蘇廣達 廉江市第一中學 524400

前言

高中階段學生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定。因此，班主任在開展德育工作時要注重了解學生的性格，通過觀察學生課堂上的表現(xiàn)和行為舉止，以及時發(fā)現(xiàn)學生說話不文明，舉止不規(guī)范等問題，進而及時與學生溝通，并告訴學生不好的習慣一旦養(yǎng)成將難以改正，不利于日后學生的成長和發(fā)展。另外，班主任還應注意，在實際的德育教育過程中語氣柔和，不可嚴厲批評和指責學生以使學生積極承認錯誤，主動改正。同時班主任還應樹立榜樣，通過開展多樣化活動滲透德育教育，進一步做好德育工作，促進學生長遠發(fā)展。

1 開展活動活動中滲透德育教育

為了提升德育教育效果，班主任應積極改變傳統(tǒng)的教育方式，如，開展勞動活動，引導學生清掃學校內外場地，學生在清掃過程中體驗到清掃地面上垃圾之辛苦，需要將不同的垃圾分類回收，還應清掃樹葉，整個過程中使學生意識到要愛護周圍環(huán)境，不可隨意亂扔垃圾，從而增強其保護環(huán)境的意識，能夠調動學生自覺保護環(huán)境，促進學生講文明。此外，班主任還可以帶領學生與清潔工一起打掃衛(wèi)生，學生邊勞動邊聽班主任講清潔工每天早上很早起床，打掃衛(wèi)生辛苦，所以，平時無論在學校還是在公共場所、家中，都應做到尊重勞動成果，進一步提高學生保護環(huán)境的意識，同時自覺將地上的垃圾扔到垃圾桶中，并根據(jù)垃圾的種類放在指定的垃圾箱中，可見，開展勞動活動中滲透德育教育，既創(chuàng)新了德育工作形式，同時使學生積極接受教育，從而使其形成愛勞動、講文明的品格，使學生日后成長過程中愛護環(huán)境、珍惜勞動成果，以及主動參與到義務勞動、實踐活動、勞動活動中，進而引導學生成為有道德、有高尚品質的人，以提高德育工作有效性。

2 德育工作中班主任要以身作則

班主任是學生成長階段的引導者、教育者，對于引導學生形成良好的品質起到重要作用。因此，班主任在開展德育工作的過程中要端正教育態(tài)度，做到不打罵學生，以身作則，身教勝于言傳，時刻嚴格要求自我，遵守班級管理規(guī)定，準時到達班級，不遲到不說臟話，衣著得體，從各個方面注重自己的一言一行，能夠在潛移默化中規(guī)范學生的言行舉止，使學生自覺向班主任學習良好的行為習慣，使學生改掉自身的壞毛病，進一步使學生行為舉止文明、有禮貌，遇到班主任積極問好以及排水等候不插隊，不隨意打斷他人說話，這些表現(xiàn)都說明學生語言方面文明有禮，同時將班主任作為學習和模仿的對象，不僅在心目中樹立其榜樣，同時還能夠使學生在不知不覺中規(guī)范自身行為舉止，如，課堂上舉手發(fā)言，不與同學打打鬧鬧，在穿著方面遵守班級規(guī)定，每天穿校服，時刻約束、管理自我，久而久之，學生言行一致、品行端正，有助于提高學生道德素質，可見，班主任開展德育工作時，重視發(fā)揮榜樣的力量，能夠成為學生成長道路上的“指引者”和“引路人”。

3 德育工作中針對性地教育學生

過去，班主任在德育工作中由于忽視針對性地教育學生，導致學生非常之叛逆，在做錯事的情況下不積極承認錯誤，總是出言不遜，頂撞班主任。因此，班主任在管理、教育學生時，應結合不同學生的性格，針對性地教育，如，對于性格比較內向的學生，在實際教導學生的過程中要注重運用恰當?shù)姆绞椒椒?，充分意識到嚴厲批評學生，很容易傷害學生自尊心，要以循循漸進的方式教育學生，多鼓勵多表揚學生的優(yōu)點，在激勵的作用下，學生不僅能夠積極改正不足的地方，同時在班主任的教導下，形成良好的品質，以獲取理想的德育教育效果。此外，針對性格比較活潑的學生，班主任通過講解事例滲透道理，能夠使學生主動接受教育，如果過于注重講大道理，而忽視針對性地教育，很難使學生積極改正。因此，班主任開在展德育工作的過程中應落實針對性的教育方法，做到針對性的教導不同的學生，不僅能夠引導學生不斷進步，同時有利于提高學生自我教育能力和自我管理意識，進而實現(xiàn)理想的德德育教育目標。

4 德育工作中耐心對待學生

目前，班主任在進行德育工作時應耐心對待所有學生，急于改正學生不足只會適得其反，難以取得最佳的教育效果。如，對待犯錯的學生，要耐心地引導和教育，用耐心和愛心感化學生，而不是一味地指責，做到耐心對待、付出愛心，能夠使學生感受到班主任對自己的良苦用心，這樣學生才能夠自覺遵守班級規(guī)定，自覺準時到學校，并積極改掉自身不良的行為習慣，不僅樹立良好的班風，同時能夠促進學生更好地成長?？梢?，德育工作中耐心對待學生非常之重要，班主任只有付出耐心和愛心，才能夠使學生主動接受教育和教導，使高中階段學生在班主任耐心的指導下，懂得與同學合作、積極分享、團結友愛、互幫互助等等，進而促使學生改變自私自我的性格，推動學生更好地發(fā)展。所以，德育工作中最為主要的一點就是耐心對待，做到不急不躁，使學生感受到班主任的良苦用心，進而積極主動約束自我，有效增強學生的自我約束力，以提高德育工作質量。

總結

綜上所述，班主任針對高中階段的學生，除了減輕學生的學業(yè)負擔，還應注重針對不同的學生運用不同的教育方法，并通過開展多項活動、以身作則，能夠引導學生自覺管理自我，以及嚴格要求自我，有利于增強學生的自控力和自我管理能力。同時，德育工作中班主任付出耐心、愛心，感化學生的同時，能夠引導學生形成正確的三觀，有利于培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生，從而真正的實踐行為世范，立德樹人。