何艷麗

【摘 要】傳統(tǒng)教育將語文作文的知識(shí)傳遞作為實(shí)際教學(xué)的最為主要的目的。這也使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中主要以填鴨式教學(xué)為主，而通過這種教學(xué)方式則較大程度的忽略了語文作文教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課標(biāo)指出在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)理論對(duì)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的興趣的重要性以及教學(xué)方式進(jìn)行一定的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);作文教學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0194-01

語文作文是學(xué)生在小學(xué)階段最主要的課程之一，語文作文不僅能夠使得學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中能夠?qū)W到更多的為人處世的道理，并且在教師的引導(dǎo)下也是學(xué)生與傳統(tǒng)文化最接近的學(xué)習(xí)方式。因此為了使得學(xué)生在進(jìn)行語文作文學(xué)習(xí)的過程中能夠得到更好的發(fā)展，國家教育部門及時(shí)的將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求加入了語文作文教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的十分有效的方法，如果在進(jìn)行教學(xué)的過程中課程的講解較為枯燥，則無法吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。

一、營造和諧氣氛，創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)語文作文的環(huán)境

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在更加和諧的氛圍內(nèi)會(huì)得到明顯的提升，并且在周圍氣氛的帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到較大的提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也能在學(xué)生的帶動(dòng)下得到極大的提升。

例如，在教授《白衣天使》這課時(shí)，老師可以通過對(duì)白衣天使的寫作手法進(jìn)行分析之后，使得學(xué)生能夠感受到作文作者是通過什么手法去描寫人物，當(dāng)學(xué)生真正的了解了這種寫作表達(dá)方式之后，寫作能力將大大提升，因此教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定的過程中，應(yīng)該將讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)作為其實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)環(huán)境下，學(xué)生在受教育的過程中由于學(xué)習(xí)壓力的原因很難感受到快樂，以我們的語文作文學(xué)習(xí)為例，除了在課外需要進(jìn)行大量的作業(yè)之外，同時(shí)還有其他課外輔導(dǎo)班等著孩子，在這樣的重壓之下孩子已經(jīng)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)感到麻木。所以我們老師可以在課堂上少進(jìn)行作業(yè)的布置，這樣有利于學(xué)生擁有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中在每次測(cè)驗(yàn)之后，教師都會(huì)將學(xué)生的排名進(jìn)行公布，并且嚴(yán)格的教師還會(huì)對(duì)成績下滑的學(xué)生進(jìn)行特殊照顧，將其學(xué)習(xí)成績告訴家長，家長回家之后對(duì)你學(xué)生進(jìn)行一頓批評(píng)之后學(xué)生因此對(duì)教師懷恨在心，對(duì)課程的學(xué)習(xí)更加不放在心上，因此惡性循環(huán)使得學(xué)生逐漸的不再熱愛學(xué)習(xí)。因此為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠的得到較大的提升，就需要使得學(xué)生能夠在更加愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。同時(shí)還能使得學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)語文作文過程中的快樂，使得學(xué)生逐漸的喜歡上語文作文課。

二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文作文的興趣

由于語文作文本身所包含的全是數(shù)字部分的內(nèi)容，不如語文學(xué)習(xí)過程中能夠讓學(xué)生進(jìn)行問題思考有趣，因此這就造成大部分的學(xué)生在進(jìn)行語文作文學(xué)習(xí)的過程中感覺到十分枯燥，因此，教師應(yīng)該逐漸改進(jìn)教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)工具也在不斷創(chuàng)新，一些現(xiàn)代化教學(xué)工具更加不斷涌現(xiàn)于課堂中。

例如，在教授《大自然的秘密》這課時(shí)，首先可以讓學(xué)生來分析課文是通過什么寫作方式來表達(dá)課文要表達(dá)的內(nèi)容，這就可以使得學(xué)生真正的沉入到文章中。而教師如果在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式則會(huì)使得語文作文學(xué)習(xí)更加無聊，傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺少輔助設(shè)備，因此進(jìn)行語文作文教學(xué)主要是通過教師站在黑板前通過粉筆進(jìn)行講解而實(shí)現(xiàn)的，由于很多題目距離現(xiàn)在的時(shí)間較長，學(xué)生無法理解題目的意思，對(duì)于一些較難理解的題目等是教師通過粉筆無法進(jìn)行講解的，因此在這個(gè)過程中對(duì)其概念進(jìn)行了解就需要學(xué)生通過自己的抽象思維進(jìn)行思考。但是這種理解難度較大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升作用不大。而隨著信息技術(shù)的使用，教師在進(jìn)行上課之前可以通過當(dāng)前更加適合教學(xué)的軟件來對(duì)其課件進(jìn)行制作，能夠?qū)ζ渲懈虞^難理解的語文作文點(diǎn)進(jìn)行具體化的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠看到對(duì)其進(jìn)行解釋的圖片之后再對(duì)其原理進(jìn)行思考。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有很多與其語文作文相關(guān)的視頻，因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容搜索一些相關(guān)視頻向?qū)W生播放。同時(shí)信息技術(shù)的使用在一定程度上豐富了教師教學(xué)的方式。例如在進(jìn)行語文作文教學(xué)的過程使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過這種方式能夠使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中其難度得到了較大的降低，對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升有著較大的促進(jìn)。

三、結(jié)語

為了能夠更好地提高語文作文教學(xué)的成效，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取符合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)他們對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高語文作文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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