孫國(guó)平

引言

初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞課堂中教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力和欣賞能力，幫助學(xué)生理解古代傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵以及詩(shī)人飽滿(mǎn)的感情。語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的探究心理，更好地開(kāi)拓他們的思維能力。本文以《觀滄海》為例，對(duì)初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞方案進(jìn)行探析。

一、教學(xué)課本分析

教師需深入分析教材課本知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)不同單元的主題合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。古代詩(shī)人常常借景抒情，或美好、或豪邁的景觀背后常常蘊(yùn)含著詩(shī)人飽滿(mǎn)的思想情感。以七年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀滄?！窞槔嗽?shī)用簡(jiǎn)短、豪壯的詩(shī)句向人們展示了中國(guó)豪邁、秀美的山河之景，亦將自身豐富的情感孕育于其中，向人們展示作為優(yōu)秀政治家、軍事家的偉大胸襟和抱負(fù)，群情激昂，讓人振奮。此詩(shī)語(yǔ)言凝練，情感豐富，可以借此詩(shī)激發(fā)學(xué)生不畏艱難、勇于拼搏的進(jìn)取之心。語(yǔ)文教師在課前對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并將此詩(shī)內(nèi)容與情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和欣賞能力作為主要教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、教學(xué)目標(biāo)

《觀滄?！返慕虒W(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀詩(shī)詞學(xué)習(xí)感受詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中含情的感情基調(diào)，并基本了解和感受詩(shī)詞向人們傳達(dá)的思想感情。（2）能力目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)詩(shī)詞閱讀技巧和方法，能夠自主閱讀，并根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)境，體會(huì)詩(shī)人寬廣的胸懷和偉大的胸襟抱負(fù)，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的閱讀能力和欣賞能力。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深厚感情，讓學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、努力拼搏的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

《觀滄?！方虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主朗讀和背誦此詩(shī)，初步了解詩(shī)詞的釋義。詩(shī)詞的語(yǔ)言和情感表達(dá)或含蓄或豪邁，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行深入的探討，對(duì)詩(shī)詞的情感進(jìn)行更深層次的賞析。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的重點(diǎn)詞句進(jìn)行賞析和解釋?zhuān)由顚?duì)詩(shī)詞的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情，逐步理解詩(shī)詞的每一句含義，在閱讀中體會(huì)詩(shī)詞的每一個(gè)詞句，提升詩(shī)詞的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的賞析能力。

四、教學(xué)方法分析

在《觀滄?！烽喿x教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以在實(shí)際教學(xué)課堂中采用以下教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度：（1）閱讀感知方式。閱讀感知方式就是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行初步的閱讀，以自身的學(xué)識(shí)對(duì)文章進(jìn)行理解，感受詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深刻情感?！队^滄?！肥遣懿偻砟杲杈笆闱榈囊皇變?yōu)秀詩(shī)詞，學(xué)生在初步閱讀中，能夠增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解，初步感受詩(shī)詞營(yíng)造的情感氛圍。（2）聯(lián)想誦讀方式。聯(lián)想誦讀方式也就是讓學(xué)生在閱讀詩(shī)詞的過(guò)程中結(jié)合自己對(duì)詩(shī)詞的理解，盡可能提升他們的理解能力和鑒賞能力。利用聯(lián)想誦讀方式可以讓學(xué)生充分融入到作者所構(gòu)建的氛圍當(dāng)中，深刻感受作者詩(shī)詞背后所隱藏的深厚情感。（3）重點(diǎn)誦讀方式。重點(diǎn)誦讀方式就是讓學(xué)生讀詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞匯和詩(shī)句進(jìn)行斟酌和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和掌握。如《觀滄?！分小叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里?！眱删湓?shī)是作者借助其想象力向世人描繪了一種日、月、星辰壯觀、磅礴的景象，借此虛景來(lái)展現(xiàn)其開(kāi)闊博大的胸懷。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的方案設(shè)計(jì)需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的實(shí)施步驟，由淺及深，逐步提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和意境的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

1.讀懂詩(shī)題，找尋情感

題目是詩(shī)詞的精華所在，大部分古詩(shī)詞透過(guò)題目便可以了解詩(shī)詞主要講述的內(nèi)容和情感方向。題目是作者內(nèi)心情感的宣泄，也是詩(shī)人借物抒情、借景抒情的前提和基礎(chǔ)。

2.查明注釋?zhuān)私庠?shī)詞創(chuàng)作背景

古詩(shī)句多以文言為主，學(xué)生在賞析時(shí)結(jié)合注釋能夠增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的了解?，F(xiàn)代語(yǔ)文課本中詩(shī)詞下方會(huì)附帶注釋?zhuān)ㄟ^(guò)解讀注釋能夠了解作者的身世背景、成長(zhǎng)歷程以及其所處的時(shí)代，同時(shí)還能了解作者創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)的遭遇，更有利于學(xué)生了解詩(shī)詞背后蘊(yùn)藏的深厚感情。

3.悟詩(shī)詞蘊(yùn)含的意象

詩(shī)詞在創(chuàng)作時(shí)注重的是意境的營(yíng)造和感情的抒發(fā)，在詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解和感悟詩(shī)詞所創(chuàng)造的意象，只有這樣才能深刻把握作者的創(chuàng)作情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容和理解和掌握，更好地感悟作者內(nèi)心澎湃的思想情感。

結(jié)語(yǔ)

詩(shī)詞鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)中主要的構(gòu)成部分，是了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，因此在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的探究心理，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，提升審美意識(shí)。