李興蓮

吉林省長春市農(nóng)安縣合隆中學(xué)小學(xué)部

前言

興趣才是學(xué)生的最好導(dǎo)師，相較于傳統(tǒng)類型的教學(xué)模式，趣味教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，將他們的注意力牢牢吸引在課堂當(dāng)中。小學(xué)語文課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步開拓思維邏輯的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，在日后的教學(xué)中，教育者要從學(xué)生角度出發(fā)，順應(yīng)新課程改革的相關(guān)要求，爭取開發(fā)出更多令學(xué)生感興趣的趣味教學(xué)方法。

一、巧設(shè)課程導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生群體的最大特點(diǎn)即為喜歡新鮮事物，對(duì)于自己感興趣的知識(shí)將產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，縱觀以往的小學(xué)語文教學(xué)課堂，教育者采用的大多為滿堂灌式的教學(xué)方法，一味的追求考試成績與知識(shí)內(nèi)容，忽略了學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)。長此以往，小學(xué)語文課程就會(huì)如同是白開水一般，讓學(xué)生覺得索然無味，學(xué)習(xí)積極性逐漸下滑。為了能夠確保語文課程的教學(xué)效果，教育者應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過一些巧妙的導(dǎo)入設(shè)置來將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

例如在教授《字典公公家里的爭吵》這一課程時(shí)，教育者可以為學(xué)生提出兩個(gè)小問題：字典公公的家庭成員都有誰？他們會(huì)為了什么事情爭吵不休呢？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)初步了解了課文內(nèi)容后，學(xué)生知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是字典公公的家庭成員，而家里面的爭吵正是來自于這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們?yōu)榱俗C明自己非常重要而大吵起來。隨后，教育者再提出如下問題：你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最重要？你最支持誰？學(xué)生紛紛想要表達(dá)自己的意見，課堂氣氛被成功調(diào)動(dòng)起來。

二、加強(qiáng)交流互動(dòng)，優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段的語文課程中，教育者不應(yīng)給學(xué)生過多的增加學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，而是要將課堂時(shí)間盡可能多的留給學(xué)生，讓他們可以在交流的過程中表達(dá)想法。教育者需要做的是根據(jù)語文課堂的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些帶有個(gè)人感悟或具有爭議性的問題，讓學(xué)生可以在思考問題的過程中更好理解文章內(nèi)容。

三、引用教學(xué)游戲，營造良好課堂氛圍

另外一項(xiàng)非常有效的趣味教學(xué)法即為游戲教學(xué)，由于小學(xué)生本身就鐘情于各種游戲，因此通過合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以從真正意義上實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在樂中玩、學(xué)中樂。教育者要善于把握學(xué)生的好奇心理，加強(qiáng)課堂中的師生與生生互動(dòng)，引入角色游戲、猜謎游戲等，讓課堂氛圍變得更加輕松有趣。

例如在教授《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課程時(shí)，教育者可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)來將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行識(shí)字游戲。此時(shí)，整間教室成為了一個(gè)小型的“識(shí)字超市”，在超市中有很多“文字商品”，其中包括合格的商品和不合格的商品，各個(gè)學(xué)習(xí)小組需要分別擔(dān)任超市中的理貨員和監(jiān)督員，將其中不合格的“文字商品”挑選出來，并將正確的商品替換進(jìn)去。為了激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，教育者可以組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間展開比賽，看看哪個(gè)小組用最短的時(shí)間替換最多的不合格商品，并給予獲勝的學(xué)習(xí)小組一些適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

四、借助多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式

在最近幾年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了小學(xué)語文課堂中，不僅有效提高了語文課程的教學(xué)效率，而且還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們對(duì)語文課程產(chǎn)生了更高的期待。經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐可知，多媒體設(shè)施的應(yīng)用能夠讓教學(xué)資源更加豐富，課程內(nèi)容不再受教材課本的限制，學(xué)生的想象力也能夠得到最大程度上的發(fā)揮。

例如在教授《各具特色的民居》這一課程時(shí)，由于小學(xué)生的知識(shí)視野比較狹隘，因此他們對(duì)于客家族的民居到底是什么樣子的幾乎一無所知，如果只是依靠教材中的內(nèi)容來向?qū)W生介紹，不僅不利于學(xué)生的理解，而且還會(huì)讓課堂氛圍變得十分枯燥無趣。為此，教育者可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示一些客家民居的圖片，還可以向?qū)W生播放一些有關(guān)于客家族的紀(jì)錄片，通過學(xué)習(xí)山歌和當(dāng)?shù)匚幕确绞絹碜寣W(xué)生對(duì)客家生活有初步的了解。此外，教育者還可以帶領(lǐng)學(xué)生了解客家民居中一些特色的掛件、裝飾等，拿出一部分課堂時(shí)間來讓學(xué)生動(dòng)手制作，通過這種豐富多彩的教學(xué)形式來幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

五、組織課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

除去上文中所提及的幾點(diǎn)趣味教學(xué)法以外，小學(xué)語文教育者還要積極組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生的課后生活變得更加豐富多彩。例如，教育者要密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)，將他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的薄弱之處記錄好，利用課后時(shí)間來組織一些朗讀大賽、普通話大賽以及辯論大會(huì)等活動(dòng)。此外，教育者還要深入到學(xué)生身邊來搜集他們對(duì)語文課程的意見和建議，在班級(jí)中成立不同主題的學(xué)習(xí)小組，例如閱讀小組、寫作小組以及書法小組等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來自行選擇加入哪個(gè)小組。教育者需要做的是扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，要正面引導(dǎo)學(xué)生通過參與課外活動(dòng)來培養(yǎng)自己的興趣好，從而為其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，保證小學(xué)語文課程的趣味性，是所有教育者都要給予重視的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是充滿歡聲笑語的，教育者要做好課堂中的引導(dǎo)者，為孩子們打造自由民主的課堂氛圍，保留他們愛玩、愛鬧的天性。