陳巧蘭

【摘 要】小學階段是學生進行學習、思想形成的關(guān)鍵時期，老師作為學生的導師，需要將德育工作貫穿到日常的班級管理工作中，需要以身作則，不斷強化自己的素質(zhì)水平，以德育人，以愛管理，平等的對待每個學生，使得德育管理工作能夠有效展開，保障每個學生都可以健康快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】小學;德育工作;管理工作

【中圖分類號】G632 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0085-02

小學作為人生教育的起點，對于學生一生的學習以及成長有著重要的影響。老師在教學的過程中不僅要進行知識的教學，而且還要注重德育工作的展開，這對于老師的綜合能力是一個挑戰(zhàn)，老師只有以德育人、以愛管理，才可以更好的完成教育工作，提高教學的效率。

一、提高自身的道德素養(yǎng)，樹立榜樣

1.提高自身道德情操。

學校的教學內(nèi)容不僅包括學生對于知識的學習，還包括對學生品德的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。老師在對學生進行品德教育的時候必須先提高自身的道德情操，用自己的人格魅力感染學生，發(fā)揮帶頭模范作用。在教育小孩子的過程中說給孩子們聽不如做給孩子們看，使得學生在課堂學習的過程中耳濡目染，自覺提高自身的道德情操。在具體的管理工作中，老師首先要用道德規(guī)范對自身的行為進行約束，熟悉《中小學生日常行為規(guī)范》，并以師德師風考評標準嚴格要求自己，同時做好日常行為規(guī)范的宣傳工作，在班級會議中不可以忽視日常行為規(guī)范的重要性，在評價學生日常行為的同時，規(guī)范自身行為。

2.強化自身心理素質(zhì)。

老師作為學生在學校重要的引導者，老師的一言一行對于學生的學習狀態(tài)、日常行為習慣的養(yǎng)成有著重要的影響，老師不健康的心理和消極的情緒都會引發(fā)不正當?shù)慕虒W行為，對學生造成不良的影響。因此，老師應該提高自身的心理素質(zhì)，提高自身調(diào)節(jié)情緒與自身行為的能力，在工作時間保持工作熱情，將自己積極地一面展現(xiàn)給學生，以旺盛的精力去感染學生的學習積極性。只有這樣才能正確引導學生的學習生活，妥善處理班級內(nèi)出現(xiàn)大的沖突問題[1]，才能在學生遇到困難的時候保持冷靜與耐心。比如在有學生不小心受傷的時候，學生們可能會比較害怕，這個時候老師一定要保持冷靜，這樣才能給學生安全感，讓學生更快的在驚慌中恢復正常狀態(tài)。

3.老師要以身作則。

由于小學生的年紀還比較小，自身的自我約束能力和自我管理能力都比較差，而且小孩子在形成自己認知的階段如果老師硬性對學生進行行為約束，會使得學生對于老師產(chǎn)生抵觸心理，消減學生的學習積極性。比如，班里的座椅擺放總是歪歪扭扭的，即使一再的進行強調(diào)或者安排學生專門進行座椅的擺放，效果都不太好。于是每次我進班之后都會幫著學生先把桌椅擺放整齊，慢慢的我發(fā)現(xiàn)學生在我進教室之后開始自覺地將自己的桌椅擺放整齊，并且加入的同學越來越多。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生們幾乎都開始自覺地將自己的桌椅擺放整齊。所以，我覺得榜樣的作用是強大的，尤其是老師行為對于學生的影響可能更加具有說服性，使得學生在不知不覺中受到感染，使得德育工作在教學生活的點點滴滴中得到落實。

二、管理工作以人為本，以愛為基礎(chǔ)

1.尊重學生。

每個學生的生活經(jīng)歷與性格不同，對于事物的認識也會不同，學生之間性格會存在明顯的差異。老師在教學的過程中要正確的看待學生的性格差異，在對學生進行評價的時候要考慮到每個學生性格上的差異，在教學的過程中對于不同性格的學生要采用不同的教學方式，使得學生可以更好地理解與接受教學知識，使得學生在學習與日程生活中能夠發(fā)揮自己的個性，這對于學生自信心的培養(yǎng)有著重要的影響。如果老師總是以某個標準將學生劃分為好學生和差學生，就會使得學生在內(nèi)心產(chǎn)生自卑感，其實每個小學生的非認知能力以及認知能力都是還沒有形成的，老師應該尊重每個學生的成長過程，通過合理的引導使得學生的行為習慣得到改善，完成教書育人的教學目標[2]。

2.學會傾聽。

在新教育背景下，傳統(tǒng)的單一、古板的教育方式已經(jīng)不能適應教育的改革。老師在教育學生的過程中，最忌諱的就是以一個領(lǐng)導人的身份強硬的要求學生的行為習慣，一味地將教育思想理念灌輸給學生，不僅達不到教育學生的作用，而且會使得學生產(chǎn)生逆反心理。因此，老師在展開教育工作的時候要放下身段，用心觀察并傾聽學生的內(nèi)心，與學生成為朋友，善于在交流中使得學生敞開心扉，吐露自己內(nèi)心的真實想法，及時發(fā)現(xiàn)學生生活中遇到的問題，并及時對學生進行幫助。比如在我們班有一個學生在一段時間的學習中整天悶悶不樂，一副心事重重的樣子，后來我了解到該學生父母到外地工作，將他留在家中成為了留守兒童，缺少父母的關(guān)愛。通過與其父母進行交流，交流了學生的情況。在交流后，學生的笑容變多了，在學習上也變得更加專注。

3.寬容的心。

小學生所處的年齡段對于是非的判斷還不明確，在生活中難免會犯錯，并且犯錯的頻率會比較高，這是小學生在成長的過程中必須要經(jīng)歷的，作為老師需要在學生犯錯的時候有一顆包容的心，將學生當成自己的孩子一樣對待，對學生多一點耐心，多一點包容，采用比較委婉的方式教育他們，維護他們的自尊心，讓他們可以更加健康的成長。在我們班就有一個學生由于自身長大比較壯碩經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，并且平時在學校活動中比較獨立，但是這個同學在學習上很上進，于是我就會在進行班級活動時盡量多讓他進行參加，讓他與其他同學之間更多的進行合作，通過一段時間的接觸發(fā)現(xiàn)他的性格變得開朗，與同學關(guān)系變得更加和睦。

三、建立優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)良好的班風

1.正確培養(yǎng)班干部，發(fā)揮他們的優(yōu)勢和作用。

一個班的班干部既是一個班的骨干力量，也是老師的小幫手，在班級發(fā)展中的作用重大。因此，老師在進行班干部選取時要綜合考察學生的學習成績、學習態(tài)度、思想品德等方面，有責任感和影響力的班干部可以增加班級的凝聚力，使得班級活動展開的更加有序，對學生德育工作的展開創(chuàng)造有利條件。

2.培養(yǎng)學生主人翁意識和責任感。

班級德育工作的展開離不開班里每個同學的參與，老師要想在班級內(nèi)全面展開德育工作，就要先培養(yǎng)學生的主人翁意識，使得學生更加積極主動的加入到班級德育建設中。加大對學生的關(guān)注度，尤其要加強對學習困難學生的關(guān)注，這部分學生由于學習成績不理想，[3]在學校的生活中會比較自卑，容易出現(xiàn)思想問題。對于這部分學生老師應該鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己的特長，他們的學習能力不強，可能管理能力會比較強，那么老師就可以將班級的管理工作交給他們，增加他們的自信心。

3.大膽管理，嚴格紀律。

德育工作的展開離不開嚴格的規(guī)范，老師在展開德育工作的時候要強調(diào)學生在學校遵守校規(guī)校紀的重要性，多表揚表現(xiàn)好的同學，對于表現(xiàn)不好的同學進行重點關(guān)注，及時與他們進行交流，分析他們表現(xiàn)不好的原因，展開疏導工作。老師在進行管理工作的過程中應該做到膽大心細，嚴格班級紀律的同時，要更多了解班級內(nèi)每個同學的狀況，關(guān)心每個學生的成長歷程。

結(jié)束語

老師的工作任重而道遠，對于學生的德育工作難以一蹴而就，需要先規(guī)范自身的行為，做到以身作則，以自己的行為帶動學生嚴格要求自己。在管理工作中不僅要對班級的紀律進行大膽嚴格的管理，而且要做到細心觀察，使得班級內(nèi)所有的學生都可以健康的成長。

參考文獻

[1]鐘承恒.以德育人，以愛管理——小學班主任德育管理的重要性[J].科教導刊（電子版），2019（6）：57.

[2]覃健.以德育人 以愛暖心.天津市教科院學報[J]，2013（S2）：12.

[3]程眾.以德育人 以情感人——淺談如何做好高等學校的學生管理工作[J].工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2007（1）：116.