陳擁軍

【摘 要】科技的快速發(fā)展帶動我國各行業(yè)發(fā)展迅速。微課教學(xué)模式教學(xué)形式是信息時代教育進(jìn)步的一個產(chǎn)物。通過微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用，中職數(shù)學(xué)教師能夠有效減輕工作壓力，學(xué)生可通過微課學(xué)習(xí)來加強對細(xì)節(jié)知識的理解和消化，中職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);微課設(shè)計與制作

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0163-02

引言

我國整體經(jīng)濟的快速發(fā)展使我國快速進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。隨著社會的發(fā)展，智能手機、平板電腦在我們生活中也得到了廣泛的應(yīng)用，人們進(jìn)入了信息化時代，中職學(xué)生對于新事物有著濃厚的興趣，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課可以將難度偏高的知識點簡化處理，幫助學(xué)生更好地獲取所學(xué)內(nèi)容，強化他們對于重點和難點知識的理解，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠促進(jìn)知識的傳遞。

一、微課教學(xué)研究的意義

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是推進(jìn)教育事業(yè)新發(fā)展的行動指南，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。要通過教師的認(rèn)真教、學(xué)生的努力學(xué)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。微課是指利用現(xiàn)代化的信息手段，將教師的教學(xué)內(nèi)容在線上呈現(xiàn)的一種輔助教學(xué)手段。其整合了各方面的教授內(nèi)容，包括教師制作的課件、學(xué)生的作業(yè)、教師的點評、師生之間的溝通等等，將這些方面分類成數(shù)個獨立的視頻，方便教師和學(xué)生之間教學(xué)行為的開展。學(xué)生利用微課可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于課堂上尚未理解的知識點可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生的選擇也更多了，通過微課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以觀看自己的任課教師的視頻來學(xué)習(xí)，也可以觀看其他老師的視頻來學(xué)習(xí)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，對促進(jìn)教育均衡發(fā)展也有很重要的意義。

二、中職數(shù)學(xué)微課教學(xué)的優(yōu)勢

微課即微型教學(xué)視頻，是基于視頻為載體，集中講解難點和重點知識，微課選擇的知識點多為教材中的重點難點知識，或者是特色內(nèi)容與重要考點.中職數(shù)學(xué)微課教學(xué)，既可以作為學(xué)生的預(yù)習(xí)電子導(dǎo)學(xué)案，也是學(xué)生復(fù)習(xí)的有效資料，滿足了學(xué)生對于深度學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、補充學(xué)習(xí)以及反復(fù)學(xué)習(xí)的要求，它的主要優(yōu)勢在于：首先，微課內(nèi)容小、方式靈活，符合當(dāng)今社會倡導(dǎo)的“碎片化學(xué)習(xí)”模式要求。微課在教學(xué)容量、組織形式、教學(xué)時間方面，對學(xué)生的綜合能力都有著顯著的影響，中職數(shù)學(xué)課堂所采用的微視頻多為5～8分鐘，教學(xué)容量小，學(xué)生可以在課堂或課后靈活安排學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，這就為他們靈活安排進(jìn)度和學(xué)習(xí)場所提供了有利條件.其次，微課彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，微課教學(xué)解決了傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、教學(xué)手段單一等問題，是傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充，它的類型多樣，既有以激發(fā)興趣為主的課前預(yù)習(xí)或新課導(dǎo)入類型的微課，又有以講解知識為主的例題講解或?qū)ｎ}知識講授類型的微課，學(xué)生可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地選擇觀看。

三、中職數(shù)學(xué)微課設(shè)計與制作的具體內(nèi)容

1.落實微課設(shè)計的措施。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行微課課件設(shè)計與制作前，首先要加強學(xué)生對難點、疑點和重點進(jìn)行采樣分析，通過相關(guān)的課件設(shè)備來細(xì)化數(shù)學(xué)教學(xué)課程中存在的重點、難點。然后，確認(rèn)課程難點、重點、問題點之后，針對具體的問題再進(jìn)行相應(yīng)講解。最后，嚴(yán)格控制教學(xué)視頻的錄制時間，控制在幾分鐘到十五分鐘之內(nèi)，進(jìn)而保障學(xué)生在有效的時間內(nèi)注意力集中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.合理設(shè)計。

過程設(shè)計是微視頻的靈魂，是制作微課最關(guān)鍵的步驟。在明確教學(xué)目標(biāo)、鉆研學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到主題切入迅速，講授思路清晰，重點突出，收尾快捷、有效，整個過程一氣呵成。首先，作為“開胃菜”，引入很重要。能否在開頭抓住學(xué)習(xí)者的眼球，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，是微課能否成功的關(guān)鍵。制作者要重視開頭的設(shè)計，中職數(shù)學(xué)可以以故事的形式，結(jié)合生活，結(jié)合專業(yè)再現(xiàn)真實情境，也可以通過問題設(shè)置懸念等。但不管以什么方式開場，微課本身要求時間短，所以開頭盡量要控制在1分鐘以內(nèi)，切記不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)繞圈子。例如，在制作《正弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這一節(jié)課的微課時，筆者試圖在開頭利用摩天輪做引入，并給摩天輪賦予了夢幻愛情故事，試圖通過魔幻色彩激發(fā)學(xué)生興趣，然后從摩天輪中抽象出數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而分析繪制正弦函數(shù)圖象的方法。這樣的設(shè)計看似新穎有趣，但是最終這個微課卻以失敗告終。究其原因是因為從開頭的故事到與模型建立聯(lián)系，再到抽象出數(shù)學(xué)模型，花費了太多的時間，導(dǎo)致喧賓奪主，將原本簡單的問題變得復(fù)雜化。其次，過程講授要圍繞教學(xué)重點展開，與知識點關(guān)系密切的要精講、細(xì)講，與知識點無關(guān)的要少講、不講。而在講解時，不能以主觀意識隨意地跳過教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對后續(xù)學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵作用的地方。因為很多在我們看來理所當(dāng)然的東西很可能會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點。

3.設(shè)計專題課程，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

專題知識類微課是將某一章節(jié)或一節(jié)內(nèi)容中較為關(guān)鍵的部分，通過選擇適當(dāng)內(nèi)容，突出一些精致而重要的內(nèi)容。根據(jù)班級學(xué)生實際的學(xué)習(xí)進(jìn)度與掌握情況，篩選出微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一章節(jié)知識根據(jù)知識的重難點，將其分為幾個微課主題，如“抽樣方法”部分，可以分為“隨機抽樣”、“系統(tǒng)抽樣”、“分層抽樣”這幾個部分的微課程。又如“立體幾何”、“數(shù)列及其應(yīng)用”、“古典概型和幾何概型異同點與應(yīng)用”等都可以制作成數(shù)學(xué)專題形式，以專題的形式凝煉教材中的經(jīng)典知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點，并進(jìn)一步拓展與分析。還可以制作成解題性質(zhì)的專題微課，“圓與圓位置關(guān)系”在實際問題中如何計算和解答呢？可以借助微課，讓學(xué)生理清思路、掌握方法，了解兩圓心距離和、差計算得出位置關(guān)系的結(jié)論。微課設(shè)計需要以學(xué)生能夠自學(xué)為目標(biāo)，提供各種教學(xué)課件、習(xí)題或關(guān)鍵知識點分析內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠讓中職學(xué)生進(jìn)入社會后，更快的適應(yīng)社會生活和工作崗位。

結(jié)語

微課教學(xué)模式是提升教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)資源分享、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，響應(yīng)信息化教育改革的新型教學(xué)方法，更是教學(xué)觀念的發(fā)展改變成果。中職學(xué)生數(shù)學(xué)課程信息化的教學(xué)中，微課教學(xué)模式促進(jìn)了教師教學(xué)方式的完善、改進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的改善，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，將微課教學(xué)模式與中職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機融合，進(jìn)而發(fā)揮更加積極的作用。

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