王瑋

【摘要】閱讀在語文教學中占據(jù)著重要的地位，對于提升學生的思考能力、認知能力培養(yǎng)和審美鑒賞水平等有著重要的影響，所以在語文教學中需要格外重視閱讀教學?，F(xiàn)階段，教改和課改在持續(xù)性推進，素質教育理念深入人心，所以當前的高中語文教育更加重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教育教學中也在積極推進新課標?；谛抡n標的要求，在語文閱讀教學時需要基于教學任務群進行問題的設置，一方面通過問題設置可以更加明確教學目標，從而準確掌握教學方向并提高教學動力，另一方面任務群的問題設置會使任務教學效果更加突出。為了更好地進行任務群問題設置，文章就任務群問題的設置以及具體的設置技巧等做討論，旨在為高中語文教學實踐拋磚引玉。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;任務群;設置問題;設置技巧

【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A

素質教育改革對教育的目標、要求等有著顯著的影響，所以在積極推進素質教育的大背景下，高中教育教學在做積極的調整與改變，目的就是要滿足素質教育的基本要求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。就語文教學來看，閱讀作為教學中不容忽視的重要內容，提升教學的多元性、有效性于學生的整體能力提升幫助巨大，所以積極進行閱讀教學模式與方法的改變十分必要。就目前的研究分析來看，在語文閱讀教學實踐中，實施任務群教學對于滿足新課標的要求有積極的意義，所以做好任務群教學實施的相關討論與分析，會對現(xiàn)實教育起到重要的促進作用。

一、語文閱讀任務群概述

語文閱讀任務群是在教育教學發(fā)展的大環(huán)境下提出的一個全新概念。就此概念的具體分析來看，其包含了兩個關鍵詞，其一是“任務”，其二是“群”。任務必須要體現(xiàn)任務性，這是閱讀教學的重要牽引力和驅動力，具體的教學開展需要以任務為基本目標，而且在新課標的要求下，要基于任務形成任務群。群，具體指的是群文閱讀，基于新課標的具體要求開展群文閱讀，需要由議題對整個閱讀乃至閱讀教學進行統(tǒng)攝，這樣，群文閱讀的目標、方向會更加明確?？梢哉f，群文閱讀的核心是議題，任務的議題化能夠為學習任務群的具體實施提供操作，這對于教學開展有重要的意義，同樣，實現(xiàn)任務議題化，可以為群文閱讀的具體教學做目標的澄清。

簡單來講，現(xiàn)階段的高中語文閱讀越來越重視群文閱讀，教學方向也在向群文閱讀教學發(fā)展，所以在高中語文閱讀教學實踐中，準確認知閱讀任務群，這不僅對于教學目標的實施有幫助，對于老師的教學開展以及教學模式的改變等也有重要的意義。

二、語文閱讀教學任務群的設置問題以及解決

（一）語文閱讀任務群問題

雖然說語文閱讀任務群是目前具體教學的重要方向，但是從實踐分析來看，具體實施有一定的問題，主要集中在以下三個方面：

1.語文學習載體在不同的要求下有轉變，但是這種轉變在目前的大眾教育中并未順利實施。從傳統(tǒng)的語文教學來看，其重要的載體是課本，即無論是字詞解釋還是文本閱讀，全是以課本為基礎的。但是課本顯然已經(jīng)不能適應新課標的基本要求，所以新課標需要以語文學習活動為基礎，而具體的學習活動內容、范圍、方式等會影響到最終的教學。目前，關于新課標要求下的語文教學活動開展尚在討論，沒有形成統(tǒng)一的模式。

2.新課標的要求與現(xiàn)階段的語文閱讀教學存在著矛盾。新課標要求語文閱讀教學以活動為基本載體，而活動的實踐性、參與性等比較強，但是現(xiàn)實閱讀教學在很大程度上還是強調文本的閱讀。在未來，文本的解讀是否需要存在著不確定性，所以閱讀教學的具體開展也存在著不確定性。

3.語文閱讀教學任務群的全面化實施是一個長期的過程，需要堅持與創(chuàng)新。

（二）語文閱讀任務群設置問題分析

基于語文閱讀任務群的具體問題做分析，在閱讀教學中，任務群設置問題會出現(xiàn)以下顯著的問題：

1.學習任務群強調的是探究、研習以及研討，教學方式要如何轉變才能夠滿足任務群的要求。與傳統(tǒng)的教學不同，任務群教學需要學生積極參與到任務的分析與完成中，所以在設置問題時，老師需要考慮什么樣的問題能夠激發(fā)學生的參與感，什么樣的問題可以加深學生研討、研習的范圍以及深度。簡單來講，任務群設置問題對具體的教學開展十分重要，如果設置問題出現(xiàn)了偏差，學習任務群的綜合利用實效就會明顯降低。

2.語文課文閱讀以及實踐活動要怎樣整合，才會實現(xiàn)任務群的基本需要？從現(xiàn)階段的分析來看，在短時間內，以課本為主導的文本閱讀模式不會被打破，而實踐活動是新課標的具體要求，所以如何設置問題實現(xiàn)傳統(tǒng)與新課標的要求，這是閱讀任務群設置問題時需要考慮的關鍵。

3.基于語文學習實踐落實任務群要求的基本需要做問題設置的具體考慮。新課標要求落實語文教學實踐，而語文教學實踐是為閱讀教學服務的。什么樣的問題會實現(xiàn)二者的聯(lián)系，并強調實踐活動的服務性，這是目前語文閱讀任務群需要解決的重要難題。

（三）語文閱讀任務群設置問題的解決策略

從現(xiàn)階段的具體分析來看，要真正地基于新課標的具體要求進行語文閱讀任務群的問題設置，可以從三個方面開展具體的工作：

第一，考慮新課標的具體要求和目標，并就傳統(tǒng)語文閱讀教學的內容、范圍等進行明確，然后基于新課標的目標和要求，在傳統(tǒng)閱讀教學內容和范圍的基礎上實現(xiàn)問題的設置。舉個簡單的例子，傳統(tǒng)的文本解讀以單篇分析為主，而群文閱讀則要求議題性，所以在設置問題時，可以將單篇文本中適合做引申和擴展的內容進行問題的設置。這樣，學生在單篇閱讀時就會基于議題進行分析與討論，在討論過程中，老師可以指導學生做群文閱讀，任務群實現(xiàn)效果也會更加理想。

第二，在教學中進行任務群問題設置時，基于立體課堂的實現(xiàn)設置探索性或者是研究性問題。傳統(tǒng)的閱讀教學，問題的具體解決是通過分析、思考等方式，這種方式與教學實踐活動開展匹配性不高。所以在設置問題時，老師可以基于閱讀的議題設置參與性問題、探索性問題或者是研究性問題，如此，學生基于文本閱讀發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題時通過小組合作與研究，或者是實驗創(chuàng)造或情景再現(xiàn)等，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文本與教學實踐的有效整合。這樣既滿足了新課標的要求，又完成了具體的教學任務。

第三，在設置問題時，老師需要積極考慮議題的深入性和聯(lián)系性，從問題設置的發(fā)散性考慮，從而實現(xiàn)學生思維的擴展引導。再者，在設置問題時，老師要考慮各個問題的關聯(lián)性，這樣能夠實現(xiàn)任務群的整體性分析與討論。簡單來講，在基于任務群進行問題設置時，從橫向角度考慮議題的內容擴展，實現(xiàn)問題的橫向聯(lián)系加強，這于學生的思維擴展和閱讀視、格局擴大有重要的意義。從縱向角度考慮議題的深入性，實現(xiàn)問題設置的步步加深，這于學生思維深度等的發(fā)展有重要價值。

綜上所述，基于當前語文教學實踐中任務群設置問題的基本困境以及新課標對語文閱讀任務群設置的基本問題做問題設置的充分考慮，會讓問題設置的科學性、現(xiàn)實性和合理性更加顯著，在教學開展實踐中，任務群問題設置的有效性會顯著增加。

三、語文閱讀教學任務群的設置技巧

從具體的教學活動實踐來看，為了實現(xiàn)任務群設置問題的科學性，需要掌握任務群的設置技巧。而就當前的研究分析來看，任務群的設置技巧主要有三個：

第一，需要進行教學目標的明確，然后基于教學目標做單個任務設置。因為每個任務的目標是一致的，所以即使在教學中存在著任務開展方式等方面的差異，但是最終的任務結果是保持一致的。正所謂“條條大路通羅馬”，在任務群的設置實踐中，與其絞盡腦汁考慮各個問題的差異，不如考慮問題的任務指向，在任務指向明確的情況下，老師做教學問題設計，問題的實踐針對性會更強，靈活性會更顯著。

第二，在進行任務群設置時需要對新課標的要求和傳統(tǒng)教學的內容和范圍做明確。新課標的要求明確可以更好地掌握問題的設置傾向，從而使問題的有效性增強。傳統(tǒng)內容和范圍的界定會讓具體的問題設置以及任務群構建有更好的針對性，這樣，問題設置偏頗等現(xiàn)象可以得到有效的規(guī)避?？傊?，在任務群設置的過程中，在不混淆傳統(tǒng)教學內容和范圍的基礎上明確新課標的具體要求現(xiàn)實意義顯著。

第三，在做任務群設置時，需要對任務目標的達成方式以及途徑等做考慮。在現(xiàn)實教學中，不同的任務實施方式會讓教學充滿變化性，整個教學活動開展的靈活性和多元化會更加的顯著。在任務群設置時，群議題統(tǒng)一，但是任務完成的方式可以各異。比如某任務的具體實現(xiàn)可以采用文本解讀的方式，而某任務的實現(xiàn)需要利用小組調查的方式，抑或某任務的實現(xiàn)需要做環(huán)境基礎構建。通過多種多樣的實現(xiàn)方法強調任務群目標一致下的任務實施渠道多樣，這樣，教學活動的開展會更順利。

四、結語

綜上所述，新課標對語文閱讀教學提出了新的要求，所以語文閱讀教學需要在新要求下積極做好調整與改變，這樣，最終的教學成果才會更加顯著。文章對語文閱讀任務群進行了具體的闡述，并基于閱讀教學做了任務群實施的問題分析與任務群落實中的設置問題分析，討論了具體的問題設置策略以及技巧，指出最終的目的是要指導實踐。

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