孫慧

【摘 ?要】

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)在課堂教學上的運用越來越普遍。同樣，在語文課堂上綜合運用信息技術(shù)對語文教學十分重要，為語文的教學注入了新的活力，信息技術(shù)的運用使語文課堂更加生動活潑。通過信息技術(shù)與語文教學的結(jié)合，可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對于圖片的理解能力。也有助于學生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】

信息技術(shù) ?語文教學 ?整合

隨著新課改的深入，信息技術(shù)和課程相結(jié)合已經(jīng)成為了時代發(fā)展的趨勢，影響著人們的生活。同時，也引起了我們社會在生產(chǎn)和生活上的巨大變革。特別是在語文教學過程中，信息技術(shù)的應用顯得格外重要。作為教師的我們要不斷地探究如何運用信息技術(shù)更好地為語文的教學提供活力。本文擬從信息技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣、訓練和提高學生的思維能力以及搜集資料的能力方面進行探討。

一、利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，學生有了興趣之后會主動地學習。從被動地學習轉(zhuǎn)變成主動的自我學習。小學生的注意力還不夠集中，容易分散。針對這樣的特點，在我們進行語文教學的過程中要充分利用多媒體，巧妙、恰當?shù)乩靡魳?、動畫等手段，把相應的形、景、文字等融于一體，吸引學生的注意力讓學生能夠緊緊地圍繞著課堂進行學習。在這樣的氛圍下，學生也更能渲染課堂上的氛圍。同時，在授課過程中不斷激發(fā)學生對事物進行觀察，并引導學生進行分析、綜合和概括，把學生的求知欲望激發(fā)出來。

例如，蘇教版一年級上冊語文《識字公園綠樹紅花》這一課需要會認識“園、綠、樹、塔、轉(zhuǎn)、椅、塔、流”生字，會寫“公、水、火、山、木、馬”，理解由生詞組成的詞語。這堂課我們可以運用多媒體的動畫，展示這些字的發(fā)展。用象形文字導入讓學生理解文字的發(fā)展，從而讓學生掌握文字如何書寫。同時，我們也可以運用多媒體讓學生掌握字詞的寫法、筆順。這里我們可以采用多媒體文字的筆順的先后流暢地展示出來，通過對生字用動畫的形式展示出來，可以讓學生更好地記住，用動畫展示也能吸引學生的注意力。通過一筆一劃的書寫，學生不僅學會的生、字、詞的書寫，同時也有助于學生掌握字詞的筆順。

二、充分運用信息技術(shù)突破語文教學的難點

小學生的思維方式和思維特點還不夠成熟，還處于從具體的形象思維向抽象思維過渡的階段。他們現(xiàn)在還主要依靠具體的感性經(jīng)驗。因此，如果我們應用不當，特別對是一些有難度的需要理解的一些知識不采取一些他們能理解的方式，他們很可能會產(chǎn)生逆反心理。教師可以利用多媒體制作相應的課件，用形象生動的方式展示出來，讓學生能自己一步一步地進行探究而不是老師“填鴨式”教學，這樣既突破了教學難點，也讓學生對語文有更多的興趣。

例如，蘇教版四年級上冊《爬山虎的腳》這一課不僅喲啊學會認讀本課的生字詞語，還需要了解爬山虎的特點以及理解課文敘述的順序。爬山虎的特點對于大部分四年級的學生來說，他們沒有觀察過爬山虎是如何生長的，有的甚至都沒有見過爬山虎，所以學生很難理解爬山虎是如何一步一步地向上爬的。這一節(jié)課，我們可以充分利用信息技術(shù)中的flash動畫來模擬爬山虎是如何用腳爬墻的，學生們看見之后會被動畫所吸引，再講解爬山虎不懼怕艱難的可貴精神，引導學生學習爬山虎的精神。課后，我們也可以引導學生養(yǎng)植物，要求學生自己觀察其生長和它變化的過程。我們通過運用flash動畫的演示，使本來靜止的爬山虎變成了動態(tài)的，從而消除了學生們畏難情緒，展示了動畫讓學生更能理解和想象出爬山虎動態(tài)變化。

三、運用信息技術(shù)獲取教學資源，充實課堂內(nèi)容

信息技術(shù)在教育教學上發(fā)揮的作用越來越大，特別是在充實課堂內(nèi)容上。我們現(xiàn)在正處于信息爆炸的時代，作為教師的我們要充分利用網(wǎng)絡收集資料讓自己的課堂不斷地豐富和生動。僅限于課本上的知識是不夠的，教師必須充分運用信息技術(shù)搜索與課文內(nèi)容相關的資料，進行整合讓課文內(nèi)容更加豐富且具有活力，以避免教學設計過于死板，讓學生產(chǎn)生排斥心理。在教學的過程中，我們要教授學生如何使用校園網(wǎng)絡去查找資料。同時，引導他們自己先動手解決不懂的問題，這樣既可以增加學生的查找資料、解決問題的能力，也能增加他們對相應知識點的印象。教師利用信息技術(shù)可以充實課堂內(nèi)容，極大地豐富教學的知識量。同時，學生可以利用信息技術(shù)可以查找自己所需的資料，可以培養(yǎng)學生對事物多層面的理解;此外，還可以讓學生自己在網(wǎng)上查找適合自己需要的內(nèi)容進行閱讀，在收集資料時，可以制作電子卡片將有關的文字和插圖結(jié)合起來進行考察，讓學生學會資料的整理以及分析。

總之，語文的教學與信息技術(shù)的運用是時代的趨勢，教學與信息技術(shù)相結(jié)合可以促進學生積極主動地學習，不斷地激勵學生更好地學習。通過信息技術(shù)在語文課堂上的運用，讓小學語文的教學更加地生動、活潑，更好地適應學生的階段性特點;也更加廣泛地拓寬了小學語文的內(nèi)容，突破了課本的局限性;同時，也有利于給學生提供自主學習的機會，讓學生自主地去探索，使學生成為學習的主人。

【參考文獻】

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【2】白海濤.給語文課堂注入生命力【J】.課堂教學，2005（04）