梁佩鳳

【摘 要】在新時(shí)期下，我國(guó)的教育行業(yè)有了很大的變化，我國(guó)深化教育改革的進(jìn)程在不斷的推進(jìn)，并且各個(gè)學(xué)校、年級(jí)以及學(xué)科都在努力探索一條適合學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)路徑。我們都知道，興趣是最好的教師，因此不少教師多年來(lái)一直在努力的實(shí)施怎樣將課堂變得生動(dòng)有趣，從而讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。故本文著重就新時(shí)期初中化學(xué)興趣化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中化學(xué);興趣化;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0241-01

前言

初中化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，教學(xué)主要目的是讓學(xué)生們掌握最基本的化學(xué)知識(shí)。而且很多學(xué)生都是第一次較為正式的學(xué)習(xí)化學(xué)這一自然性學(xué)科，這對(duì)于初中生，化學(xué)是一門(mén)具有新鮮感的學(xué)科。但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，會(huì)逐漸喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生們還是開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，會(huì)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)很抽象，尤其是對(duì)于化學(xué)知識(shí)中一些微觀結(jié)構(gòu)、質(zhì)子、中子等知識(shí)點(diǎn)的概念會(huì)模糊不清，這些問(wèn)題日積月累，會(huì)使得學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分困難。因此，如何讓學(xué)生們能夠饒有興趣的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，是化學(xué)教師一直都在探索的難題。

一、教育與生活實(shí)際相契合，讓化學(xué)教學(xué)生活化

化學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系尤為密切的學(xué)科，因此教師不妨在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，將日常生活中的實(shí)例來(lái)作為課程的導(dǎo)入，會(huì)幫助學(xué)生們更好的理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能激起學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解決生活中的難題，會(huì)讓學(xué)生們有著很大的自豪感，而且還會(huì)使得他們逐漸意識(shí)到化學(xué)知識(shí)實(shí)用性以及應(yīng)用性很強(qiáng)，因此就會(huì)更加專心的投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

比如，在進(jìn)行碳酸鈉的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以事先讓學(xué)生們思考為什么清理油污時(shí)碳酸鈉這一問(wèn)要用題，從而讓他們更好的理解碳酸鈉是堿性物質(zhì)，能夠與油污中的酸性物質(zhì)中和，進(jìn)而達(dá)到清理油污的效果，同時(shí)還使得學(xué)生們更加容易接受這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以在課堂中不斷滲透一些生息息相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，例如，除水垢味為什么要用碳酸鈣、鞭炮的主要成分是什么以及涂漆為什么能夠避免鐵生銹等眾多與生活聯(lián)系尤為密切的化學(xué)知識(shí)。而這些問(wèn)題在同學(xué)們?cè)谏钪泻艹Ｒ?jiàn)，但是卻沒(méi)有認(rèn)真思考其中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，但是在經(jīng)過(guò)后續(xù)的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們明白這些現(xiàn)象實(shí)際上所蘊(yùn)含的化學(xué)原理，進(jìn)而給他們帶來(lái)心理上的愉悅感與成就感，因此對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣依舊濃烈。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，彰顯學(xué)生的主體地位

興趣化教學(xué)需要基于友好和諧的課堂情境中才能順利進(jìn)行，因此創(chuàng)設(shè)出良好的課堂情境時(shí)十分有必要的。因?yàn)樵谟押煤椭C的課堂情境下，學(xué)生們的思維才會(huì)變得更加活躍，同時(shí)還能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)積極性，進(jìn)而使得課堂效率得到極大的提升。而且要尤為注意的是，友好和諧的課堂情境需要借助師生彼此間友好平等的人際關(guān)系，才能讓學(xué)生們敢于質(zhì)疑教師，并且主動(dòng)積極發(fā)言，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠更好的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要彰顯出學(xué)生們的主體地位，而且要盡量減少教師一人整堂課“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象出現(xiàn)、不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、以及時(shí)刻關(guān)注好學(xué)生們的動(dòng)向與狀態(tài)。

教師若要很好的彰顯出學(xué)生們的主體地位，不妨從以下幾個(gè)方面入手。一方面對(duì)于學(xué)生們自己提出的問(wèn)題，盡量要求他們自行解答出來(lái)，而教師在一旁起到只能進(jìn)行指導(dǎo)，而不能主導(dǎo)進(jìn)行解決這些問(wèn)題。另一方面，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生們的看法與觀點(diǎn)，并且留出足夠的課堂時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行探索與研究。需要注意的是，不要因?yàn)檎n堂時(shí)間有限而中止當(dāng)學(xué)生們討論，要讓他們享有充分思考的權(quán)利。

三、設(shè)計(jì)好課堂實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性

化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)一門(mén)自然學(xué)科，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果會(huì)對(duì)極大的引起學(xué)生們的關(guān)注，而且一些新奇的化學(xué)變化會(huì)激起學(xué)生探索的欲望，例如，鎂條燃燒會(huì)有著耀眼的光芒、硫在純氧的條件下會(huì)有著淡藍(lán)色的火焰等一系列的新奇的化學(xué)變化，就會(huì)極大激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在有條件下進(jìn)行是必不可少的，并且實(shí)驗(yàn)最好要讓學(xué)生們能夠親自動(dòng)手參與。

比如，在進(jìn)行制作氯氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以在講解完與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容后，便可以將學(xué)生們分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們以不同的方式來(lái)制取氧氣，就是運(yùn)用高酸錳鉀、氯酸鉀以及過(guò)氧化氫這三類化學(xué)物質(zhì)以及與其匹配的物質(zhì)進(jìn)行制取氧氣。這樣一來(lái)，學(xué)生之間就會(huì)有著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，并且小組間能夠相互檢查對(duì)方實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤，從而促使學(xué)生們更加熟練的掌握好制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，另外，還可以讓學(xué)生們思考在同等質(zhì)量的高酸錳鉀、氯酸鉀以及過(guò)氧化氫下，哪一個(gè)產(chǎn)生的氧氣多等一系列與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題，這些有著研究意義的實(shí)驗(yàn)，能夠很好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)積極性，還很好的鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力另外，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)充分感受到化學(xué)這一學(xué)科的魅力，同時(shí)還激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生們化學(xué)知識(shí)理解更加透徹

化學(xué)是一門(mén)十分有趣的科學(xué)學(xué)科，但是很多學(xué)生們會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)要學(xué)習(xí)眾多的化學(xué)方程式、元素周期表以及各個(gè)物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)等乏味的理論知識(shí)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣，因此，教師就需要運(yùn)用多種教學(xué)形式，來(lái)激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們化學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。

比如，當(dāng)學(xué)生們對(duì)于質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)會(huì)感到十分有趣，但是對(duì)于質(zhì)量守恒定理的理解并不透徹，這時(shí)教師便可以通過(guò)講解幾道經(jīng)典的質(zhì)量守恒的例題來(lái)幫助學(xué)生們理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而針對(duì)于元素周期表的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以匯編一些有趣的口訣來(lái)幫助學(xué)生們記憶。同時(shí)，對(duì)于化學(xué)方程式知識(shí)的鞏固，則可以以化學(xué)競(jìng)賽的形式來(lái)開(kāi)展，從而加深學(xué)生們的記憶。因此，運(yùn)用多種教學(xué)形式，可以讓學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿新鮮感與激情，進(jìn)而使得他們能夠饒有興趣的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期下對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行興趣化課程設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)是有著很大的幫助的。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是處于起步階段，對(duì)于其相關(guān)理論的學(xué)習(xí)會(huì)十分困難，尤其是化學(xué)中眾多的化學(xué)方程式、枯燥乏味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容更是讓學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)并不上心，而引入興趣化教學(xué)，卻能夠很好的解決這些問(wèn)題，并且還能讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還有，不同形式的興趣化課程設(shè)計(jì)，還能使得學(xué)生們能夠得到全面發(fā)展以及獲得進(jìn)步，從而使得他們通過(guò)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)受益頗多。

參考文獻(xiàn)

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