(xué)時，教育工作者要注意通過進(jìn)行多方面的游戲開展，以達(dá)到幼兒綜合能力的全面提高。例如，在戶外游戲時間內(nèi)，可以首先讓幼兒進(jìn)行五指歌的游戲訓(xùn)練，在五指歌的背景音樂下，幼兒跟隨老師學(xué)唱，同時伸出手指，隨著歌詞的指示伸出不同的手指。這樣既可以鍛煉幼兒的學(xué)唱能力，又能鍛煉其手指的靈活性，還能提高其應(yīng)變能力。由于五指歌的游戲注重于智力開發(fā)，其次便可進(jìn)行沙包跳的游戲來增強(qiáng)其體魄，幼兒們先在操場上圍成一個圓圈，對其進(jìn)行分組，當(dāng)幼師說完口令后，幼兒們用雙腿夾住小沙包，并用力向前拋出，拋在圈內(nèi)記一分，拋在圈外不得分，得分高的小組獲勝。通過此游戲，便可使幼兒們的體魄得以鍛煉，通過多方面的綜合訓(xùn)練，來達(dá)到綜合能力的提升。

（三）分組合作，團(tuán)結(jié)互助

由于幼兒混齡的游戲模式，就必然造成了幼兒之間年齡、體力、智力上的不對等的情況，因此，在此種條件下，就需要將幼兒進(jìn)行合理分組來使游戲更加公平合理，同時也能使幼兒體會到合作的樂趣和魅力。例如，在上例提到的丟沙包的游戲中，如果將年紀(jì)較小的幼兒分到一組，年紀(jì)較大的幼兒分到一組，那么必然會因為雙方體力懸殊而帶來的結(jié)果不公。因此，合理分組就顯得尤為重要，在每組中分配相同數(shù)量的年紀(jì)較大的和年紀(jì)較小的幼兒，使每組的力量得到均衡，才能保證游戲的合理公平。在一個公平公開的游戲環(huán)境下，幼兒才能得到更好的游戲體驗，從而體會到游戲的魅力，感受到合作的力量。

【結(jié) ?語】

混齡戶外體育游戲教學(xué)作為一種新興的幼兒教學(xué)模式，其要求教育工作者要對幼兒進(jìn)行一個全面的、完善的、有益的體育游戲教學(xué)，以促進(jìn)幼兒的身心合理健康的發(fā)展。