延薪元 陜西省榆林市靖邊縣靖邊中學 陜西靖邊 718500

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進步，在當代的教育當中就可以利用多樣化的媒體來對學生加以刺激，讓學生內(nèi)心的學習積極性被調(diào)動起來，這樣就可以成為另外的一種教學課堂教學的補充形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，在某一個程度上也解決了高中化學教學中所面臨的現(xiàn)實問題。

一、信息技術(shù)為高中化學創(chuàng)設良好的課堂教學情境提供方便

借助計算機多媒體輔助教學可以更為方便地將感性材料展現(xiàn)出來，創(chuàng)設良好的情境，讓學生置身于一個良好的氛圍之中，使其體驗到課堂教學的趣味性。所以教師在教學過程中可以借助多媒體創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，把學生內(nèi)在的學習動力充分調(diào)動起來，積極主動參與到學習活動之中。

以“元素周期表”一課為例，教師在教學中可以讓學生自主在網(wǎng)上對一些和元素周期表相關的小故事、相應的化學家的出生背景等進行搜索，在課堂中鼓勵學生積極討論，相互提問和回答。最后總結(jié)各化學元素的產(chǎn)生，在這樣充滿趣味性的學習環(huán)境中，學生在潛移默化中將諸多化學知識掌握到了。借助構(gòu)建一個趣味十足的化學課堂，使學生體驗到自主學習的成就感和趣味性。他們通常會感到十分滿足，慢慢對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，如此便能全身心參與到課堂學習之中，教師在借助現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學的過程中，利用多媒體整合課堂教學所需要的課件，吸引力更強，盡可能在完成教學任務的同時進行擴展，使學生可以置身于良好的環(huán)境中展開學習，實現(xiàn)教學效果的最佳化。

二、信息技術(shù)為高中化學解決微觀知識、抽象知識

在高中化學的知識原理中，化學原理不僅難教，更難學。如微觀粒子運動是無法通過肉眼來看見、觸摸的，但是如果教師擁有經(jīng)驗就可以掌握到：當食鹽溶于水之后，就會建立出溶解結(jié)晶平衡，這樣就能夠順利開展教學了。比如：在分班的教學中，其中一個班級在溶解結(jié)晶平衡的講解中只是利用了掛圖，但是所取得的成效很一般，原本課堂氛圍很不錯的班級顯得很“平靜”，甚至出現(xiàn)了個別學生溜號的情況。但是，在另外一個平時表現(xiàn)相對“平靜”的班級，利用了多媒體技術(shù)來演示溶解的過程。當畫面上出現(xiàn)了將Nacl晶體投入到水中時。其一，在水分子的作用下，NaCl晶體的Na+、Cl-就會進入到溶液當中；其二，受到NaCl晶體表面Na+、Cl-的吸引，溶液當中的Na+、Cl-就會重新的回到晶體的表面之上。如此，就會有動態(tài)平衡的認知度形成，有了多媒體最直觀的演示，平時表現(xiàn)的很“平靜”的班級課堂氛圍顯得異常的活躍。從表面上的表情來看，顯得回味無窮、津津樂道。

這樣的結(jié)論很明顯可以看出將信息技術(shù)應用到高中化學教學中具有明顯的成效。同時，通過多媒體，還可以對有機物分子的空間結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、原電池原理、電解池原理等等進行調(diào)查研究，也可以看出將信息技術(shù)應用到高中化學微觀知識與抽象知識的教學中具有明顯的成效。

三、信息技術(shù)為高中化學解決實驗教學問題

第一，有毒有害的實驗：比如Cl2。為了讓學生明白Cl2有毒，在多媒體上就可以插入Cl2泄漏產(chǎn)生危害的圖片，同時，還可以設計一個當一只螞蚱跳進了充滿氯氣的集氣瓶之后被毒死的一個簡單過程。如此，不僅讓學生對于氯氣有毒有一個全面的認識，在講解其化學性質(zhì)的時候，也可以通過視頻來播放幻燈片，這樣也可以取得明顯的效果。學生學習興趣被調(diào)動了起來，教師也可以講解的更加的輕松。就兩個班級課后的氯氣小測驗的成績來比對：未使用多媒體課件的及格率僅僅只有64%，而使用了多媒體課件的及格率達到了80%，這就能明顯的說明多媒體課件的作用。

第二，劇烈反應試驗的模仿：比如Na與H20的反應化學試驗現(xiàn)象非常的關鍵，會出現(xiàn)游、浮、熔、紅以及嘶嘶的現(xiàn)象。但是學生很容易忽略，由于其化學較快，所以，學生也不可能直視燒杯。對于這一點，就可以將反應平面圖展示在多媒體之上，這樣就可以讓學生有一個直觀的認識。

在實驗操作與實驗現(xiàn)象中利用多媒體技術(shù)進行模擬，然后在計算機上加以演示，不僅可以讓學生對有序的實驗操作有一個整體的觀察，同時還可以清楚的掌握實驗現(xiàn)象，同時，避免有害氣體產(chǎn)生污染。通過這兩個實驗，我們也能夠清楚的了解到，信息技術(shù)在高中化學實驗教學中的應用是有效的。

四、信息技術(shù)為學生自主學習提供支持

快反饋、強矯正才可以促進學生化學學習質(zhì)量的有效提升。而現(xiàn)階段科學技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，計算機信息時代具有大儲量、交互性能好、快速等優(yōu)點，可以專門檢測和訓練學生，如此便能將學生在化學問題方面的思考方式、過程和結(jié)構(gòu)的準確性快速判斷出來，并有效改正。

例如，當教學完一章內(nèi)容后，教師可以把相關的高中化學試題添加到計算機中，然后組織學生直接在計算機房展開練習和考試。完成習題練習和考試后，計算機會自動統(tǒng)計出錯題，并附有詳細的參考答案，學生可以第一時間參考改正并將問題找到，發(fā)揮了老師面答的效果，同時這也會將學生學習的主動性激發(fā)出來。教師也可以借助計算機數(shù)據(jù)庫軟件，更好地分析成績和試卷；借助計算機的分析數(shù)據(jù)可以將學生的學習狀況全面了解到，并第一時間把問題準確發(fā)現(xiàn)，并運用有效解決措施，使學生的化學學習得到加強。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代社會背景下的教學是為了培養(yǎng)學生的興趣，而興趣又是學生掌握知識的有力組推劑，對學生的學習有很大程度的影響。只要教師對信息技術(shù)敢于利用，能夠合理的利用，必定能僅僅貼近現(xiàn)代化的學習理論，也能夠讓高中化學教學綻放迷人魅力。