曹茂輝

【摘 要】信息技術(shù)教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)出發(fā)，整體把握，結(jié)合實(shí)際，制定出切實(shí)可行的完整的一套教學(xué)規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃可能是一年的也可以是整個(gè)小學(xué)或中學(xué)階段的，必要的時(shí)候可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系和內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教師;規(guī)劃能力;專業(yè)技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G630 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0227-01

中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，它主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和操作能力。與其它學(xué)科相比，還沒有形成完整的教學(xué)體系和模式，其教學(xué)方法和途徑仍處于摸索中，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們參考和借鑒，加之在學(xué)校，信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)課的任課教師、也是機(jī)器維修員、或者還是網(wǎng)絡(luò)管理員、技術(shù)輔教人員、甚至有些教師還兼管學(xué)校的電子門、簽到儀等設(shè)備的調(diào)試和維護(hù)，工作繁雜而忙碌。鑒于此，中學(xué)的信息技術(shù)教師不但應(yīng)具備普通教師的教學(xué)基本功外，而且更應(yīng)具備下面能力。

一、對(duì)信息技術(shù)課程的總體規(guī)劃能力

目前信息技術(shù)課程的教學(xué)體系并沒有完全統(tǒng)一，各出版社出版的教材也存在一些差異，筆者就曾碰到過兩種不同版本的教材高年級(jí)和低年級(jí)的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。為了避免這些問題的出現(xiàn)，這就要求信息技術(shù)教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)出發(fā)，整體把握，結(jié)合實(shí)際，制定出切實(shí)可行的完整的一套教學(xué)規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃可能是一年的也可以是整個(gè)小學(xué)或中學(xué)階段的，必要的時(shí)候可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系和內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，總之要讓學(xué)生不留空白又不浪費(fèi)時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)。

二、靈活的課堂組織能力

信息技術(shù)課堂可以采用多種靈活的教學(xué)方法，其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是我現(xiàn)在教學(xué)中最常用的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最突出的特點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)教師的布置的任務(wù)，通過自己積極探索或相互合作學(xué)習(xí)來解決問題，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生確定主題，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，以制作海報(bào)為例，教師給出多個(gè)素材，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，然后根據(jù)自己的選擇做出作品。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)產(chǎn)生很多的問題，這就需要學(xué)生相互協(xié)作，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，把學(xué)生6人分成一個(gè)小組，讓每個(gè)小組的每一位同學(xué)都發(fā)揮自己的特長，讓他們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)，相互提高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，后按照優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等次的原則進(jìn)行分組。每一個(gè)小組中都有兩個(gè)優(yōu)秀、兩個(gè)良好、兩個(gè)一般的學(xué)生組成，每一個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，這樣的分組有利于小組之間相互評(píng)比，同時(shí)也加強(qiáng)了各個(gè)小組之間的合作學(xué)習(xí)，在每一個(gè)小組中優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)良好和一般的學(xué)生共同進(jìn)步。教師從每一個(gè)小組抽出一名學(xué)生代表作為班級(jí)的評(píng)委，然后根據(jù)各個(gè)小組完成的作品情況給予綜合性的評(píng)價(jià)，這樣促進(jìn)了各個(gè)小組之間的公平競爭。每一個(gè)小組中的每一名成員都會(huì)更加努力，積極的發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中既提高了自己的綜合水平，又加強(qiáng)了個(gè)人的集體榮譽(yù)感。在合作學(xué)習(xí)的過程中，各個(gè)小組之間看到了自己的長處和不足，同時(shí)也為下一步的學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極地吸取每一位同學(xué)的特長，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。交流的過程中學(xué)生不但學(xué)到了很好的知識(shí)，而且也增加了同學(xué)們之間的感情。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力，善于為其他學(xué)科服務(wù)的能力

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。讓學(xué)生做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教網(wǎng)絡(luò)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、思想政治等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)，這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的服務(wù)作用。

四、豐富的專業(yè)技術(shù)能力

信息技術(shù)教師在學(xué)校作為一個(gè)多面手，要求他們具備全面的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)。下面列出了常用的一些方面。

1.系統(tǒng)工程師的本領(lǐng)。

中學(xué)的學(xué)生機(jī)房經(jīng)常會(huì)因更新軟件、病毒破壞等原因更新系統(tǒng)，而每次依靠專業(yè)公司來維護(hù)的話，不但響應(yīng)時(shí)間長而且還要很昂貴的費(fèi)用，這些活一般都會(huì)落在信息技術(shù)教師的身上。作為教師那就應(yīng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件和各種硬件驅(qū)動(dòng)的安裝和調(diào)試，還有系統(tǒng)還原的方式。

2.網(wǎng)絡(luò)工程師的本領(lǐng)。

很多時(shí)候信息技術(shù)教師需要親自搭建網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時(shí)還必須對(duì)交換機(jī)和路由器進(jìn)行設(shè)置，雖然布線工程通常是由網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)施，但往往由于新增設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)果發(fā)生變化，而需要做一些網(wǎng)線跳線、壓制一些模塊，甚至做一些簡單的綜合布線。

3.網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理的本領(lǐng)。

通常學(xué)校的校園網(wǎng)甚至網(wǎng)校也是由信息技術(shù)教師來管理的。網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、各種郵件服務(wù)器、論壇服務(wù)器、網(wǎng)頁服務(wù)器的搭建與調(diào)試也得掌握。

4.敏銳的觀察力和超強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)。

信息技術(shù)教師在排除故障時(shí)，出錯(cuò)信息、計(jì)算機(jī)的鳴叫、指示燈的閃爍狀態(tài)和顯示顏色等，都會(huì)從一個(gè)側(cè)面提示故障的原因。對(duì)故障觀察越細(xì)致、越全面，排除故障的可能性就越大。敏銳的觀察還可以及時(shí)排除一些潛在的安全隱患。另外善于動(dòng)手可以解決很多問題。

5.平面設(shè)計(jì)的本領(lǐng)。

學(xué)校出海報(bào)、做會(huì)議的主題背景、文藝演出的Logo，甚至櫥窗宣傳也會(huì)找上門來。那信息技術(shù)教師也不能辜負(fù)學(xué)校的期望，還得準(zhǔn)備一些平面設(shè)計(jì)甚至攝影方面的知識(shí)。

人的時(shí)間和精力都是有限的，作為信息技術(shù)教師又怎樣盡可能多的具備這些特殊本領(lǐng)呢。首先，要有很強(qiáng)的自學(xué)意識(shí)和能力，任何人不可能在學(xué)校學(xué)的面面俱到，加上信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要是不善于學(xué)習(xí)肯定是不能勝任的。其次，要對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)品感興趣、做研究。這樣才能了解整個(gè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，也能促進(jìn)自己的專業(yè)提升。最后，要善于實(shí)踐。在實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，也可以學(xué)到許多知識(shí)。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)教師要是具備上面的一些特殊本領(lǐng)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力都有很大的幫助。同時(shí)，還能提升自己的教學(xué)魅力和威信力，對(duì)配合學(xué)校工作和節(jié)約學(xué)校經(jīng)費(fèi)也是很有用的。

參考文獻(xiàn)

[1]高士娟，曹恒來.信息技術(shù)課堂教學(xué)邏輯化策略探究[J].中國信息技術(shù)教育，2015（17）.

[2]楊國臻.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（16）.