秦麗紅

【摘 要】教書育人是學(xué)校的主要基本任務(wù)，提升學(xué)校文化力必須建立在優(yōu)秀的校園文化基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮強(qiáng)大的學(xué)校行為力，形成校園核心競爭力，綻放傳統(tǒng)美德教育在學(xué)校文化陣地中的精彩。教師要在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中滲傳統(tǒng)美德教育，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中找到教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠受到傳統(tǒng)美德教育的熏陶，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);傳統(tǒng)美德教育

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0080-01

小學(xué)生是技能人才培養(yǎng)的基底，由于學(xué)生尚未形成完整的價(jià)值觀、世界觀，因此，需要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)、民族意識、真誠友愛、善良孝順的完善人格，創(chuàng)造積極向上的校園文化。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生民族精神教育，不斷完善充實(shí)自我，建立自信，對國家，對民族從心中榮升自豪感，并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育、弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值，有利于健全小學(xué)生人格，提升其道德品質(zhì)，能夠培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，為國家社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，有利于傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)展，為中華傳統(tǒng)文化增光添彩。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)美德教育呢？下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、挖掘數(shù)學(xué)教材，滲透傳統(tǒng)美德教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都有數(shù)學(xué)史料或插圖，這是很好的傳統(tǒng)美德教育素材，但大部分傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容并不突出，這就要求我們教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的傳美教育因素，并有效貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。例如：在教學(xué)《圓的周長》一課時(shí)，學(xué)生在閱讀了書上“你知道嗎？”的內(nèi)容后，我告訴學(xué)生：“祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率精確到6位小數(shù)的人，比十七世紀(jì)的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！”言語間充滿的自豪感，足以激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，不經(jīng)意間滲透了愛國主義教育。再如，在教學(xué)《加.減法的意義和各部分間的關(guān)系》一課時(shí)，根據(jù)本課插圖，我是這樣導(dǎo)入的：青藏高原是中國最大的高原，世界平均海拔最高的高原。平均海拔4000～5000米，那里高山大川密布，地勢險(xiǎn)峻多變，地形復(fù)雜，冬季干冷漫長，夏季溫涼多雨、多冰雹。這樣惡劣的環(huán)境我們中國都建上了鐵路，你說中國厲不厲害？中國人能不能干？我相信同學(xué)們也很聰明能干，一定能找到藏在這條鐵路線里的問題，并且能解決問題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加.減法的意義和各部分間的關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂上使學(xué)生們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國的五千年文化，認(rèn)識到數(shù)學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)先于世界的創(chuàng)造與發(fā)明，使同學(xué)們升華起愛國主義熱情，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹立起從小立志報(bào)效祖國的宏偉大志，從而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育，樹立起愛國主義情感，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的熱忱。

二、利用數(shù)學(xué)活動，滲透傳統(tǒng)美德教育

傳統(tǒng)美德教育要與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，如開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期，一個(gè)月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊撛趺崔k。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

三、運(yùn)用不同的教學(xué)方法，滲透傳統(tǒng)美德教育

數(shù)學(xué)課堂上，在“以人為本、提高素質(zhì)教育”的新課改理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組使學(xué)生樹立起集體意識，并以集體為重，樹立起為集體爭光的思想品質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是近年來常用的教學(xué)方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過小組成員為小組爭得榮譽(yù)而獲得榮譽(yù)感，使學(xué)生體會到成功的快樂。通過這種集體主義精神的培養(yǎng)和為集體爭光獲得成功的快樂帶來的榮譽(yù)感來增強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。

四、結(jié)合教學(xué)過程，滲透傳統(tǒng)美德教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)過程。例如，教學(xué)“質(zhì)量單位”時(shí)，補(bǔ)充“每人節(jié)約一粒米，全國13億人可以節(jié)約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習(xí)題，學(xué)生算出合3218千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供31人吃一個(gè)月。以此教育學(xué)生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。再如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會常識，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識。

在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節(jié)約用電用水、積極鍛煉，我國改革開放前后人民收入對比等事例，使學(xué)生在解題中潛移默化地受到傳統(tǒng)美德教育。

五、在教學(xué)訓(xùn)練中，滲透傳統(tǒng)美德教育

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)或者抄掉的現(xiàn)象？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因，防微杜漸，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號、小數(shù)點(diǎn)等必須寫清楚、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，端學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和勇于克服困難的精神。

總而言之，中華民族傳統(tǒng)美德作為中華民族傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分，承載著中華民族傳統(tǒng)精神，在當(dāng)今這個(gè)充滿誘惑力和手機(jī)橫行的時(shí)代下，一開始就對低年級學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，不僅具有歷史意義，而且有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展傳統(tǒng)美德的滲透具有很強(qiáng)的可行性和反復(fù)性，數(shù)學(xué)教師需要充分挖掘在數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)特性等進(jìn)行滲透，讓學(xué)生們在無形之中受到感染與啟發(fā)，將中華傳統(tǒng)美德教育不斷發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂芬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育淺見[J].中國校外教育，2015（18）：27-27.