劉引來(lái) 甘肅省天水市麥積區(qū)石佛鎮(zhèn)中心學(xué)校

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，是以信息化為標(biāo)志的科技時(shí)代,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)集中體現(xiàn)在人才的質(zhì)量與素質(zhì)的高低上。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),要求我們的教育所培養(yǎng)的人具有廣闊的視野,善于捕捉所需要的信息；敢想、敢干、敢于創(chuàng)新,具有果斷央策能力；有較強(qiáng)的法制觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任感；還要有經(jīng)濟(jì)頭腦,注重效率效益。應(yīng)試考試對(duì)培養(yǎng)這種時(shí)代新人不僅無(wú)益,反而有害，要培養(yǎng)這樣的人非借助素質(zhì)教育不可。

什么是素質(zhì)教育觀(guān)?索質(zhì)教育就是按照中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育的要求和教育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)，去發(fā)掘教育對(duì)象的身心發(fā)展?jié)撃?弘揚(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展的教育,按照中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

課堂是學(xué)校教育最基本的場(chǎng)所，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)地。學(xué)生的合格要在課堂內(nèi)達(dá)到,特長(zhǎng)要在課堂外求得。素質(zhì)教育必須進(jìn)課堂才能真正得到落實(shí)。

一、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過(guò)程中,師生之間的交流不僅是單向的知識(shí)傳遞過(guò)程,更是師生的情感交流過(guò)程、理智碰撞過(guò)程、人格感染過(guò)程。因此，營(yíng)造良好的課堂氣氛,是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和人手點(diǎn)。

課堂上,教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳心理狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師盡量使用風(fēng)趣的語(yǔ)言、形象的描述、靈活的方法生動(dòng)活潑的訓(xùn)練方式,對(duì)學(xué)生的每一次回答,都作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),盡量避免“你錯(cuò)了”,“你回答得不完整,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充”等只我缺點(diǎn)的語(yǔ)言,多用“你真棒!”“你真聰明！.......這樣,給他們以親切感,讓學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，保持參與學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,同時(shí)把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶人課堂。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)自學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。”我國(guó)古代學(xué)者早就指出:“授之以‘魚(yú)'，弗若授之以“漁"，得野兔一一只，不如得獵槍一支。

小學(xué)階段的素質(zhì)教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)少年兒童的基本素質(zhì)，為提高他們的綜合素質(zhì),打下良好的基礎(chǔ)，而讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高會(huì)學(xué)習(xí)的能力則是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展的重要方面。

在課堂教學(xué)中,我們就要注意教給學(xué)生一些基本學(xué)習(xí)的方法。如預(yù)習(xí)法、聽(tīng)課法、復(fù)習(xí)法作業(yè)法、閱讀法、筆記法、觀(guān)察法、思維法、想象法、記憶法等,學(xué)生只要掌握了良好的學(xué)習(xí)方法,那再多再新的知識(shí)也可以通過(guò)自學(xué)獲得。所以，“方法比知識(shí)更重要。

三、充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?/p>

1、啟迪學(xué)生的求異思維。

求異思維就是標(biāo)新立異 是對(duì)思維定勢(shì)的否定，作為創(chuàng)造性思維的核心它更體現(xiàn)出其固有的獨(dú)創(chuàng)性和新顆性。求異是兒童的天賦，他們樂(lè)于表現(xiàn)得與眾不同。如我在教《稱(chēng)象》一課時(shí)，同學(xué)生:“還有沒(méi)有更好的稱(chēng)象的辦法?”學(xué)生的思維頓時(shí)話(huà)躍起來(lái)。一平學(xué)生說(shuō)，稱(chēng)石頭麻煩了，可以讓人一個(gè)個(gè)地上船，直至船沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，稱(chēng)稱(chēng)每個(gè)人有多重，把重量加起來(lái)就是大象的重量。再如教《烏鴉喝水》一課，我提出了:誰(shuí)想出了比烏鴉更好的喝水辦法？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。就有一個(gè)孩子說(shuō):“如果往瓶子里插上一根吸管,不是能更快地喝到水嗎?”這是多么與眾不同的又切實(shí)可行的辦法，多么可喜的求異思維的火花，學(xué)生的創(chuàng)新思維就這樣得到了訓(xùn)練。

2、啟迪學(xué)生豐富的創(chuàng)造性的想象。

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造新形象想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！必S富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是十分有益的。如教學(xué)《黃山奇石》一課,讓學(xué)生插上想象的翅膀,想象一下,你還看見(jiàn)了黃山的哪些奇石?請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下。又如《火燒云》一課，師小結(jié):天空中的火燒云形態(tài)各異，你還看見(jiàn)了些什么？請(qǐng)描述出來(lái)。又如《趙州橋》一課,師問(wèn):“所有的龍”指哪些?如教完《凡卡》、《窮人》、《賣(mài)火柴的小女孩》等課后,布置寫(xiě)《凡卡寄信后》、《桑娜拉開(kāi)帳子后》、《賣(mài)火柴的女孩子來(lái)到我們身邊》等,這樣的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí),學(xué)生想象豐富,結(jié)果是五彩繽紛，百花齊放培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3、啟發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

在語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，提高創(chuàng)新思維的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題,要讓學(xué)生在腦子里不斷出現(xiàn)“是什么”、“為什么”、“怎么辦"之類(lèi)的問(wèn)題，培養(yǎng)追根求源不斷探索的精神。

我在教學(xué)《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》，有一位同學(xué)就大膽提出:為什么用“飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候”作題目?

總之，在課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，就要讓學(xué)生感受理解科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程,激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)造思維習(xí)慣,重視對(duì)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知的能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力以及分析解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。