段國(guó)臣 云南省南澗縣第一中學(xué) 云南省南澗縣 675700

伴隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深化，當(dāng)前高中語(yǔ)文課程的改革迫在眉睫，教師的課堂不能僅僅局限在對(duì)課本知識(shí)的講解，需要對(duì)學(xué)生灌輸語(yǔ)文的思維能力，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們多角度考慮問題的綜合素質(zhì)能力，這對(duì)于每一位語(yǔ)文教師來(lái)說都是更高的要求。所以要求提高的同時(shí)，教學(xué)的策略也應(yīng)該得到相應(yīng)地改善，當(dāng)前如果故步自封仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難滿足這一教育目標(biāo)，所以老師需要作出相應(yīng)的改變。

一、語(yǔ)文思維能力的含義和特點(diǎn)

首先，語(yǔ)文思維能力并不是一個(gè)狹隘的概念，他其實(shí)包含一個(gè)人的基本思維能力，具有極其明顯的廣泛性，也即語(yǔ)文這門學(xué)科，作為需要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，涵蓋了大多數(shù)其他學(xué)科的知識(shí)體系，所以涉及到的內(nèi)容也是十分寬廣的，教育者應(yīng)該充分利用這一課程的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生自身的視野，引導(dǎo)學(xué)生在更加廣闊的思維空間里進(jìn)行思考，這樣才是完成了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力和拓展他們的視野。

其次，語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)終身的過程，但是在高中階段的培養(yǎng)處于基礎(chǔ)階段，所以這就表示語(yǔ)文思維能力具有滲透性，他的影響和養(yǎng)成是一輩子的事情，不僅僅十分重要，還是一個(gè)影響終身的能力表征。學(xué)生要在日常生活中可以將自己的所學(xué)所感滲透到自己的大腦中，其次并且可以在大腦中形象地描述事件的變化和發(fā)展，從而提升學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，教育者也應(yīng)該在這一過程采取潛移默化的方式影響自己的學(xué)生，為他們的今后打下好的基礎(chǔ)。

最后，語(yǔ)文思維能力還有交流性，也即只有讓思維與思維進(jìn)行碰撞，才可以不斷促進(jìn)新觀念的產(chǎn)生和發(fā)展，這也可以看出我們?nèi)祟惖乃季S都是人造的，并且都是可以進(jìn)行交流的，當(dāng)然交流的方式是多種多樣的，交流的對(duì)象也是五花八門，這就其實(shí)著教育者應(yīng)該自己的教育活動(dòng)中不斷促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，甚至是自身與學(xué)生之間的交流，由此有利于幫助學(xué)生拓展自己的思維空間，并且有利于將知識(shí)更好地植入在學(xué)生的大腦中。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維能力培養(yǎng)策略

1、教師主動(dòng)探求新的方式方法

眾所周知，當(dāng)前對(duì)于高中語(yǔ)文的課改是阻力重重的，因?yàn)檫@是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重的時(shí)候，并且也是老師工作量最多的階段，所以大家都面臨著升學(xué)的重壓，很難改變固有的教學(xué)方式方法，所以這就要求教師能夠主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的積極性和主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地改變自己的課堂，認(rèn)識(shí)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維能力相對(duì)于升學(xué)壓力的重要性，多多設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)思維能力的教學(xué)活動(dòng)，不僅不能夠脫離原始語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)，減少教學(xué)的內(nèi)容，相反還應(yīng)該為自己的加油，保證學(xué)生可以更加順利地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，還應(yīng)該在潛移默化的教學(xué)過程中提高學(xué)生的思維能力，對(duì)課堂遇到的現(xiàn)實(shí)問題能夠快速地做出反應(yīng)和處理。無(wú)疑而論，這要求教師有著很高的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，也需要教師有深厚的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)能力。具體來(lái)說，針對(duì)高中的古文教學(xué)，學(xué)生在剛剛接觸的時(shí)候，很難快速掌握背景知識(shí)等，難以理解主人公的情感等，這都要求教師對(duì)整篇文章進(jìn)行鋪墊，為學(xué)生指明方向。

2、改善教學(xué)內(nèi)容和方式

原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式不易于學(xué)生更加輕松地掌握，這已經(jīng)獲得了很多教育專家的一致認(rèn)可，所以想要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，就需要不斷改善自己的教學(xué)內(nèi)容，以及完善自己的教學(xué)方式。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式十分枯燥無(wú)聊，所以導(dǎo)致很多學(xué)生放棄課堂，在教育者教學(xué)的過程中走神，不可跟著教師一步一步學(xué)習(xí)，所以這就啟示這學(xué)生應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，比如順應(yīng)學(xué)生的思維方式，選擇學(xué)生自己喜歡的話題進(jìn)行討論等，甚至是可以把具有創(chuàng)新空間的問題直接拋給自己的學(xué)生，并不是由老師自己進(jìn)行講解一番。眾所周知，語(yǔ)文思維能力是廣闊的，具有很強(qiáng)的廣泛性，所以教師在自己的課堂上不能限制自己的學(xué)生，只要是學(xué)生可以想到的，有自己的觀點(diǎn)的，都要自由地進(jìn)行表達(dá)。

3、拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，總是因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于事物的了解或者對(duì)于事理的認(rèn)知不深刻、不明確、不明白，所以在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該多多利用多媒體教學(xué)資源，打破教育空間和時(shí)間的限制，通過一些學(xué)生喜聞樂見的教育資源為學(xué)生拓展視野，同時(shí)，教師還可以沿著教學(xué)的內(nèi)容和中心進(jìn)行拓展，比如滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索課外的知識(shí)等，由此盡力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考，這一點(diǎn)是十分重要的，由此就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的積極性和主動(dòng)性，將思維的深度和廣度滲透到自己的日常教學(xué)活動(dòng)中。

總之，對(duì)每一位高中語(yǔ)文教師來(lái)說，不能固守舊有的教學(xué)方式，相反應(yīng)該進(jìn)行主動(dòng)地創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地改變自己的語(yǔ)文課堂，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，不斷為培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力而不斷努力，進(jìn)入促使學(xué)生自我發(fā)掘潛力，不斷鞏固舊有的學(xué)習(xí)知識(shí)，開拓視野。