繆勁松

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)及其抽象的學(xué)科，對(duì)人的思維能力和運(yùn)算能力要求很高。但是小學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，往往欠缺這方面能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度不高，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。本文簡(jiǎn)述了如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0110-01

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)若是只死磕課本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡和畏懼，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生數(shù)學(xué)一道的啟蒙者，我們首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)

抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算很難讓學(xué)生快速接受，作為孩子數(shù)學(xué)道路的啟蒙者，我們要做的絕不是填鴨式教學(xué)。要考慮年幼孩子的天性，做到引導(dǎo)式教學(xué)，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主。

為了拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，減少其對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心，我采用了生活化教學(xué)。即構(gòu)建生活場(chǎng)景，以生活中隨處可見(jiàn)的事物為例，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于他們對(duì)課程的理解。比如在學(xué)習(xí)數(shù)的讀法時(shí)，我會(huì)在黑板上寫(xiě)下他們感興趣的數(shù)字來(lái)教他們。小孩子都喜歡西游記，尤其對(duì)孫悟空感興趣，我便在黑板上寫(xiě)下十萬(wàn)八千這個(gè)數(shù)字，用這個(gè)為例來(lái)教學(xué)生讀數(shù)。我注意到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)并沒(méi)有以前的抗拒心理了，反而會(huì)主動(dòng)給我一些數(shù)來(lái)教他們讀。在學(xué)習(xí)加減法時(shí)同樣可以用這種方法來(lái)增加課堂的趣味性，書(shū)本上列舉的例子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往過(guò)于遙遠(yuǎn)，更加生活化的例題有助于學(xué)生理解和記憶公式。在這堂課上我讓學(xué)生做了個(gè)小游戲，我隨機(jī)報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生需要抱團(tuán)組隊(duì)使自己團(tuán)隊(duì)的人數(shù)恰好等于我報(bào)出的數(shù)字。一堂課下來(lái)，學(xué)生們的興致高漲，同時(shí)對(duì)于數(shù)的運(yùn)算理解更為深刻了[1]。

二、利用數(shù)字媒體，做到信息化教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，各種新事物層出不窮，改變了人們的生活方式的同時(shí)，一些科技的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。身為教師的我們要做的就是盡快適應(yīng)科技帶來(lái)的教學(xué)改革，融匯新的教學(xué)方式，并以此帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。

多媒體教學(xué)就是新時(shí)代下科技發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)物，在這里我們不談其便捷性，只關(guān)注這種方式給教學(xué)增添的趣味性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多是枯燥的，各種數(shù)的運(yùn)算極易讓年幼的學(xué)生失去耐心，我們要做的就是善用多媒體，以信息化教學(xué)來(lái)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)王國(guó)的喜愛(ài)。例如在學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)時(shí)，我們便可以用動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在講解三角形的高時(shí)，語(yǔ)言畢竟不夠直觀，可以在大屏上用白線投影出三角形，再以紅線作高。這樣可以清晰的表現(xiàn)出作高的過(guò)程，也能將各個(gè)線條區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們?cè)賮?lái)為學(xué)生講解就會(huì)事半功倍了。除此之外，在不影響正常教學(xué)的情況下還可以加上放映聲音，或在幻燈片上插上一些可愛(ài)的動(dòng)物圖片，這樣都會(huì)吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我主張對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不應(yīng)以知識(shí)的掌握程度為主，更多的是側(cè)重于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)大多是基礎(chǔ)，這些知識(shí)會(huì)因?yàn)樵谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中被不斷使用這些知識(shí)而慢慢增強(qiáng)。因此我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不急于一時(shí)，成績(jī)固然重要，但從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。

數(shù)學(xué)運(yùn)算是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，或許考試會(huì)因?yàn)槟愕倪^(guò)程正確而給你一部分分?jǐn)?shù)，但是生活和工作中結(jié)果錯(cuò)誤只會(huì)給你帶來(lái)?yè)p失。因此一定要讓學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)在審題、運(yùn)算、謄抄等各個(gè)方面。我見(jiàn)過(guò)很多孩子在考完試后抱怨自己看錯(cuò)了題目，或在運(yùn)算中出現(xiàn)了失誤，亦或是明明想出了正確答案卻在最后謄抄到卷子上時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了，種種看起來(lái)可笑的低級(jí)錯(cuò)誤卻是學(xué)生失分的一個(gè)“重災(zāi)區(qū)”。因此我要求學(xué)生在做題時(shí)首先要抄題，這既是審題的過(guò)程也是鍛煉學(xué)生耐心的過(guò)程，面對(duì)題目有足夠的耐心是做對(duì)它的前提。對(duì)于運(yùn)算我則做出了更為嚴(yán)苛人的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時(shí)我就提出要求，每天的練習(xí)量可以很少，但必須保證正確率，每一道題目下面都要寫(xiě)好豎式運(yùn)算的過(guò)程。希望能用這樣嚴(yán)苛的教學(xué)方式讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

四、鍛煉學(xué)生的思維能力

上文提到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)我并不主張讓學(xué)生死磕課本知識(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其邏輯思維能力也同樣重要。很多人疑惑，明明初上中學(xué)，大家來(lái)到了同一起跑線，為何有的學(xué)生接受新知識(shí)的速度很快，有的同學(xué)卻怎樣都學(xué)不會(huì)，這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的不同引起的。

現(xiàn)在很多高中要求課堂改革，讓學(xué)生做課堂的主人。因?yàn)槟挲g的限制，我們固然不能任由學(xué)生主管課堂，但也要有意識(shí)的給他們自主空間。比如在平常的課堂中，我總會(huì)拋出一些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生思考和自由討論，同學(xué)們有了問(wèn)題后并不是第一時(shí)間給他解答，而是給出解題思路，讓學(xué)生自己慢慢理解。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)拘泥于課本知識(shí)，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建新時(shí)代下的新型課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]張彥雄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（1）：227-227.

[2]陳華.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師，2017，76（5）：83-83.