馮志會

重慶市酉陽縣銅鼓鎮(zhèn)銅西小學

中國具備五千年源遠流長的歷史文化。在歷史沉淀過程中且形成良好的傳統(tǒng)文化，在目前社會中受到良好的繼承。在社會迅猛發(fā)展背景下，要研究在祖國下一代教育中，加大發(fā)揚我國良好的傳統(tǒng)文化教育。小學主題班會是有效傳播傳統(tǒng)文化的途徑。主題班會是根據(jù)合適的核心對學生開展教育的一種班會方式。在日常教育中，主題班會一般都是采用歸納式、評價式班會有著良好的效果。

一、應用集合講座式，開展傳統(tǒng)文化教育

中國有著豐富的傳統(tǒng)文化，只靠著小學學科設計及課本空間有限，無法在不同學科中都含有傳統(tǒng)文化。教師要根據(jù)教學需求以及學生實際學習情況，選擇針對性的不同學科的傳統(tǒng)文化當做班會主題。每次班會中根據(jù)一個中心進行仔細的進入教育、討論。傳統(tǒng)文化內(nèi)容其中有我國不同地區(qū)特征的鄉(xiāng)土性傳統(tǒng)文化，教師能夠根據(jù)學生所在地區(qū)講解地區(qū)特殊的傳統(tǒng)文化，讓學生對自己生活的環(huán)境產(chǎn)生興趣。包含：區(qū)域歷史事跡、民俗風貌、傳說事件、古老建筑、名人典故、傳統(tǒng)技能等等不同方面，進而使學生在好奇和研究過程中學習和認知傳統(tǒng)文化。

二、借助師生討論，探究傳統(tǒng)文化主題

在目前社會發(fā)展過程中，會跟隨我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不同事跡與成就。如：港珠澳大橋等等。每個不同的事跡都不是單獨產(chǎn)生的，它通常和當?shù)貐^(qū)域傳統(tǒng)文化有著緊密的關系。教師可以選擇和學生生活環(huán)境有關的事情當做討論教育素材。如：我國每年南方發(fā)生著洪水災害事跡，在我國歷史中也有著許多過大過小的災害事情。教師能夠用此為結(jié)合點，指導學生一起研究在以前是怎么處理這些災害事件的呢？于是通過研究得知，在古代時期一般都是堵、疏散這兩種方式。學生都聽過大禹治水、三過家門而不入的治理水的神話故事。所以，我們了解到在我國一直在治理洪水災害，包含目前新型科學技術的都江堰、三峽水利工程等等。師生之間的討論，讓學生良好的認識從古到今水利工程發(fā)展的形成。例如：教師還可以結(jié)合目前社會關心的熱點問題進行思考，在生活中產(chǎn)生犯罪行為事件等，指導學生探究我國古代如何處決產(chǎn)生犯罪行為的罪人，學習和思考古代中的相關事件，讓學生對傳統(tǒng)文化出現(xiàn)特別且深刻的認識。

三、根據(jù)實際生活，找到學生言談舉止含有的傳統(tǒng)文化

人們的生活情況及文化發(fā)展且不是單獨、片段的，人們不同生活方式、行為舉止有著一定的練習。它們跟隨社會的發(fā)展用全新的樣貌出現(xiàn)。

1.語言展示的傳統(tǒng)文化

學生在實際生活學習時，會通過語言講話中展示自己的思想、道德、個性等特點，有些行為是積極的，有些行為是不好的。如：現(xiàn)階段不少學生有義氣的哥們、姐們等和我國古代結(jié)義有關的知識，覺得對朋友就不問事情緣由，盡管自己朋友做出不好的行為，但還是一如既往的信任朋友，教師要是看到這些情況，就需要十分注重，然后調(diào)查詢問情況，就用類似這樣的事情安排學生進行討論，指導學生能夠明確辨別對錯，了解到?jīng)]有底線的信任則是愚蠢的，要進行指責和糾正。

2.根據(jù)行為展示的傳統(tǒng)文化

根據(jù)學生行為所表達的思想、道德等，對相符道德、制度的能夠簡單處理，對行為產(chǎn)生傳統(tǒng)文化精神的行為時。如：敬老愛幼、努力學習、守時守信等行為，教師要借助機遇，開展主題班會，融合傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，指導學生之間思考和研究。不光讓學生學習到傳統(tǒng)文化，還從真實案例中學到明辨是非。根據(jù)這樣主題教育活動，使學生知道什么事情可以做，什么行為是要拒絕的，加強了學生的是非觀念，進而使學生受到正面的傳統(tǒng)文化教育。

綜上所述，主題班會方式能夠不受時間、區(qū)域的約束。教師要找到合適的方式對學生開展傳統(tǒng)文化教育，讓學生得到傳統(tǒng)文化熏陶且明確自己的是非觀念。進而有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚。