肖靜頤

摘 要 在教育教學(xué)工作開展期間，學(xué)生德育問(wèn)題一直以來(lái)都是社會(huì)、學(xué)校及家庭共同關(guān)注的問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，學(xué)生德育教育方式也開始朝著多元化的方向發(fā)展，許多教師也逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生德育素養(yǎng)的提升并非只是班主任或者是德育教師的職責(zé)，其與學(xué)校里每個(gè)教師、每一門學(xué)科的教學(xué)都存在有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。而在班級(jí)活動(dòng)文化中也蘊(yùn)藏有數(shù)不勝數(shù)的德育知識(shí)，積極向上的班級(jí)活動(dòng)文化，對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升有著積極正面的影響。

關(guān)鍵詞 班級(jí)活動(dòng)文化 學(xué)生德育 影響

中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)活動(dòng)文化指的是圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所開展的展現(xiàn)價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等綜合性內(nèi)容的文化活動(dòng)。適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)文化開展，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的精神生活，其對(duì)于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升也有著積極正面的影響。本文，將嘗試結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)層面對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和探討。

1開展建設(shè)表層班級(jí)活動(dòng)文化，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)活動(dòng)文化包含有多方面的內(nèi)容，想要使這些活動(dòng)文化的德育作用發(fā)揮到最大，多途徑的提升學(xué)生的能力，首先需要做好班級(jí)環(huán)境建設(shè)工作，自然環(huán)境對(duì)于個(gè)人的影響主要就是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。正所謂“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，環(huán)境將會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生極為深刻的影響。所以，在班級(jí)活動(dòng)文化開展期間，要發(fā)揮其對(duì)學(xué)生德育積極正面的影響，應(yīng)當(dāng)開展建設(shè)好表層班級(jí)活動(dòng)文化，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。

首先，教師要注重對(duì)教室的布置，教室是班級(jí)活動(dòng)文化開展的重要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。在對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置時(shí)，應(yīng)當(dāng)要符合學(xué)生的年齡特征，盡可能的符合學(xué)生的審美需求，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以便為后期的班級(jí)活動(dòng)文化開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，主題明確、設(shè)計(jì)美觀的陣地角：“健康文明花園”、“中華文化經(jīng)典角”、“樂學(xué)家”、“雛鷹小隊(duì)”、“勵(lì)人行”等等，能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒，投入到活動(dòng)中去。

其次，要彰顯競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生成長(zhǎng)路上發(fā)展進(jìn)取的不竭動(dòng)力，其也有助于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。因此，在班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)期間，教師也要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力及年齡特點(diǎn)等，開展一些具有競(jìng)爭(zhēng)特色及意識(shí)的班級(jí)活動(dòng)文化。如，可以在班級(jí)里設(shè)置評(píng)比欄，每周在班級(jí)里評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”、“五好少年”、“愛心天使”等。借助這些活動(dòng)不僅的能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能在潛移默化中提升學(xué)生德育素養(yǎng)。

最后，要有統(tǒng)一整齊而又有個(gè)性化的的標(biāo)志。在班級(jí)、小隊(duì)中設(shè)計(jì)班旗、小隊(duì)徽章，不但增強(qiáng)了凝聚力，還體現(xiàn)出各個(gè)小隊(duì)的特色及精神風(fēng)貌。做好表層班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，能夠給學(xué)生的物質(zhì)生活及精神世界帶來(lái)更加積極正面的影響，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展也有一定的積極影響。

2重視幔層班級(jí)活動(dòng)文化，形成富有特色的班級(jí)公約

所謂的幔層文化指的就是夾在表層和深層之間的文化，其是班級(jí)活動(dòng)文化的進(jìn)一步深化，主要表現(xiàn)在各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)及實(shí)施方面，其也是輔助學(xué)生德育素養(yǎng)提升的有力手段之一。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在日常教學(xué)活動(dòng)開展期間，班級(jí)活動(dòng)文化雖然能夠起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升德育素養(yǎng)的作用，但是如果這些活動(dòng)文化開展的規(guī)則和紀(jì)律要求不明確，其達(dá)到目標(biāo)的有效性將大打折扣，也可能難以真正的發(fā)揮在德育中的影響作用。所以，在班級(jí)活動(dòng)開展期間，要注意做好班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)，然后在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

首先，需要建立一套比較合理的規(guī)章制度，并認(rèn)真的貫徹和落實(shí)，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的良好行為習(xí)慣，確保學(xué)生工作的正常開展都有著較為積極的促進(jìn)作用，而且良好的規(guī)章制度還能督促學(xué)生順利開展班級(jí)活動(dòng)文化。例如，在“雷鋒日”開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的德育精神時(shí)，教師如果讓學(xué)生自行組織開展相關(guān)活動(dòng)，可能會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)效率低，雷鋒精神無(wú)法順利傳播的問(wèn)題。因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)于雷鋒的理解和認(rèn)識(shí)可謂是各不相同，如果其理解存在偏差，其在活動(dòng)開展期間興致不高，敷衍塞責(zé)，都將會(huì)對(duì)活動(dòng)效果產(chǎn)生影響。但是，如果班級(jí)建設(shè)了良好的規(guī)章制度，在該活動(dòng)正式開展之前，教師先組織學(xué)生們學(xué)習(xí)和雷鋒精神，然后在開展相關(guān)活動(dòng)，必然能夠達(dá)到事半功倍的效用。

其次，班級(jí)文化活動(dòng)開展期間，班級(jí)公約的形成還能提升學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也有一定的積極影響。在眾多的班級(jí)活動(dòng)文化中，一項(xiàng)活動(dòng)的成功往往并非是依靠一名學(xué)生的努力所獲取的，其需要班級(jí)里所有同學(xué)共同努力才能夠成功的實(shí)現(xiàn)。例如，在開展籃球比賽時(shí)，要想取得最終的勝利就需要參賽的學(xué)生齊心協(xié)力，但是在此期間如果班級(jí)公約沒有形成，參賽學(xué)生在賽場(chǎng)我行我素，那么獲勝的希望就極為渺茫。由此可見，在班級(jí)活動(dòng)文化開展期間，做好規(guī)章制度建設(shè)的重要性，其能夠使學(xué)生們團(tuán)結(jié)一心，病情在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生積極正面的影響，有助于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

3培育深層班級(jí)活動(dòng)文化，推動(dòng)班級(jí)德育健康可持續(xù)發(fā)展

所謂的深層次文化也就是精神文化，其是班級(jí)活動(dòng)文化實(shí)施，德育教育開展的最終歸宿。積極正面的精神文化，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著較為積極的幫助。在班級(jí)活動(dòng)文化開展期間，主要表現(xiàn)在理想信念、價(jià)值觀念等（下轉(zhuǎn)第55頁(yè)）（上接第34頁(yè)）領(lǐng)域。如，教師可以借助形式多樣的班級(jí)活動(dòng)文化，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。當(dāng)前，由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取各種信息變得更加的方便，這給學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)文化及思想啟迪等都帶來(lái)了一些積極正面的影響，但是其使得學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的沖擊，導(dǎo)致其價(jià)值觀差異大。針對(duì)這種情況，教師必須要及時(shí)的采取措施進(jìn)行引導(dǎo)，要進(jìn)一步想辦法提升班級(jí)的凝聚力，引導(dǎo)其價(jià)值取向。比如說(shuō)，在平時(shí)可以組織學(xué)生們參與一些集體性活動(dòng)，如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)等，在這種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其認(rèn)識(shí)到自己與班級(jí)是一個(gè)不可分割的整體，只有班級(jí)好自己才能更好，在潛移默化中達(dá)到提升學(xué)生德育素養(yǎng)的目的。

總之，班級(jí)活動(dòng)文化的形式豐富多樣，不同教師和學(xué)生對(duì)于其理解和認(rèn)識(shí)可能也存在有一定的差異，但是在具體的教學(xué)中，筆者認(rèn)為要想發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)年文化的積極作用，促使其對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極正面的影響，還需要師生深度挖掘班級(jí)活動(dòng)文化中潛藏的人文精神，發(fā)揮隱性教育力量，賦予班級(jí)活動(dòng)文化更多的生命力，引導(dǎo)班級(jí)全體學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)文化中，為其出謀劃策，這樣才能真正的形成具有特色的班級(jí)活動(dòng)文化，為學(xué)生德育素養(yǎng)的提升提供更多的動(dòng)力支持。

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