韋小琴 大化瑤族自治縣六也鄉(xiāng)中心幼兒園 530804

針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，我們重點(diǎn)培養(yǎng)他們的生活自理能力。幼兒午睡時(shí)，大部分幼兒已經(jīng)掌握脫衣服、鞋子、襪子的方法，但我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在起床后不會(huì)穿襪子，或穿的不整齊（襪跟穿在腳背上、腳心上、小腿上等）。針對(duì)這種情況設(shè)計(jì)開展主題活動(dòng)：《穿襪子》。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解襪子的特征，根據(jù)一只襪子的色彩、圖案、大小找到相應(yīng)的另一只襪子。

2、初步學(xué)習(xí)穿襪子的方法（襪口套進(jìn)去，襪頭套住腳趾頭，襪跟套住腳后跟），提高自理能力。

3、注重及早抓起，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和獨(dú)立能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)穿襪子的方法，提高自理能力。

難點(diǎn)：找到襪跟，會(huì)把襪跟套在腳跟上。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

每人一雙襪子。

四、活動(dòng)過程

師幼脫鞋子、襪子進(jìn)場坐在墊子上。（要求：襪子放在鞋子里，鞋子要擺放整齊。）

1、游戲?qū)搿?/p>

導(dǎo)入語：我們光著小腳一起來玩一個(gè)游戲吧。動(dòng)動(dòng)動(dòng)，動(dòng)動(dòng)腳趾頭；跺跺跺，跺跺腳后跟；碰碰碰，碰碰腳底板。（配樂：《小腳丫》兒歌）

師幼互動(dòng)游戲。

分析：以游戲的形式引入，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，活躍了氣氛，而且復(fù)習(xí)了腳的各部位名聲，為穿襪子時(shí)部位相對(duì)應(yīng)做好準(zhǔn)備。

一、 復(fù)習(xí)襪子的特征。

1、 指示語：請(qǐng)你們每人找一只喜歡的襪子玩一玩。（幼兒每人拿一只襪子）

2、教師提問：你的襪子是什么樣子的？（請(qǐng)小朋友說說自己手里的襪子的特征，并區(qū)分襪口、襪跟、襪頭。）

分析：幼兒自由選擇，體現(xiàn)了自主權(quán)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)襪子的三個(gè)特征，為學(xué)習(xí)穿襪子打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)穿襪子，提高自理能力。

1、幼兒嘗試穿襪子。

過度語：襪子和小腳是朋友，我們幫小腳找朋友，把襪子穿在小腳上。

2、根據(jù)幼兒的穿著情況討論交流，總結(jié)正確的穿襪子方法。

襪跟朝下張開口，小腳慢慢往里伸，襪頭抱住腳趾頭，襪跟抱住腳后跟，輕輕一拉穿好了。

分析：幼兒嘗試穿襪子時(shí)，并沒有認(rèn)識(shí)到腳的部位與襪子的部位的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只是憑自己的經(jīng)驗(yàn)來嘗試。當(dāng)幼兒坐下來互相觀察“襪子有沒有與小腳親親熱熱在一起”時(shí)，發(fā)現(xiàn)了問題：襪跟的位置在哪兒？從而發(fā)現(xiàn)了對(duì)應(yīng)關(guān)系：襪跟與腳后跟、襪頭與腳趾頭。于是我再說出兒歌，完整而系統(tǒng)的總結(jié)了穿襪子的方法，幼兒的印象很深刻。

三、自己找襪子配對(duì)，知道一雙襪子是一模一樣的、對(duì)稱的。

1、過度語：我們的一個(gè)小腳已經(jīng)和襪子交了朋友，另外一只小腳還光著呢，請(qǐng)你也幫它找一只襪子做它的朋友吧。（自由尋找、配對(duì)。）

2、提問：你為什么要找這只襪子做小腳的朋友呢？

交流討論，知道一雙襪子（兩只）是一模一樣的、對(duì)稱的。

3、 自我糾正，鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)指示：一雙襪子的顏色、圖案、大小都應(yīng)該是一模一樣的、對(duì)稱的。請(qǐng)你自己比一比，如果錯(cuò)了，重新去找一找、穿一穿。（自己糾正）

分析：給襪子配對(duì)既是對(duì)知識(shí)的拓展，也是對(duì)襪子的穿法的一次鞏固，有了兒歌的幫助記憶，幼兒完成的情況很好。

四、 簡短談話，活動(dòng)結(jié)束。

小結(jié)：小朋友們可真能干，學(xué)會(huì)了找襪子、穿襪子，以后穿襪子這種小事就不要麻煩媽媽、奶奶了，我們自己干，好不好？

分析：這次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)會(huì)穿襪子，談話的目的是激發(fā)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)反思

1、嘗試—觀察—比較—改正，這種讓幼兒自己嘗試的方法比直接示范的效果要好。事先我詢問過幼兒，多數(shù)幼兒認(rèn)為穿襪子是一件很簡單的事情。如果直接示范，幼兒難以產(chǎn)生興趣。經(jīng)過嘗試、體驗(yàn)、比較，幼兒發(fā)現(xiàn)了問題：襪子不聽話，襪跟不能和小腳在一起。這樣就引發(fā)幼兒繼續(xù)探索尋找解決問題的辦法。

2、幼兒穿好一只襪子，這時(shí)讓幼兒找襪子配對(duì)，增加了活動(dòng)的難度，給了幼兒新的挑戰(zhàn)，且在挑戰(zhàn)中，幼兒又鞏固了襪子的穿法。

3、學(xué)穿襪子是為了提高幼兒的自我服務(wù)能力，所以適當(dāng)?shù)囊蠛凸膭?lì)是非常必要的。

4、小班幼兒年紀(jì)小，自理能力較差，在家大多數(shù)都是父母包辦太替。為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們開展了一系列的活動(dòng)：如穿脫衣服、穿脫鞋子、疊棉被等等，如果不是天氣忽冷忽熱，幼兒穿脫襪子，我們也不會(huì)想到要讓幼兒學(xué)會(huì)穿襪子。所以，教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，抓住契機(jī)及時(shí)解決問題。