黎佳澄

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)全球化語(yǔ)境下國(guó)內(nèi)與國(guó)際社會(huì)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化教育等層面上交流互動(dòng)的持續(xù)深入，跨文化高層次人才成為重要的社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力成為當(dāng)前高校內(nèi)部學(xué)科教學(xué)特別是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，必須予以高度重視。英語(yǔ)學(xué)科是目前我國(guó)高等院校外語(yǔ)整體教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其語(yǔ)言的背后是深厚的文化土壤，脫離文化土壤而單純訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言技巧的弊端是較為明顯的，這就意味著在當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的重要性。

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與跨文化能力培養(yǎng)研究》一書是2017年6月出版并在全國(guó)發(fā)行的專業(yè)書籍，由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版。該書是作為“跨文化研究論叢”系列叢書之一種而編排和出版的，整套叢書由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師孫有中老師擔(dān)任主編，旨在強(qiáng)化和推進(jìn)各領(lǐng)域跨文化主題研究，積極實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的交流互動(dòng)。該書屬于高等教育領(lǐng)域內(nèi)的著作，立足高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生跨文化能力這一中心點(diǎn)，進(jìn)行了相對(duì)較為系統(tǒng)和全面的主題研究工作，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。該書的主編是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)李莉文老師，作為長(zhǎng)期致力于跨文化、跨區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作等主題研究的中青年學(xué)者，李莉文目前是中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)寫作教學(xué)與研究專業(yè)委員會(huì)委員、《中國(guó)ESP研究》編委和審稿人以及國(guó)際美國(guó)學(xué)協(xié)會(huì)（即IASA）會(huì)員，主編或參編過(guò)《全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試詞匯必備》《當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)化閱讀：學(xué)生學(xué)習(xí)課本》等多部書籍，具有一定的學(xué)術(shù)影響力，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)跨文化主題研究領(lǐng)域內(nèi)最為活躍的中青年學(xué)者之一，而該書是李莉文老師親自擔(dān)任主編而完成的重量級(jí)作品，集中體現(xiàn)了作者多年來(lái)在跨文化領(lǐng)域的系統(tǒng)研究和持續(xù)思考，在若干核心命題上都有非同凡響的意見(jiàn)和建議，是，目前國(guó)內(nèi)最為重要的主題參考書籍，為高等院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)提供了可資借鑒的系統(tǒng)化方案，具有重要的學(xué)術(shù)突破價(jià)值。

通過(guò)閱讀李莉文老師的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與跨文化能力培養(yǎng)研究》一書可以發(fā)現(xiàn)，全書由12篇高質(zhì)量的主題論文組成，其作者都是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校和相關(guān)研究院的資深學(xué)者，所有文章都立足跨文化研究這一中心點(diǎn)，以當(dāng)前全球化語(yǔ)境下高等教育國(guó)際化發(fā)展這一整體趨勢(shì)為敘述背景，特別是以新時(shí)期國(guó)家“一帶一路”宏觀戰(zhàn)略對(duì)高層次跨文化人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)闡述和探討在高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生個(gè)體跨文化能力這一特定命題，提供了較為系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與跨文化能力培育有機(jī)融合的基本途徑，具體涉及高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)涵、學(xué)科特點(diǎn)以及相應(yīng)的跨文化能力培養(yǎng)模式、教育教學(xué)組織形式等多元化內(nèi)容體系，有效融合了理論研究與實(shí)踐探索兩方面內(nèi)容，整體敘述中既有專業(yè)的理論剖析，同時(shí)也適時(shí)地輔之以必要的經(jīng)典案例，幫助學(xué)生或讀者更為深刻地理解和把握相關(guān)內(nèi)容。正如該書中敘述的那樣，在高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生個(gè)體跨文化能力的途徑是多元化的，既可以在寫作課堂上具體滲透，也可以在閱讀課堂上鋪展開(kāi)來(lái);既可以在課堂上系統(tǒng)闡述，也需要在課下積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)探究。如在集中的課堂教學(xué)中可以依托課堂文本進(jìn)行文化層面，上的解讀和剖析，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，上深入了解語(yǔ)言背后的歷史與文化，如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)逐漸走進(jìn)歷史、靠近文化，感受歷史的悠久與文化的博大，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體綜合素養(yǎng)的提升和跨文化能力的培育，這與傳統(tǒng)意義上緊緊圍繞語(yǔ)言語(yǔ)法開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的基本模式具有較為顯著的差異性，在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中是非常重要的策略，值得持續(xù)探索。

跨文化研究決不僅僅是一個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)的研究命題，實(shí)際上更多意義上是一個(gè)系統(tǒng)性的內(nèi)容，可以延伸到文化、經(jīng)貿(mào)以及教育甚至民族意識(shí)等多個(gè)層面上，涵蓋面較為廣泛，需要各相關(guān)主體立足自身專業(yè)做更為系統(tǒng)的研究，在這個(gè)過(guò)程中我們應(yīng)該感謝李莉文老師該書的開(kāi)拓性研究，它為新時(shí)期持續(xù)開(kāi)展主題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[本文為貴州省教育廳高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“貴州省本科院校青年英語(yǔ)教師人職前后教學(xué)信念改變特征”（項(xiàng)目編號(hào)：2017zc133）;貴州省教育廳高等教改項(xiàng)目“OBE模式下CLIL教學(xué)法在外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探索——以貴州理工學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2016112105）的部分研究成果]