溫翠勛

【摘 要】六年級(jí)是小學(xué)階段向初中階段的過渡時(shí)期，起著至關(guān)重要的銜接作用。小學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)，是學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)、查缺補(bǔ)漏的關(guān)鍵時(shí)期，高效的復(fù)習(xí)方法，不僅能有效地幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)能促使學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐、思路與方法、思維方式和價(jià)值觀等諸多的因素有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面和持續(xù)發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】六年級(jí)數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);教學(xué)方法;重視基礎(chǔ);拓展提升

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0253-01

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)龐大的體系，其總復(fù)習(xí)相對(duì)于平時(shí)的單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)更加繁雜，對(duì)大部分學(xué)生來說其復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容多、時(shí)間跨度大、盲區(qū)和遺漏點(diǎn)眾多。如何在有限的時(shí)間內(nèi)通過合理有效的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握所有知識(shí)，健全知識(shí)理論體系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在短暫的時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，成為了每一位六年級(jí)教師急需解決的難題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下自己的幾點(diǎn)看法和認(rèn)識(shí)：

一、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)的效率

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)來說，制定相應(yīng)的計(jì)劃是必要的，也是首要的。尤其對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與公式多而雜亂，在進(jìn)入第六年的學(xué)習(xí)后，可能之前所學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)、公式很少出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)淡忘忽視，并且小學(xué)生缺乏足夠的梳理整合各類知識(shí)點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容的能力，所以更需要教師精確且合理的安排復(fù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。針對(duì)這種情況，教師首先自己要明確六年所學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)與課本內(nèi)容概念，同時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和分類。例如，將基礎(chǔ)運(yùn)算單獨(dú)列出歸為一大章節(jié)，將幾何圖形的相關(guān)計(jì)算單獨(dú)列成另一大章節(jié)，通過這種內(nèi)容具體、目標(biāo)明確的章節(jié)式復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面比傳統(tǒng)的一本一本過課本有效的節(jié)約了時(shí)間，另一方面也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加明確自主。教師也可以布置提前預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓同學(xué)們把記憶的相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)列出來，再去查找那些遺忘的知識(shí)點(diǎn)公式，這樣同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的自主性，讓同學(xué)們主動(dòng)去回顧知識(shí)，理解知識(shí)，熟記知識(shí)。而教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)工作時(shí)，也應(yīng)有詳細(xì)周密且具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃與方案。在復(fù)習(xí)過程中課本是必要且最為實(shí)用的復(fù)習(xí)工具，所以教師不要盲目的選擇參考資料，反而花費(fèi)了冤枉錢，也不利于學(xué)生直接掌握知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容。對(duì)于課本的利用，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀或重讀課本盡可能的逐字逐句分析理解，來加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。對(duì)于課后的簡單小練習(xí)也一定不能放過，教師要帶領(lǐng)學(xué)生再練習(xí)一遍這些基礎(chǔ)的題型，這樣可以有效的通過練習(xí)使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)也加深了剛剛復(fù)習(xí)過的內(nèi)容。此外，教師也要布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，課本上的題量不足以讓學(xué)生徹底掌握數(shù)學(xué)相關(guān)公式和知識(shí)點(diǎn)，只有再加以適量習(xí)題，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用，才能完善對(duì)知識(shí)的理解體會(huì)，同時(shí)，這樣習(xí)題的訓(xùn)練也要比單純識(shí)記背誦知識(shí)點(diǎn)要輕松高效，也更易于檢驗(yàn)成果。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說，六年級(jí)是小學(xué)最后學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，因此基礎(chǔ)尤為重要。六年級(jí)最后的習(xí)題往往綜合復(fù)雜，需要運(yùn)用各個(gè)時(shí)期所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)和具體公式，所以尤其需要學(xué)生有一個(gè)良好且扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底與基礎(chǔ)這也是六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)所要特別注意的方面。所以，教師在進(jìn)行六年級(jí)整個(gè)小學(xué)階段的復(fù)習(xí)工作時(shí)，一定要注重基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)考查主要就是對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)的反復(fù)練習(xí)和部分知識(shí)延伸探索性的鞏固，然而，基礎(chǔ)知識(shí)與題型卻最容易被學(xué)生家長所忽視，因此，教師的主要教學(xué)工作就是對(duì)于基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)與進(jìn)行相關(guān)反復(fù)的練習(xí)。對(duì)此教師要采取多種方法來不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，平時(shí)里必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練，大部分學(xué)生不把數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)當(dāng)回事，在考試中也不注意計(jì)算，最終因?yàn)橛?jì)算失誤而丟掉不少的分?jǐn)?shù)，所以教師一定要提醒學(xué)生重視計(jì)算，加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，同時(shí)，細(xì)心也是學(xué)生最容易忽略的重要能力，因?yàn)榇中?，一些同學(xué)還會(huì)因計(jì)算式列錯(cuò)導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，對(duì)此，教師一定要多加糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)列式、認(rèn)真檢查的習(xí)慣，才能杜絕這類問題的出現(xiàn)。此外，教師也可以在教室粘貼有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或公式的小漫畫來將數(shù)學(xué)公式融入學(xué)生的生活之中去，這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)既不枯燥，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也會(huì)有所提高。同時(shí)，教師也要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力，在課堂向?qū)W生展示復(fù)習(xí)的大綱和具體內(nèi)容，可以讓學(xué)生有明確的復(fù)習(xí)規(guī)劃，也對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)有益處。

三、激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

六年級(jí)的復(fù)習(xí)，不光是對(duì)之前六年所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和重新溫習(xí)，更是一種知識(shí)間相互聯(lián)系運(yùn)用的提升。同時(shí)，在經(jīng)過六年的成長，學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)于之前所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有新的理解和體會(huì)，對(duì)于教師的講解也會(huì)有更多自己的思考延伸在其中。因此，教師的復(fù)習(xí)過程，更是教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)的過程。例如，在雞兔同籠問題中，在學(xué)生已掌握相關(guān)方法后提出新的兩翅四腿，四翅四腿，四翅六腿的昆蟲比較的問題，來讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，自主探究，讓學(xué)生明白公式解法的適用性和相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，在復(fù)習(xí)工作中教師也可以適當(dāng)穿插些新的延伸性的問題和對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展。例如，立體幾何中對(duì)小立方體三視圖的加大難度和平面中平行垂直的拓展，雖然這些已經(jīng)超出了考點(diǎn)考綱，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)立體思維，對(duì)于加深所學(xué)知識(shí)的理解卻很有好處，教學(xué)中也可以與實(shí)際生活相結(jié)合，來向?qū)W生展示他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)在生活之中的用途，這樣一方面拓展了學(xué)生的視野，另一方面也使課堂不再枯燥，而充滿了生機(jī)活力。

四、總結(jié)方法，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

對(duì)于教學(xué)工作者來說教學(xué)過程中最重要的就是經(jīng)驗(yàn)。因此，教師可以把歷年六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作作為一種參考，包括一些復(fù)習(xí)方式的反饋和具體效果的改進(jìn)措施。只有這樣，教學(xué)工作才能越來越出色。教師可以記錄學(xué)生的總體遺忘水平，在復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容時(shí)相對(duì)吃力和花費(fèi)較長的時(shí)間，下次著重針對(duì)這些部分進(jìn)行反復(fù)溫習(xí)和相關(guān)練習(xí)。同時(shí)，教師也可以針對(duì)復(fù)習(xí)效果落后的學(xué)生開展小組復(fù)習(xí)，通過學(xué)生間的交流，營造良好的復(fù)習(xí)氛圍和對(duì)學(xué)生自身知識(shí)的總結(jié)來幫助大家更好的復(fù)習(xí)。總之，六年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，只要潛心教學(xué)，以方法引領(lǐng)為宗旨，就一定能夠使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)

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