梁燕 江油市太白幼兒園 621700

語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)過程中的重要組成內(nèi)容，所以需要幼兒老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語言教學(xué)的重要性，深入探究幼兒語言教學(xué)的新方法，以此來促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。通過將游戲化策略合理的應(yīng)用到幼兒語言教學(xué)過程中，優(yōu)化幼兒語言教學(xué)過程，豐富語言教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到提高幼兒語言教學(xué)質(zhì)量的目的，有效增強(qiáng)幼兒的語言能力。

一、采取歌唱游戲形式，增強(qiáng)語言教學(xué)的活力

通常語言文字都能夠采用歌唱的形式表達(dá)出來。因此，在幼兒語言教學(xué)的過程中，為了有效調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的語感，老師便可以結(jié)合語言教學(xué)的目標(biāo)，合理的采用歌曲演唱形式，有效增強(qiáng)幼兒語言課堂的活力，為提升幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。其中，當(dāng)前幼兒語言課堂中所使用的教材主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，圖片中主要是幼兒孩子為爸爸 媽媽端茶送水，或者是洗腳、倒洗腳水的圖片。為了讓幼兒深入理解這些圖片的內(nèi)容，老師便可以積極的尋找一些和圖片內(nèi)容相吻合的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生在深入理解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有效提升幼兒語言課堂的教學(xué)水平。例如，老師可選取《我的好媽媽》這首歌唱父母的歌曲，其歌詞為“我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天多么辛苦呀。媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶，讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽”。老師通過將這首歌曲與幼兒語言教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。然后，讓一部分幼兒扮演媽媽，一部分幼兒扮演孩子，并根據(jù)自己對(duì)歌詞內(nèi)容的理解來演繹《我的好媽媽》，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，讓幼兒積極參與到語言課堂的學(xué)習(xí)過程中，讓歌曲來延伸語言教學(xué)內(nèi)容，從而幫助幼兒更加深入的掌握語言教學(xué)的內(nèi)涵，為增強(qiáng)幼兒的語言能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)語言的魅力

通過將游戲化教學(xué)策略合理的應(yīng)用到幼兒語言課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)語言游戲，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲氛圍。這樣幼兒才能夠在良好的語言課堂氛圍中主動(dòng)表達(dá)自己的想法，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，有效拓展幼兒的思維，逐步增強(qiáng)幼兒的語言能力。例如，在引導(dǎo)幼兒表達(dá)“風(fēng)”的時(shí)候，老師可組織幼兒一起玩“捉迷藏”這個(gè)游戲活動(dòng)，這樣讓幼兒與風(fēng)在玩捉迷藏的過程中能夠更加直觀的了解到風(fēng)無處不在。風(fēng)可以在頭發(fā)里，也可以在樹葉間。通過創(chuàng)設(shè)輕松的游戲氛圍，不但能夠滿足幼兒對(duì)世間萬物的好奇心，而且還能夠強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力，有效提升幼兒與幼兒的語言溝通能力，讓幼兒在不斷學(xué)習(xí)的過程中真正感受到語言的魅力，從而最大限度提高幼兒的語言能力。

三、豐富游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語言能力

在幼兒語言課堂的教學(xué)過程中采取游戲化教學(xué)策略時(shí)，因幼兒尚且處于啟蒙階段，對(duì)世界的認(rèn)知還比較欠缺，所以需要幼兒在參與語言游戲活動(dòng)的過程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。通常生活化的游戲活動(dòng)更受幼兒們的喜愛，更能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。因此，在幼兒語言課堂采用游戲化形式的時(shí)候，老師可適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┥罨挠螒蛞蛩兀S富幼兒語言課堂的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到增強(qiáng)幼兒語言能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)“扔垃圾”這節(jié)語言教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師可讓一部分學(xué)生扮演小兔子、小猴子、等動(dòng)物形象，另外一部分的學(xué)生則扮演香蕉、胡蘿卜等水果形象，讓幼兒在扮演各自角色的過程中來增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力。其中，讓扮演小動(dòng)物的學(xué)生演繹踩著香蕉皮而摔倒的情節(jié)，談一談被摔倒的感覺？如果在我們的實(shí)際生活中，人們都隨意的亂丟垃圾，我們將來的生活將變成什么樣子的呢？當(dāng)我們?cè)趯?shí)際生活中遇到亂扔垃圾的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？這樣設(shè)計(jì)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的游戲活動(dòng)，不但能夠拓展幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，而且還能夠讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立起正確的世界觀，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“買賣”的語言內(nèi)容時(shí)，老師可讓幼兒充分發(fā)揮想象力，讓幼兒積極扮演“買賣”的角色，引導(dǎo)幼兒做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以是超市中賣吃的場(chǎng)景，可以是水果攤賣水果的場(chǎng)景。通過引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況用語言描述出來，這樣有利于提升幼兒的語言表達(dá)能力。

總之，通過將游戲化教學(xué)策略合理的應(yīng)用到幼兒語言課堂的教學(xué)過程中，將枯燥的語言知識(shí)設(shè)計(jì)為生動(dòng)有趣的語言游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒深入感知語言知識(shí)的魅力，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，積極主動(dòng)的投入到語言課堂的教學(xué)過程中，最大限度增強(qiáng)幼兒的語言交流、溝通能力，從而促使幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中成長(zhǎng)。