陳靜

陜西省延安市志丹縣教育局教育教學(xué)研究室 陜西延安 717500

計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生終身發(fā)展必備知識(shí)之一?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了明確的要求。為了適應(yīng)課程改革的要求，設(shè)計(jì)了具有時(shí)代特征的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，采用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展起到一定的保障，而在教學(xué)中怎樣采取更有效的教學(xué)方式是教師一定要重視的問題。筆者就新課程背景下計(jì)算教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)談一點(diǎn)粗淺的看法。

1、深入探析教材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

隨著教育的不斷革新，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書變得越來越完善，知識(shí)體系更加科學(xué)合理，更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)也更加重視。但是，由于每個(gè)學(xué)生的接收能力不同，因此教材再完善并不一定會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要通過自己的方式再創(chuàng)造教材，著重透過深入分析教材達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的目的。數(shù)感具體地表現(xiàn)在對(duì)日常生活中的數(shù)和運(yùn)算有敏銳的感受力，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)感的強(qiáng)弱決定了小學(xué)數(shù)學(xué)的水平，同時(shí)也決定了小學(xué)生計(jì)算能力的高低。教師在再創(chuàng)造教材時(shí)，要善于對(duì)可以遷移、拓展、再生的知識(shí)進(jìn)行歸類重組和加工，結(jié)合計(jì)算法則為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的計(jì)算方法，讓不同層次的學(xué)生選擇最適合自己的計(jì)算方法，逐步提高自身的數(shù)感及計(jì)算能力。

2、挖掘?qū)W生計(jì)算潛能

創(chuàng)建場(chǎng)景是當(dāng)前教育中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。在創(chuàng)建情景時(shí)首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的情景，結(jié)合教材內(nèi)容以及計(jì)算法則，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析思考，讓學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，盡快在腦中形成系統(tǒng)的計(jì)算方法并用于各類數(shù)學(xué)問題當(dāng)中。例如，通過學(xué)習(xí)平面圖形的相關(guān)知識(shí)，教師可以創(chuàng)建以平面圖形學(xué)為主題的情景，讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為樣板，找出自己所能夠明確的平面圖形，并自主地對(duì)平面圖形進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，最終在規(guī)律中得出教材中的計(jì)算公式，深入地理解各類圖形的計(jì)算公式。學(xué)生在推導(dǎo)的過程中更容易提起興趣，并且可以更輕松地啟發(fā)和挖掘計(jì)算潛能。此外，教師可以創(chuàng)建有關(guān)計(jì)算問題的情景，開展各種類型的計(jì)算技能，讓學(xué)生分成小組來比賽，并使用積分制來制定競(jìng)賽規(guī)則。學(xué)生可以在比賽中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。他們可以在比賽中發(fā)揮自己的潛能，使課堂教學(xué)達(dá)到更佳的效果。

3、合理進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)注意避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，以防止學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到厭煩。但是，這并不意味著不能進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸對(duì)計(jì)算訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，能夠積極主動(dòng)投入到計(jì)算練習(xí)中。首先，課堂上老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做一些計(jì)算，告訴學(xué)生錯(cuò)誤在所難免，不要害怕出錯(cuò)，而應(yīng)當(dāng)在出現(xiàn)錯(cuò)誤之后能夠積極查找原因，不斷糾正，從而促進(jìn)計(jì)算能力的不斷提升。

此外，除了教給學(xué)生計(jì)算方法外，還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過不斷計(jì)算練習(xí)提升計(jì)算速度以及準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)總結(jié)計(jì)算規(guī)律等。最后，如果數(shù)學(xué)題目運(yùn)算量很大，教師可以通過采取游戲、競(jìng)賽、搶答等形式，讓學(xué)生的參與積極性以及注意力不斷提升，從而提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，情景素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于學(xué)生的未來發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要特性和關(guān)鍵技能，其中計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)得到必要的重視。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的長期教學(xué)過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕問題。以上各點(diǎn)雖不全面，但相信只要能認(rèn)真落實(shí)以上各點(diǎn)，必將能為學(xué)生的計(jì)算能力的提高起到一定的作用。