陽(yáng)桂富

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展、新課改的不斷推進(jìn)，閱讀寫作能力成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。作文成為檢測(cè)學(xué)生閱讀能力、書面表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)五年級(jí)教材中節(jié)選許多優(yōu)秀的文章，教師在教學(xué)中要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在閱讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】五年級(jí)語(yǔ)文;作文教學(xué);策略探究

【中圖分類號(hào)】G623.24 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0207-01

引言

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀基礎(chǔ)，擁有一定的理解能力和認(rèn)知能力。在寫作方面是由看圖說(shuō)話到獨(dú)立完成一篇作文的過(guò)渡時(shí)期。因此，教師要重視小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)，在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，利用一切條件創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、目前小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)中面臨的難題

雖然新課改在不斷推進(jìn)，但是在小學(xué)五年級(jí)的作文教學(xué)中還是面臨著一些問(wèn)題[1]。第一，五年級(jí)的語(yǔ)文課難度和深度有一定的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)接觸一些深?yuàn)W、難懂的知識(shí)。面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，有些學(xué)生抵觸甚至放棄。他們因?yàn)槟挲g、心理問(wèn)題又不敢和教師溝通交流，教師難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)題的積累，不利于學(xué)生作文水平的提高。第二，教學(xué)方面。雖然新課改的思想在不斷推廣，但是有些教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生被動(dòng)聽的陳舊模式。理論知識(shí)的強(qiáng)行灌輸不利于學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生寫作能力的提高。因此，教師需要轉(zhuǎn)變思想、跟隨時(shí)代的潮流，利用先進(jìn)的信息技術(shù)打破傳統(tǒng)教育的僵局，運(yùn)用多種教學(xué)方法全面提高學(xué)生的閱讀能力，分析總結(jié)能力，靈活運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的作文水平。

二、五年級(jí)有效的作文教學(xué)策略

1.運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變思想，從教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，進(jìn)而提高學(xué)生的想象力和寫作興趣[2]。例如，在學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文時(shí)教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于松鼠的視頻，通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生帶到田間、高山、樹林，讓他們仔細(xì)觀察松鼠的外形特征、生活習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等，讓學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言，講述關(guān)于自己喜歡的動(dòng)物的一些特征、習(xí)性等。這種教學(xué)方法活躍課堂氣氛的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。然后結(jié)合教材讓學(xué)生熟悉作者的寫作思路和方法，并掌握關(guān)于說(shuō)明文的寫作順序和技巧。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生將自己心中喜歡的動(dòng)物通過(guò)作文描述出來(lái)，學(xué)生通過(guò)視頻討論發(fā)言心中必然想到自己喜歡的動(dòng)物，必然會(huì)有很多想法，產(chǎn)生很濃厚的寫作欲望和興趣，寫作水平也會(huì)隨著興趣而不斷提高。

2.通過(guò)閱讀開拓寫作的思路和途徑。

所有寫作都是以一定的語(yǔ)言積累為基礎(chǔ)，而語(yǔ)言的積累來(lái)源于閱讀。閱讀的深度和廣度關(guān)系著學(xué)生寫作水平的高低，在小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中教師要將閱讀和寫作緊密結(jié)合，通過(guò)閱讀增加學(xué)生的寫作素材，教會(huì)學(xué)生縮寫、擴(kuò)寫以及比喻、排比、擬人等修辭方法的運(yùn)用和技巧[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時(shí)通過(guò)閱讀教師可以讓學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的詞匯和句子，找出其中的比喻、擬人等修辭手法，并向?qū)W生講解這些修辭手法的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何靈活運(yùn)用。通過(guò)全篇閱讀教會(huì)學(xué)生描寫動(dòng)物的寫作方法和順序，同時(shí)可以針對(duì)課文中某一句話或者某一段話讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫和縮寫，鍛煉學(xué)生的想象能力和總結(jié)能力。最后，可以通過(guò)多媒體或者課外讀物讓學(xué)生了解更多動(dòng)物知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生積累更多寫作素材。通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)閱讀，提高學(xué)生的寫作能力。

3.通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，豐富學(xué)生的情感。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，各種思想、情感都還不成熟完善。語(yǔ)文教師要把握好這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德、理解、積極向上、審美、愛(ài)國(guó)、理智等各方面情感的沉淀和積累[4]，為寫作提供情感基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)中可以通過(guò)《將相和》這篇文章培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、顧全大局的情感，通過(guò)《少年中國(guó)說(shuō)》、《圓明園的毀滅》培養(yǎng)學(xué)生勿忘國(guó)恥、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，通過(guò)《慈母情深》、《父愛(ài)之舟》培養(yǎng)學(xué)生理解父母、孝順父母的情感。情感得到沉淀和積累，學(xué)生在寫作的時(shí)候才會(huì)很快根據(jù)題目組織素材，在寫作中運(yùn)用抒情增加文章的感染力。

4.通過(guò)小組合作的方式促進(jìn)學(xué)生的探究、合作，提高學(xué)生作文水平。

探究、合作、自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的要求，在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)中教師可以選擇一個(gè)特定的時(shí)間大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，不規(guī)定題目、體裁、內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，暢所欲言，自由選擇內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程中如果小組內(nèi)某一個(gè)同學(xué)遇到了困難，其他同學(xué)可以積極給予幫助。在幫助的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)寫作素材的理解，提高學(xué)生的選材能力，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)寫作方法的理解和運(yùn)用，擴(kuò)展學(xué)生的寫作思路。

5.通過(guò)開展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

大部分小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生都擁有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，都想自己的努力得到老師和同學(xué)的肯定。在作文教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)定期舉行一些作文比賽，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)也可以創(chuàng)辦班級(jí)黑板報(bào)，將優(yōu)秀的作文展示出來(lái)，讓學(xué)生互相欣賞、學(xué)習(xí)，還可以在作文課開始幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)朗誦自己優(yōu)秀的作文。通過(guò)各種評(píng)比激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)寫作方法，提升寫作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)五年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)教會(huì)學(xué)生一定的寫作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感和寫作素材的積累。通過(guò)開展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和主動(dòng)性，逐步提升五年級(jí)學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)

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