郝偉為

【摘 要】自中央開始新一輪教學(xué)改革后，中職院校的教學(xué)改革也被提上了日程。因其生源所具的特殊性、院校在當(dāng)今教育體制下所處的特殊環(huán)節(jié)，改革的內(nèi)容難以確定、改革的難點(diǎn)突出。本文以中職學(xué)生的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前中職院校教學(xué)的現(xiàn)狀，初步提出教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)措施。旨在為當(dāng)前的中職體育教學(xué)改革提供新思路、探尋新對策，促進(jìn)改革事業(yè)的健康蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職;體育教學(xué)改革;學(xué)生特點(diǎn)

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0145-02

引言

隨著素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施，體育的地位一定程度上得到了提高，但是基于應(yīng)試等原因，學(xué)校、家長、學(xué)生對其均不夠重視。在當(dāng)下中職院校的教學(xué)改革的進(jìn)程中，體育也處于一個(gè)尷尬的地位。當(dāng)前的改革存在具體措施實(shí)施彈性較大、措施實(shí)施效果不佳等等問題。

一、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

與普通高中的辦學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同的是，中職院校注重提高學(xué)生對某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)的掌握能力。這樣簡單直接的追求決定了中職院校很多的課程，特別是與專業(yè)技能牽連性不大的課程，在現(xiàn)實(shí)過程中存在著走過場的現(xiàn)象。首先，教師總體素質(zhì)較低，教學(xué)內(nèi)容、方法單一枯燥。學(xué)生上課情緒消極;老師照本宣科地授課，毫無新意，師生之間共情性大大降低。其次，部分院校的體育硬件軟件設(shè)施簡陋滯后，教學(xué)設(shè)備不齊全、教材極為缺乏，接觸的渠道過于有限導(dǎo)致學(xué)生群體中體育理論知識普及度過低。再次，學(xué)校對體育教學(xué)活動處于相對忽視的狀態(tài)。學(xué)校對其資金投入過少、固守陳舊的教學(xué)方案不知變通，這些在很大程度上制約了學(xué)生參與體育教學(xué)活動的踴躍性。最后，學(xué)生自身認(rèn)識程度尚淺，對體育課程缺乏興趣。受老師教學(xué)內(nèi)容、方式的影響，學(xué)生對體育教學(xué)的反映平淡，相當(dāng)一部分的學(xué)生僅因身體上的勞累，主觀上懈怠。沒有先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)，加之自身對體育教學(xué)認(rèn)識不足，造成了理想的教學(xué)目標(biāo)在當(dāng)今難以及時(shí)徹底實(shí)現(xiàn)的狀況。

二、中職學(xué)生的特點(diǎn)

1.生理特點(diǎn)。

中職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)的學(xué)生，年齡介于15歲至18歲之間，正處于“青春期”。在這一階段，他們的身體發(fā)育快速完成，生理特征逐漸顯露并趨向成熟。學(xué)生的激素分泌過于旺盛，外在一般表現(xiàn)為情緒沖動、暴躁、易怒等，在此階段，多發(fā)生打架斗毆等惡性事件。因而在此階段，學(xué)生的情緒在教學(xué)過程中是相當(dāng)不可控且不穩(wěn)定的因素，一定程度上影響了教學(xué)的效率與進(jìn)度。

2.心理特點(diǎn)。

因目前中職教育在我國現(xiàn)行教育體制內(nèi)的特殊性和中職學(xué)生生源的特殊性，中職學(xué)生的心理較為復(fù)雜，一方面，他們自身因未升入高中而自卑;另一方面，他們因自身不同的家庭、社會氛圍呈現(xiàn)出或自閉或自傲的迥然不同的狀態(tài)。周圍環(huán)境的評價(jià)對未成年人的自我認(rèn)識和評判產(chǎn)生極為重要的影響，周圍消極的看法甚至一定程度上造成了其對自身的不合理的認(rèn)知局限。此類敏感多思、內(nèi)外相對較為矛盾的性格在教學(xué)過程中往往正是引起師生矛盾的潛在因素。

在成年前的這一“準(zhǔn)成年人”的特殊階段，中職學(xué)生也具有著一般青年學(xué)生的共性特點(diǎn)。一方面他們內(nèi)心渴望成年人的生活。他們希冀自己擁有成年人的各項(xiàng)權(quán)利和自由，內(nèi)心渴望擺脫當(dāng)前的束縛，期待著脫離家長、脫離老師、脫離學(xué)校，自己能夠獨(dú)立進(jìn)行社交活動，自主安排自身的生活，掌握對自身的主動權(quán)。而另一方面因?yàn)槠浔旧砩形赐耆撾x少年時(shí)期的稚嫩，他們內(nèi)心充斥著對未知領(lǐng)域強(qiáng)烈的好奇心，對外在的一切積極踴躍嘗試。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是很多學(xué)生本著獨(dú)立自主的目的，錯誤地進(jìn)行了一些“自以為是的成人活動”。這種“自以為是”的想法在教學(xué)環(huán)節(jié)中往往表現(xiàn)為學(xué)生的桀驁不馴、不服管教，加重了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重拖沓了教學(xué)進(jìn)度。

三、中職體育教學(xué)改革建議

1.學(xué)校層面。

（1）加大資金投入力度，完善具體的硬件軟件設(shè)備。

從具體的體育器材到體育理論的教材選擇，學(xué)校都需要進(jìn)行仔細(xì)考量，探究其實(shí)施的現(xiàn)實(shí)可行性，結(jié)合學(xué)生們的具體興趣的需求，分析利弊，選擇最優(yōu)方案。硬件設(shè)施對學(xué)生這一具有濃烈好奇心的群體來說有著強(qiáng)烈的吸引力，因而迎合學(xué)生自身特點(diǎn)，滿足其需求，更能提升學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情與積極性。

（2）根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性改進(jìn)其考核評價(jià)體系。

我國目前的體育教學(xué)的評價(jià)考核都存在“一刀切”的客觀狀況，基于我國龐大的人口數(shù)量，采用這一評價(jià)體系確實(shí)便于管理。但是同一的評價(jià)指標(biāo)對差異性明顯的不同個(gè)體來說實(shí)質(zhì)上是顯失公平的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生客觀喜好的不同，建立有區(qū)分度的考核體系，一方面能滿足其內(nèi)心渴望被關(guān)愛重視的情感需要，另一方面也有利于提高老師授課的積極性。

2.教師層面。

（1）因材施教，改變原先單一的授課模式。

教師應(yīng)有針對性地分析學(xué)生的特點(diǎn)及群體的喜好趨向，有目的性地設(shè)置多種形式的教學(xué)活動，例如將室內(nèi)活動與室外活動結(jié)合、理論和實(shí)踐結(jié)合，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)借鑒發(fā)達(dá)國家、發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)模式，結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)情況，予以改變并運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生的情感互動，完善教學(xué)的方式方法。

老師與學(xué)生的聯(lián)系絕不僅僅局限于解疑答惑等知識層面的交流，師生之間情感上的互動對教學(xué)結(jié)果的影響不容置疑。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)不斷通過學(xué)生對其教學(xué)的反饋完善自身教學(xué)方式方法上的不足，在維系了師生之間情感的同時(shí)，提升自身的專業(yè)能力。在課堂活動中，教師要及時(shí)洞察學(xué)生的上課狀態(tài)和情緒，及時(shí)感知其內(nèi)心層次豐富的情感，最大程度上給予這一敏感的群體認(rèn)可與呵護(hù)。

3.學(xué)生層面。

學(xué)生要開闊自己的視野，通過不斷汲取知識真正了解體育，提升自己的綜合素質(zhì)水平。要深刻認(rèn)識到“體育是有用的”，正確看待體育，培養(yǎng)自身對于課程的興趣和優(yōu)良習(xí)慣，積極參與體育活動，豐富自身經(jīng)歷。心理層面上，學(xué)生更要樹立良好的自信心，相信自己的能力，擺正自身的心態(tài)，以從容樂觀的態(tài)度去面對體育課程。

四、結(jié)束語

綜上所述，從長遠(yuǎn)來看，教育的改革并不是一朝一夕的事，需要一代代人去推動具體措施的落實(shí)。針對中職體育教學(xué)改革難點(diǎn)突出的問題，我們要積極轉(zhuǎn)變思路，以學(xué)生為本位，分析學(xué)生的特點(diǎn)，制定相適應(yīng)的改革措施，做到對癥下藥。本文以中職學(xué)生特征為分析對象，提出相對應(yīng)的實(shí)際措施，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，一定程度上能促進(jìn)當(dāng)前的改革發(fā)展。

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