李麗

摘 要：一個(gè)教師的成長發(fā)展受諸多因素的影響，但成功的原因往往只有一個(gè)，那就是個(gè)人的主動(dòng)成長。沒有主動(dòng)成長，教師的專業(yè)化發(fā)展就會(huì)成為一句空話，所以作為教師應(yīng)該積極建構(gòu)人生的意義和價(jià)值，在意義的追尋中主動(dòng)成長發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。文章論述了教師如何在教學(xué)工作中主動(dòng)成長，收獲最好的自己以及教師主動(dòng)成長的重大意義。

關(guān)鍵詞：教師;主動(dòng)成長;專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-120X（2019）26-0115-02

一般來說，教師的發(fā)展有三個(gè)境界：教師的職業(yè)境界——經(jīng)師，教師的專業(yè)境界——能師，教師的事業(yè)境界——人師。這三種境界是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的過程。

登高望遠(yuǎn)，明確目標(biāo)與方向。每一位教師從登上講臺的那一刻，就應(yīng)明確自己要成為什么樣的教師，要達(dá)到怎樣的職業(yè)高度，要為祖國培養(yǎng)多少有用的人才。

作為教師，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，那就應(yīng)熱愛這份工作，有自己的教育理想和追求，達(dá)到自己預(yù)期的教育目標(biāo)。工作中很多教師會(huì)有這樣的觀點(diǎn)：“做老師，一輩子的光景，能從這頭看到那頭，就那么回事了?！蹦切┯杏绊懥Φ慕逃遥瑳]有哪一位隨便對待自己的工作。如全國特級教師于漪為自己確立了一個(gè)目標(biāo)：“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師;教育要達(dá)到三個(gè)‘制高點(diǎn)（站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上，站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家競爭的制高點(diǎn)上），做到三個(gè)瞄準(zhǔn)（瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，瞄準(zhǔn)國外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家的教育，瞄準(zhǔn)國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)）?！边@是于漪老師執(zhí)著追求自己教育夢想的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

一、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

有了教育目標(biāo)，就要不忘初心，努力追夢，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。為師者，讀書先行。

（一）讀書，奠定專業(yè)成長的基礎(chǔ)

1.讀教師用書

包括課本教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、配套教師用書、教材分析等。這些教師用書，是教師必須讀的書。教師應(yīng)該明確什么是課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科教學(xué)需要完成的核心素養(yǎng)是什么，核心素養(yǎng)下有多少個(gè)教學(xué)任務(wù)群。（例如高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)有：語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，之下有18個(gè)教學(xué)任務(wù)群）。讀教師用書，才能把握住教學(xué)的正確方向。

2.讀教育教學(xué)專業(yè)刊物

各學(xué)科都有專業(yè)學(xué)術(shù)刊物，如高中語文專業(yè)有《語文教學(xué)與研究》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中國教育報(bào)》等。這些學(xué)術(shù)期刊對我們的專業(yè)和教學(xué)有直接的用處。同時(shí)可以從同行們的科研成果中獲取有價(jià)值的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解同行在思考什么，以解決自己的教育困惑。常研究這些書，長期積累就有了學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。讀這些書，教師可以把教學(xué)的事做得更好。

3.讀教育理論經(jīng)典書

孔子的《論語》，盧梭的《愛彌兒》，馬卡連科的《教育詩》等，他們的教育理論深入淺出，都是用樸素的語言詮釋著深刻的教育道理。雖然今天的中國基礎(chǔ)教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新課程改革階段，但所提倡的許多新課程理念在這些教育經(jīng)典著作中都有所體現(xiàn)。

如德國著名哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯的經(jīng)典著作《什么是教育》告訴教師 “真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。教育就是春風(fēng)化雨，是潛移默化。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》告訴教師“沒有愛，就沒有教育”。教育就是熱愛學(xué)生。陶行知的《中國的教育改造》告訴教師，教育應(yīng)該是“先育人后教書”。

教師只有飽覽群書，加深教育理論底蘊(yùn)，才能給予教育教學(xué)以智慧和營養(yǎng)。讀這些教育理論經(jīng)典書，可以把教學(xué)做成教育，把教育做成事業(yè)。

4.讀人文著作

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。對于一個(gè)有著更高追求的教師來說，除了“有用”的閱讀，我們也需要一些“沒用”的閱讀，就是“非功利閱讀”。

教師被稱為“人類靈魂工程師”，又被稱為“知識分子”。作為教師首先應(yīng)該叩問一下：自己的“靈魂”是否充盈？知識是否豐富？讀一些“教育以外的書”就很有必要。這些書實(shí)際上直接或間接都和教育都有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師根據(jù)自己的愛好，可以選擇政治、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史等方面的書籍來充實(shí)自己。

一切有意義的閱讀都是教育的有力支撐，會(huì)讓教師遇見一個(gè)更好的自己，讓教師的精神氣象萬千。教師在讀書中會(huì)尋找到自己的信仰和精神支柱，從而也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讀更多的書以達(dá)到教育目的。讀這些書會(huì)使教師成為磁場大的教師。

（二）學(xué)習(xí)教學(xué)技能，是專業(yè)成長的翅膀

1.積極聽課、評課、上課、磨課

學(xué)校日常會(huì)安排階段性的研究課和公開課，每一堂，只要認(rèn)真觀摩，都會(huì)有收獲 ，特別是之后的評課，更是教師教學(xué)成長不可或缺的經(jīng)驗(yàn)。

教師要敢于被聽課，多讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師去指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。作為教師不是每一節(jié)課都會(huì)上得很成功，但偶爾的失敗會(huì)讓我們成長得更快。要想快速地提升自己的教學(xué)水平，最好的辦法是能參加幾次講課比賽。

2.與高人為伍，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，開闊自己的視野

最遠(yuǎn)的路不是萬里，而是迷途。做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，與智者同行，與高人為伍，會(huì)少走彎路。堅(jiān)持下去，平凡的教育會(huì)做出精彩。

專家們的教育教學(xué)理念，無論是問題站的高度、深度還是新度廣度，都會(huì)讓我們受益匪淺，指引我們快速成長。我們?nèi)粘Ｒ苍S沒有機(jī)會(huì)和教育名家一路同行、朝夕相處，但只要用心，可以利用多種渠道，如報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)平臺等，參加學(xué)習(xí)他們的學(xué)術(shù)報(bào)告講座，這同樣會(huì)收到理想的學(xué)習(xí)效果。

3.反思：加快專業(yè)成長步伐

教育教學(xué)本來就是一門有缺憾的藝術(shù)，但科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少缺憾，所以教師應(yīng)具備自我察覺、自我反省的能力。每上完一節(jié)課，教師心里肯定對這節(jié)課的成功點(diǎn)和失意點(diǎn)有強(qiáng)烈的感覺，如：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;教學(xué)效果如何;本節(jié)課的有沒有精彩點(diǎn)，精彩在何處;有沒有創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)新在何處;有沒有不如意以至失敗之處;出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預(yù)想到;自己的知識儲備是否豐富、是否鮮活;等等。教師對這些在教學(xué)中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行反省、判斷，并及時(shí)寫在備課簿的教后記或?qū)ｉT的“教學(xué)反思”里面，能夠?yàn)橄乱还?jié)課揚(yáng)長避短、提高課堂教學(xué)效率提供借鑒。

4.科研創(chuàng)新，是專業(yè)飛速成長的關(guān)鍵

無論是管理還是教學(xué)，每位教師都有自己的成功之處，這些都值得我們用文字升華出來，形成自己的經(jīng)驗(yàn)，再用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)課堂教學(xué)。但時(shí)代在發(fā)展，教師應(yīng)該有一種危機(jī)感和緊迫感。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富，教育理論積累得再多，也有不合時(shí)宜的時(shí)候。我們必須適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，創(chuàng)新教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效率，促進(jìn)自己的專業(yè)快速成長。

于漪老師說過：“教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動(dòng)，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你交融。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。因?yàn)?，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)?！苯淌趯W(xué)生，成就自己，就要不斷地創(chuàng)新。創(chuàng)新的維度是多樣式的，可以通過課堂改革去創(chuàng)新，通過研究論文去創(chuàng)新，還可以通過授課思路去創(chuàng)新，乃至還可以通過改變師生關(guān)系及相處方式去創(chuàng)新。

新課程改革已進(jìn)入深水期，每位教師都面臨新的挑戰(zhàn)，是自身新的教學(xué)理念和方式對舊的教學(xué)理念和方式的挑戰(zhàn)。沒有創(chuàng)新，就沒有進(jìn)步，教師成長也一樣?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)：“提高課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)教師與課程同步發(fā)展”“注重時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程……應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，提高教師水平，發(fā)展教師特長，引導(dǎo)教師開發(fā)語文課程資源，有選擇地、創(chuàng)造性地實(shí)施課程;把握信息時(shí)代新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開發(fā)、多樣、有序的語文課程體系，使學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展與提升能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步新形勢的需要?！边@就對新形勢下的教師提出了新的要求，必須走創(chuàng)新之路，才能從優(yōu)秀邁向卓越。

通過創(chuàng)新，教師成長能夠?qū)崿F(xiàn)三個(gè)跨越：穿別人的鞋，走別人的路——模仿;穿別人的鞋，走自己的路 ——探究;穿自己的鞋，走自己的路——?jiǎng)?chuàng)新。

二、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處—— 成長收獲

教育本身是一門育人的藝術(shù)。教師，不僅僅要會(huì)傳道授業(yè)解惑，還要教會(huì)學(xué)生做人做事。所以教師成長的重要任務(wù)是讓自己成為心理健康、品格高尚、境界高遠(yuǎn)的人師，這樣學(xué)生才會(huì)在自己潛移默化的影響下，全方位地成長。

教師之所以被贊譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要體現(xiàn)在對學(xué)生人格思想的塑造上。教師真正的成長是伴隨著學(xué)生德智體的全面成長。

所以作為教師，會(huì)做“經(jīng)師”是基礎(chǔ)保障，能做“人師”才是教育的成功。經(jīng)師易得，人師難求。印刻在歷屆學(xué)生的記憶里的、最讓學(xué)生感動(dòng)的也往往是“人師”，金杯銀杯不如學(xué)生的口碑。教師除了要擁有過硬的專業(yè)本領(lǐng)和技能，更重要的是要在日常教育教學(xué)工作中滲透“立德樹人”的教育思想，真正做靈魂的工程師，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才。時(shí)過境遷，驀然回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)花香滿徑，桃李滿天下，從而成長為一名真正成功的教師。

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教育的實(shí)質(zhì)是時(shí)代發(fā)展對教育培養(yǎng)人才的需求，歸根結(jié)底是對教師素質(zhì)的要求，尤其是在全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，全面提升國民素質(zhì)和人力資源質(zhì)量，加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國的今天，教師的主動(dòng)成長就顯得尤為必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]托馬斯·哈代.德伯家的苔絲[M].北京：世界圖書出版公司，2012.

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