王育飛 飛云鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江瑞安 325200

英語朗讀是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)，朗讀教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問題，使老師們更努力的去解決問題，進(jìn)而促進(jìn)了朗讀教學(xué)的成熟化發(fā)展，更有利于小學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)。朗讀不僅能促進(jìn)學(xué)生的英語發(fā)音，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平。

一、朗讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生從三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生對(duì)于剛加入的新學(xué)科會(huì)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。加上教師不斷引導(dǎo)，會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)越來越喜歡。學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，大多數(shù)學(xué)生在各個(gè)單元測(cè)試中會(huì)取得非常優(yōu)異的成績(jī)。這樣會(huì)樹立學(xué)生的自信心，會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，有效的提高學(xué)生的效率。

2、提高學(xué)生記憶力

朗讀是一種出聲的閱讀方式，朗讀是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的基本功。朗讀是英語閱讀的起點(diǎn)，是理解文章最重要的手段。通過朗讀去理解作者所要表達(dá)的思想感情，有助于情感的傳遞，獲得思想的熏陶。通過心理學(xué)研究，在朗讀過程中充分利用視覺、聽覺、動(dòng)覺，就可以提高學(xué)生的記憶能力。

3、鍛煉學(xué)生的語感

英語學(xué)習(xí)過程中，語感是學(xué)好英語這門語言的有效方法之一。每一段英語的閱讀都是要通過朗讀的節(jié)奏來理解文章的主題。

二、小學(xué)英語教學(xué)中朗讀教學(xué)的英語

本文結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)案例，分析朗讀教學(xué)在英語教學(xué)中的英語體現(xiàn)，表明朗讀教學(xué)的重要性，為小學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。

1、推行興趣式朗讀教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中在朗讀教學(xué)中實(shí)行興趣式教學(xué)，主要是通過興趣引導(dǎo)學(xué)生投入到朗讀學(xué)習(xí)中。例如：某學(xué)校四年級(jí)英語課堂中，老師專門在朗讀教學(xué)中推行興趣式教學(xué)方法，主要是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生對(duì)英語朗讀感興趣，之后才能實(shí)行朗讀教學(xué)，興趣能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)生放在主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，老師課下組織同學(xué)們制作PPT，主題是“Do you like your school?”,每一張ppt由學(xué)生自主回答“Why do you like your school?”,學(xué)生們表達(dá)自己的想法，興趣主題結(jié)束之后，老師運(yùn)用PPT引出課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)按照PPT大聲說出自己的想法，這樣就培養(yǎng)出學(xué)生的朗讀興趣，之后在學(xué)習(xí)Unint1 My school章節(jié)時(shí)，學(xué)生可以更好的完成朗讀學(xué)習(xí)，老師播放朗讀音頻，讓學(xué)生跟著朗讀，當(dāng)學(xué)生具備朗讀興趣時(shí)更愿意學(xué)習(xí)與英語朗讀相關(guān)的知識(shí)，該老師課堂點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀，按照聽力文本中的“Look!That’s the playground.看!那是操場(chǎng).”、“Where’s thelibrary?圖書館在哪兒?”、“It’s next to the art room. 它在美術(shù)室的旁邊?！?、“Oh，No!That’s my library! 哦!不!那是我的圖書館！”句子組織對(duì)話，促使學(xué)生感受到興趣朗讀的作用。

2、開展多樣化朗讀課堂

多樣化朗讀課堂是現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的部分，多樣化朗讀更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂中的英語知識(shí)。多樣化的朗讀是指在小學(xué)英語教學(xué)過程中設(shè)計(jì)多種朗讀方法，防止學(xué)生們有厭煩的情緒，老師設(shè)計(jì)多樣化朗讀課堂時(shí)可以采用情景教學(xué)的方法，把情景教學(xué)引入到朗讀教學(xué)中，這樣就能實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)的多樣化。例如：某五年級(jí)英語老師在Unit 5 Whose dog is it?教學(xué)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀章節(jié)中的課文，如下，

Hey. Whose dog is this?

Oh, it's mine.

He's sleeping.He's very tired.

Wow! What a beautiful painting.

Is it yours?

No，it's his.

五年級(jí)學(xué)生具備翻譯的能力，課文可以課下預(yù)習(xí)時(shí)翻譯，課堂上該名老師組織了情景教學(xué)，選擇兩名學(xué)生按照對(duì)話中的英語進(jìn)行情景朗讀，學(xué)生朗讀的過程中其他學(xué)生要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)朗讀中的錯(cuò)誤并給與指正，為了提高課堂上學(xué)生們的朗讀水平，讓學(xué)生更愿意去朗讀，老師在課堂上創(chuàng)造了多個(gè)有助于朗讀的情景，比如該老師讓學(xué)生們圍繞Unit 5 Whose dog is it?教學(xué)主題，自行寫出對(duì)話，老師把學(xué)生們分成3~4人一組，每組都設(shè)計(jì)小對(duì)話，每個(gè)人都要參與到朗讀中，之后老師會(huì)輪流讓學(xué)生們起來朗讀自己的作品，讓學(xué)生有成就感的同時(shí)在朗讀中獲取學(xué)習(xí)的快樂。

結(jié)束語：

英語朗讀是英語教學(xué)中常用的方法，不僅需要老師們認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，還需要學(xué)生投入長(zhǎng)期的朗讀練習(xí)中，大量的朗讀能夠提高學(xué)生的發(fā)音水平，讓學(xué)生控制好音調(diào)的升降。英語朗讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，值得落實(shí)到小學(xué)英語教學(xué)工作中。