林灝

四川省儀隴縣義路鎮(zhèn)小學校 四川 義路鎮(zhèn) 637639

引言：不管是哪一門基礎學習科目，學生的學習興趣都是至關重要的。學生學習興趣的高低，直接決定了學科教育教學的質量和效率。有很多的學生在剛剛升學初中的時候，對每一門學科都非常的有學習興趣，會針對每一門學科準備一個專屬的筆記本，錯題集等等。但是大部分的學生隨著實踐的推移，一開始的學習興趣慢慢就褪去了，這樣的情況基本上已經上七年級的一個普遍情況。長期以來，七年級數學教師為了能夠讓學生的學習興趣得以保持，用盡了各種各樣的辦法。但是教師跟學生之間的教學活動，主要都是根據教材去進行的，給教育教學改革的步伐帶來了束縛性，直接影響到了七年級學生對學習數學這一門課程的興趣。而新教材里面的內容安排就相對較為合理一些，生動一些，對學生學習的注意力能夠起到吸引的作用，只要數學教師在教育教學的過程中，使用適當的方法，想要激發(fā)七年級學生的學習興趣也不是一件困難的事情。

1.充分把握起始階段的教學

一個好的開端就意味著成功了一半，這是新教材編寫者的一個指導思想。七年級學生翻開剛剛拿到不久的數學教科書以后，第一感覺基本上都是新奇，有趣，第一次見到這么大一本的數學書，他們舉得非常的有趣，迫不及待的想要學習好數學這一門學科知識。為此，數學教師要不惜耗費時間，做足功課，讓七年級學生在一開始學習數學知識的時候就留下一個好的印象，深刻的印象，進而對數學這一門學科產生濃厚的學習興趣。在就好比在教學《相反數》這一章節(jié)知識點的時候，數學教師可以讓學生參與部分的活動，讓學生用小品表演的形式，找朋友的形式，對七年級學生的學習興趣進行有效的激發(fā)，讓他們更好對相反數的意義進行理解，讓七年級階段的學生在學習數學知識的過程中感受到數學知識帶來的樂趣，感受數學知識中散發(fā)出來的魅力。在教學完這一個知識點以后，數學教師可以舉行一次自由形式的班級討論會以，在整個討論的過程當中，可以設計如，你們覺得數學難學嗎？學習數學有用嗎？數學是不是特別的有趣？等等問題，對各種問題進行積極地討論，激發(fā)學生學習數學知識的興趣，就像新教材里面的目標一樣：七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕數學的心理，提升學生學習興趣，用數學的趣味性，教學的藝術性給到學生感染，使其像磁鐵上的鐵屑一樣，離不開磁鐵，向往著教師，向往著數學。

2.求新，求活，讓課堂保持活力，趣味性

2.1 注重課堂導入環(huán)節(jié)

在課堂導入的整個過程當中，教師可以設計各種樣式的問題，運用各種教育教學手段去調動學生學習的積極性，喚起他們沉睡的參與意識。通過一些簡單的形式，把問題設置在適當的情境里面去，進而構建一個生動有趣的數學教育教學環(huán)境。相信在這樣一個輕松的學習環(huán)境下，學生肯定會有學習的興趣，積極主動的投入到學習中去。

2.2 充分讓學生參與實踐操作

新教材針對七年級階段學生喜歡看，喜歡動手的個性特征，刻意加入了很多的實踐性教學內容。其要求就是盡可能的利用自己制作出來的教學用具，去優(yōu)化課堂教育教學的結構，進而有效的激發(fā)學生學習數學的興趣。在教育教學的整個過程當中，一起對實驗器材進行準備，一起對實驗進行演示。通過實驗操作，對學生的行為進行規(guī)范，讓學生在參與實踐活動的過程中認識到自我，進而產生強烈的學習興趣和求知欲望。

3.注重學習方法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

新教材注重“指導教法，滲透學法”。在每一個章節(jié)知識里面，都有做一做、想一想、議一議、讀一讀這樣的欄目活動，都是非常新穎的。其最終的目的就是為了讓學生對學習產生興趣，讓學生掌握學習的正確方法，學習到有用的數學知識，這也間接的對數學教師提出了更高的要求。在實踐教育教學的整個過程當中，數學教師可以從學生的數學興趣著手。從下面幾個小點落手：

3.1 培養(yǎng)討論的習慣 七年級數學教師通過有針對性的，合理性的提問方式，去有效的引導學生進入構建的數學教學情境里面去，引導學生在此過程中積極的對數學知識進行探討，慢慢對學生的思維能力和討論的習慣進行針對性的培養(yǎng)。尤其是一題多解的題目或者是需要分類討論的一些問題。就好比在教學“絕對值”這一知識的時候，“列方程解應用題”的時候就有很多的問題需要進行分類討論；還有就是在探索規(guī)律這一章節(jié)的教育教學過程中，也可以讓七年級階段的學生進行分組討論。由此引導學生分組進行有效討論，歸納出一定的學習方法和規(guī)律。

3.2 培養(yǎng)觀察的能力 七年級學生對圖形，對實驗的觀察都是比較感興趣。不足的就是他們的思維太過于被動，并且目的性不夠明確，這就需要教師引導他們積極主動的去進行觀察。數學教師可以通過一邊觀察，一邊提問，一邊引導的形式去有效的引導學生對辯護的原因，條件以及結果進行探討；也可以通過構建有效的教育教學情境，讓學生去進行觀察。就好比在教學“平行”相關數學知識的時候，數學教師就可以要求學生對現實生活當中的一些平行實物進行認知的觀察，上課的時候對學生進行提問，并根據他們的觀察和分析給出的具體情況慢慢到處平行的相關知識。這樣就能夠讓七年級學生感受到觀察帶來的收獲和興奮。自覺地養(yǎng)成一個觀察的好習慣。

3.3 培養(yǎng)小結的習慣 根據新教材的相關要求。在實際教育教學的整個過程當中，或者是讓學生站上講臺進行小結評比的時候，或者是以板報的形式對學生的小結進行展示的時候，從章節(jié)，小節(jié)慢慢的過渡到課時小結。另外，還可以用講故事的方式，質疑的方式，聯(lián)系生活的方式去引入數學教學，用簡單明了，深入淺出的開課方式讓學生保持一個好的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

結束語：就像上面說的那樣，學生在剛剛進入初中的時候，學習興趣是非常濃厚的，但是隨著實踐的推移就消散了。想要有效調動七年級學生學習數學知識的積極性，就必須要從多個方面去著手落實。在七年級階段的數學教育教學過程當中，數學教師必須要注意到七年級學生學習興趣的培養(yǎng)。學習興趣有效激發(fā)的方法是多樣的。在實踐教育教學的過程中去發(fā)現，探究這一些方法就是七年級數學教師需要去做的一件事情。把學生當做是學習過程中的主體，提升七年級學生學習數學的興趣，進而有效提升七年級數學課堂教育教學的質量和效率。本篇文章主要就是針對在七年級數學教育教學的整個過程中，怎么樣去有效的激發(fā)初中生學習數學這一門學科的興趣展開了分析。希望通過本篇文章的分析，能夠在今后的工作過程當中，給到相關的行業(yè)內人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。