李治榮 貴州省遵義市朝陽小學

教師要努力培養(yǎng)和激發(fā)學生讀課外書的興趣，讓他們愉快地閱讀課外書，快樂地吸取自己想要的各種知識。那么，如何培養(yǎng)學生課外讀物的興趣，變“要我讀”為“我要讀”呢？我是從以下幾步來做的

一、明確讀課外書的好處

由于學生的課余負擔較重，讓學生自覺地進行課外閱讀是有一定困難的。因此，開展課外閱讀，首先必須讓學生明確閱讀課外書的好處（這一方法主要是針對中高年級學生而言）。我在班上的學習園地中辦了兩版有關(guān)讀課外書的的好處的內(nèi)容：

一版是葉圣陶先生認為閱讀語言文字材料可以實現(xiàn)六個獲得：

第一獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料；

第二，獲得作者的感情以陶冶情操；

第三，獲得作者的思想、道德形成觀點可供思索和立意；

第四，獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；

第五，獲得表達方法，布局謀篇，鋪陳比興有所借鑒；

第六，獲得語匯，有了語言積累。

還有一版是：讀課外書，樂趣多；

讀課外書，增加知識；

讀課外書，能提高分數(shù)。

二、要我讀——培養(yǎng)興趣

1、安排課外閱讀，驗證讀課外書的好處。

利用課余時間和學校安排的課外讀書時間，讓學生到圖書室借閱自己喜歡的圖書來讀，并給學生提出要求：同學們借閱一周后，班上要開展一個讀書交流的班隊會，交流的主題是：《我的收獲》，即對照學習園地的板報中讀課外書的九點好處，談談自己在所讀的書中收獲了什么？

2、開好主題班隊會，閱讀課外讀物的收獲——激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉在于運用知識，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)象，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認為，不斷扶植加深學生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并通過特殊的工作方法實現(xiàn)他的這一愿望，是一項十分重要的教育任務。根據(jù)這一理念，我在班上搞了幾次班隊會。班上部分學生平時很膽小，很怕我，因此為了讓所有學生能在班隊會大膽發(fā)言，班隊會由班長來主持，老師只是旁聽者和指導者，活動效果非常好。學生暢所欲言，氣氛活躍。同學們都能對照六個“獲得”或多或少地交流了自己的收獲。讀了歷史故事書的同學講了英雄的故事，體會到了幾千年來的中華民族精神，體味到關(guān)于忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義精神；讀文學書的同學講：我積累了很多富有哲理性的優(yōu)美句子，有的還能把精彩的片段背給大家聽；讀科普類的同學講：他們懂得了怎樣保護環(huán)境，怎樣愛護動物，珍愛生命，總之，學生交流的知識面非常廣泛。內(nèi)容豐富多彩。在同學們的交流中，我也看到了他們的激情，看到了他們對課外書的興趣在高漲。

隨后，我作了總結(jié)，并提出了一個問題：同學們聽了大家的發(fā)言和交流，你有沒有心動，想去讀讀他們交流的這么多有趣的書呢？課堂上再次活躍起來，大家七嘴八舌的講著自己想讀的書。我在同學們的議論中隱約聽到這樣一句話：我恨不得把圖書室搬到我家里，把所有的書都看完，遨游在知識的海洋中。

三、我要讀——教給學生閱讀方法

學生光有閱讀課外書的興趣是不夠的，要想從茫茫課外讀物中有目的地瀟灑走一回，在有限的時間內(nèi)，有效地獲得自己所需要的知識，還得有老師的引領(lǐng)。

1、指導學生科學的閱讀方法。

學生閱讀時，要讓學生明確：讀書時要根據(jù)篇幅的長短和精讀程度，采用不同的閱讀方法，如（1）精讀法，即細讀文章，對文章的內(nèi)容一點也不馬虎；（2）讀書筆記法，即一邊讀書，一邊對文章中的優(yōu)美語句，描寫人物或景物的好詞好句，我們在習作中可以采納的比喻句、擬人句等等抄在自己的讀書筆記本上；（3）快速瀏覽法，即只需要大體了解故事內(nèi)容的，就可以快速瀏覽，一目看幾行；（4）重點選讀法，即針對文章的某一部分內(nèi)容進行精讀，其它就可略讀。（以上四點可以通過板報展示作指導）

2、指導學生認真閱讀圖書，填寫閱讀卡。

讓學生準備讀書筆記本，在閱讀時進行內(nèi)容摘要，閱讀結(jié)束后進行閱讀反饋，并填好學校發(fā)給的閱讀卡。閱讀反饋的形式可以多樣化，如（1）、簡介閱讀內(nèi)容。（2）、摘要好詞好句，以及優(yōu)美語段。（3）闡述閱讀的心得和體會。（4）、朗誦精彩的語句或片段。（5）、哪些精彩的語句、好詞可以作為我們自己習作的素材。學生能把課外積累的好詞佳句恰當?shù)剡\用到自己的習作中，老師在批閱時一定能打個高分的。這就讓學生驗證了第一步板報中的“能提高分數(shù)”這一點好處。（6）、讀書筆記交流。學生在交流中相互學習，相互促進，共同提高。這種交流，既是對課外閱讀情況的的一次互查，減輕了老師的負擔，也檢驗了閱讀效果，學生在互查中還能相互取長補短。（7）、要求學生保證每天都有一定的閱讀時間和數(shù)量，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、好書推薦。

學生閱讀了一定數(shù)量的書后，要求他們從自己的課外讀物中選取一篇認為最好的文章推薦給全班同學，并說明推薦的理由：如介紹文章的語言、寫作方法、人物或風景的描寫的優(yōu)美語句等。學生為了能介紹自己推薦的文章，他就得自覺地認真地對待課外讀物，深入細致地閱讀，他介紹得好，才能吸引其他同學去讀他推薦的好書。這種方法可以通過比賽活動，看誰推薦的書能得到最多人的喜歡，誰就是贏家，得到獎勵。這也是激發(fā)學生閱讀興趣的好方法。

4、定期與不定期舉行閱讀匯報檢查。

利用每周中午的課外閱讀時間，在班上舉行朗讀比賽、作文競賽、故事會等多種形式進行檢查。有時我還利用課余時間（下午或周末）組織部分平時不愛讀書的學生去春游、爬山，在野外活動中讓他們表演節(jié)目，如朗誦（背誦）古詩、講故事……等項目活動,促使他們自覺去讀書，并在有意義的活動中感受到讀書的樂趣和好處。