李俊一

摘 要：隨著我們國家教育事業(yè)的不斷完善以及課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，對于學(xué)生的德育教育重視度越來越高，班主任作為學(xué)生成長道路上的重要指路人，也是對他們實(shí)施德育教育的落實(shí)者。因此，初中階段的班主任需要不斷分析、總結(jié)出先進(jìn)的德育教育經(jīng)驗，充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出高效的德育教育方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要教育目標(biāo)，本文就新時期班主任實(shí)施德育教育的有效途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;實(shí)施德育教育;有效途徑

當(dāng)前社會的高速發(fā)展對于高素質(zhì)、高思想的綜合型人才需求量越來越大，而初中階段的學(xué)生屬于成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖然這一時期的學(xué)生相對來說已經(jīng)具備一定的思維能力與認(rèn)知能力，但是由于綜合方面的因素，他們的自控能力等是有限的，如果班主任在這一時期沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則很容易導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理與思想品性上的問題。所以，班主任在班級管理與教育過程之中應(yīng)注重將立德樹人作為根本任務(wù)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況思考如何有效開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)與健全人格，為學(xué)生以后的成長與生活奠定基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮教師榜樣作用

初中階段學(xué)生在學(xué)校與班主任接觸時間是比較長的，班主任在日常班級管理與教育過程中的言行舉止都會對學(xué)生造成一定程度上的影響，而學(xué)生也會在潛移默化之中模仿著班主任的言行舉止。鑒于此，為了保證德育教育工作的質(zhì)量班主任應(yīng)重視自身榜樣的作用，在教學(xué)過程中發(fā)揮出自己引導(dǎo)者的作用，注重言傳身教，為學(xué)生帶來積極的、正面的影響，在潛移默化之中不斷推動德育教育工作的有效開展。

例如，筆者在初中班級管理與教育的過程中，不僅僅注重口頭上的德育知識傳授，更加注重運(yùn)用自己的言行舉止影響學(xué)生，首先，筆者在學(xué)生們放學(xué)之后會隨手將教室的窗戶關(guān)好，在看到地上有垃圾、碎紙屑的時候，筆者也會主動撿起來扔進(jìn)垃圾桶，在看到教師墻角處的打掃衛(wèi)生工具東倒西歪的情況下，筆者也會主動將其擺正，并且主動在學(xué)生放學(xué)之后將桌椅擺正。長此以往下去，學(xué)生們由于在潛移默化之中受到了筆者的影響，他們也會逐步形成良好的行為習(xí)慣。然后，筆者在日常與學(xué)生溝通交流的過程中也比較注重給予他們尊重，經(jīng)常使用“請”“謝謝”等文明用語，長此下去班級當(dāng)中逐漸形成了文明良好的班風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的思想品性與行為品質(zhì)等。由此可見，初中班主任在德育教育的過程中不僅僅需要注重口頭上的講解，還需要擺正自己引導(dǎo)者的角色，用自己的實(shí)際行動為學(xué)生樹立榜樣。

二、開展主題班會活動

班主任開展班會活動是打造良好班風(fēng)以及開展管理教育工作的重要橋梁，主題班會對于德育教育工作的開展也具有良好的推動作用，能夠使學(xué)生在參與的過程中不斷豐富自己的情感，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的有效提升。因此，初中班主任可以借助主題班會活動，開展豐富多彩的教育內(nèi)容，將德育教育靈活融入進(jìn)來，使學(xué)生在活動過程中增強(qiáng)自身的情感體驗，強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步推動德育工作的有效性提升。

例如，筆者在初中階段的班級管理與教育過程中，組織學(xué)生以“愛國主義”為主題舉辦了音樂活動，首先在活動之前搜集一些贊美祖國的歌曲與音樂，在活動當(dāng)中為學(xué)生播放出來，讓他們在欣賞優(yōu)美的音樂與歌曲的過程中感受到祖國之美，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。再如，筆者還以“孝心”為主題展開了班會活動，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活分享出與“孝”有關(guān)的行為，通過與同學(xué)之間的分享交流體會到父母對自己無私的愛，使學(xué)生懂得感恩父母、理解父母。如此一來，筆者在開展主題班會的過程中合理融入了德育教育，幫助學(xué)生樹立起了正確的思想理念，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與健全的人格。

三、組織教育實(shí)踐活動

感恩是一種良好的思想品德，并不能僅僅依靠理論知識的教育，更加應(yīng)該注重落實(shí)到實(shí)際生活之中。因此，初中班主任在開展德育教育的過程中可以積極組織感恩教育的相關(guān)活動，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際行動體現(xiàn)出自己的感恩之情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的感恩精神。

例如，在某地區(qū)發(fā)生地震或者災(zāi)難的情況下，筆者組織了學(xué)生用自己的方式表達(dá)出對于災(zāi)區(qū)的問候與關(guān)心，有的學(xué)生就會自己動手折千紙鶴，有的學(xué)生自己創(chuàng)作了一首詩，有的學(xué)生寫下幾句溫暖的話語等。然后，筆者還會鼓勵學(xué)生幫助清潔工人打掃街道衛(wèi)生、參加募捐活動、公益宣傳活動、愛心活動等，讓學(xué)生運(yùn)用自己的實(shí)際行動貫徹感恩教育，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的社會道德與責(zé)任感，使學(xué)生感恩社會、回報社會，進(jìn)一步為他們以后的綜合發(fā)展與素養(yǎng)提升奠定基石。

總而言之，隨著社會各方面的高速發(fā)展以及教育改革的不斷完善對于學(xué)生德育教育的重視度越來越高，初中階段學(xué)生成長時期的德育教育尤為重要，班主任可以從發(fā)揮教師榜樣作用、開展主題班會活動、組織教育實(shí)踐活動等多方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與優(yōu)良的品質(zhì)。

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