吳安俤

摘 要：隨著福建新高考政策的發(fā)布，生涯規(guī)劃教育重要性日益突顯。各個中學對學生生涯規(guī)劃教育重視程度與課程實施情況參差不齊。本文主要討論高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀以及高生生涯規(guī)劃教育的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：中學生;生涯規(guī)劃教育;心理健康

一、生涯規(guī)劃教育重要性

2016年福建省發(fā)布《福建省深化考試招生制度改革實施方案》的通知，福建省正式進入“新高考”時代。方案中采取2018年的高一學生開始不分文理，考試科目采取3+1+2的形式;參考學生的學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價，多元錄取的方式。這些招生方式的改變提高了學生自主擇校和高校自主擇生的選擇權(quán)，同時將高中生的高考專業(yè)選擇前置，要求在高一、高二就要考慮專業(yè)問題以便更好選科。新高考改革讓高中生涯規(guī)劃教育的重要性日益突出，加強對高中生涯規(guī)劃教育重視度要提上日程。

二、高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

高中生涯教育規(guī)劃教育在福州市發(fā)展現(xiàn)狀參差不齊。有的學校發(fā)展比較好，比如福州一中。福州一中很早就開始成立學生發(fā)展中心，將心理健康教育與生涯規(guī)劃教育相結(jié)合。對承擔生涯規(guī)劃教育的心理健康教育教師進行專業(yè)培訓。讓心理健康教育教師掌握系統(tǒng)生涯規(guī)劃教育理論和相應(yīng)課程實施能力。并在對外探索課程方面與校外專門機構(gòu)合作，結(jié)合社會資源。讓學生更好去探索專業(yè)、職業(yè)、將自己的興趣、能力、價值觀、性格和社會現(xiàn)狀更好結(jié)合起來;更好為學生生涯發(fā)展提供報務(wù)。

同時在福州部分高中的生涯規(guī)劃教育發(fā)展比較不盡如人意。在福州高中開展生涯規(guī)劃教育主體教師主要是心理健康教育教師，開設(shè)年段主要在高一年段。但是不是所有福州高中學校都配備有心理健康教師，不是所配有心理老師的高中學校會設(shè)置心理健康教育課程。導致部分高中在師資配備上和生涯規(guī)劃教育程都是一片空白。這些可能導致學生在選科的過程和高考報考做出相對合理的理性決策。

三、高中生涯規(guī)劃教育發(fā)展路徑探索

高中生涯規(guī)劃教育變得越來越重要，但要得到重視是一件不容易的事。尤其是在高中階段，2018屆的學生面臨選科與專業(yè)的困惑;需要生涯規(guī)劃教育提供他們自我認識、對外探索、生涯決策、生涯實施等方面的幫助。但這只是生涯規(guī)劃教育的一部分，對于學生生涯規(guī)劃核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵;讓學生具備生涯規(guī)劃和管理生涯的能力。如果只是通過學校購買生涯規(guī)劃測評軟件，通過量表的測評得出學生性格特征;讓學生了解自己興趣、特長、價值，再通過幾場講座，然后進行選科。這只是應(yīng)試教育延續(xù)，窄化了生涯規(guī)劃教育的范圍。沒有從培養(yǎng)學生涯規(guī)劃核心素養(yǎng)著手，對學生幫助其實不大。我認為應(yīng)該從發(fā)下幾個方面來探索生涯規(guī)劃教育。

1、建立持續(xù)而連貫生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)

在國內(nèi)現(xiàn)在生涯規(guī)劃教育，主要是從高中開始的;而且重視程度不同的學校，它的課程設(shè)置也不一樣沒有一個統(tǒng)一的標準。好的的學校會有課程設(shè)置，比如浙江的牌頭中學把生涯規(guī)劃教育納入正式課程里面，在高一年段有正式課程，高二、高三以講座為主。不重視生涯教育的學校并沒有把生涯規(guī)劃教育納入正式的課程里，最多就請幾位專家開幾個講座就算完成任務(wù)。反觀國外先進發(fā)達國家，比如美國對生涯教育十分重視。它從幼兒園、高中、大學都有專門生涯規(guī)劃教育的規(guī)劃，為學生提供生涯規(guī)劃教育課程。因此作為政府層面應(yīng)該立法，建立一個從幼兒園、小學、初中、高中、大學持續(xù)而連貫生涯規(guī)劃教育課程體系;才能真正培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃核心素養(yǎng)。

2、提供充足的經(jīng)費保障

生涯規(guī)劃課程的實施，是需要充足的經(jīng)費才能保障。例如學生外出游學、職業(yè)體驗、請生涯規(guī)劃專家的費用、生涯測評系統(tǒng)購買與維等相關(guān)設(shè)施都需要有充足經(jīng)費作業(yè)保障。才能為學生提供一個可以自我認知和對外探索提供平臺。

3、對高中生涯規(guī)劃教育師資力量的培訓和培養(yǎng)要加強

生涯規(guī)劃教育師資是實施生涯規(guī)劃教育載體?，F(xiàn)在高中學校能想要從事生涯規(guī)劃教育的老師，主要是由心理健康教育教師和部分對生涯規(guī)劃教育感興趣學科 教師擔任。心理健康教育教師和對生涯規(guī)劃教育感興趣的學校教師，從生涯規(guī)劃教育理論知識和實踐部分還是有所欠缺的。要加大對想要從事生涯教育老師的培訓，提高生涯老師積極性和歸屬感。同時也要加強生涯規(guī)劃教育實踐經(jīng)驗的積累。但是從整體來看，從事生涯教育師資還是偏少，畢竟一個學校心理健康教育教和感興趣學科教師還數(shù)量還是不多。希望學校能夠建立一個專業(yè)生涯規(guī)劃教育團隊，來實施生涯規(guī)劃教育。并且在激勵機制和績效考核方面能夠給予支持。

4、要加強生涯規(guī)劃教育教材的研究和編寫

現(xiàn)階段教育部分并沒正式推出生涯規(guī)劃教育課程教材。課程教材主要是由心理健康教育教師自己編寫，一邊忙著上課，一邊還要編寫下一節(jié)課教材有進會感到力不從心。

為了促進高中生涯規(guī)劃教育發(fā)展，教育部門要組織專家編寫高中生涯規(guī)劃教育教材的編寫;加強對生涯規(guī)劃教育的研究，為生涯老師提供良好的資源和平臺。促進高中生涯規(guī)劃教育能夠順利實施下。

高中生涯規(guī)劃教育是一個連貫而持續(xù)的教育過程，這樣才有可能培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃核心素養(yǎng)。讓學生培養(yǎng)終身學習、溝通能力、信息搜集、生涯自主規(guī)劃、生涯適應(yīng)能力，為學生將來職業(yè)生涯做好準備。

參考文獻：

[1]劉龍婷.基于核心素養(yǎng)觀的普通高中生涯規(guī)劃教育實施研究[D].杭州：杭州師范大學碩士論文，2017：41-42.