王鑫 李霞 山東廣播電視大學(xué) 山東濟(jì)南 250001

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大背景下,通過(guò)利用微信平臺(tái)互動(dòng)交流的線上學(xué)習(xí)模式完成教與學(xué)的過(guò)程并可以通過(guò)微信小程序?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)并直接給出考評(píng)分值計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案.

一、山東省村(居)兩委素質(zhì)提升工程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

山東省村(居)兩委素質(zhì)提升工程自實(shí)施以來(lái),山東電大已經(jīng)完成農(nóng)村行政管理和社會(huì)工作兩大專業(yè)多門課程的教學(xué)資源建設(shè),教材以十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)統(tǒng)一編寫并錄制教學(xué)視頻課程,教學(xué)資源放置在基層干部學(xué)習(xí)網(wǎng)站供學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí).考核方式采取山東省電大組織集中閉卷紙質(zhì)考試的方式進(jìn)行,課程最終成績(jī)由期末考試和平時(shí)課業(yè)成績(jī)組成.教學(xué)過(guò)程中學(xué)員與教師無(wú)法實(shí)時(shí)互動(dòng)交流,單向授課教學(xué)效果難以保證,教學(xué)活動(dòng)難以組織實(shí)施.同時(shí),學(xué)員是否登錄基層干部學(xué)習(xí)網(wǎng)站使用課程資源并保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)無(wú)法考核.學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法積極調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證.

二、基于微信平臺(tái)的線上教學(xué)模式設(shè)計(jì)

基于微信平臺(tái)的線上教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的引領(lǐng),提升學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,下面將對(duì)該種線上教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行分析.

(一)教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)

教學(xué)資源的設(shè)計(jì)可以通過(guò)微信平臺(tái)公眾號(hào)"山東兩委學(xué)習(xí)平臺(tái)"為媒介,將學(xué)習(xí)資源上傳至該公眾號(hào)中,定期給注冊(cè)學(xué)員進(jìn)行推送與共享,同時(shí)開發(fā)微信的附加功能小程序,把課程學(xué)習(xí)的考核嵌入程序中,引導(dǎo)學(xué)生在完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)后,可以直接通過(guò)微信小程序進(jìn)行在線實(shí)時(shí)考核并在線同步給出學(xué)員考核成績(jī).各門專業(yè)課程的內(nèi)容可以根據(jù)其特點(diǎn)以文本、圖片、影音、動(dòng)漫等豐富的形式上傳至公眾號(hào)中展現(xiàn)給學(xué)員,既涵蓋專業(yè)通識(shí)教育類內(nèi)容又包含專業(yè)內(nèi)容等基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)資源,另外還可制作諸如課外實(shí)踐等拓展性的學(xué)習(xí)資源.

(二)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

根據(jù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容及學(xué)員特點(diǎn)制定階段化教學(xué)任務(wù).針對(duì)兩委學(xué)員年齡偏大,學(xué)歷層次偏低,內(nèi)在動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)技能較差的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)將陳述性知識(shí)分解成系列知識(shí)點(diǎn),并以推送平時(shí)作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)員對(duì)要求的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí).對(duì)于實(shí)踐類教學(xué)內(nèi)容,將其設(shè)計(jì)成系列學(xué)習(xí)活動(dòng),包括自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng),主要通過(guò)對(duì)小程序中學(xué)習(xí)時(shí)間限定以及互動(dòng)作業(yè)的布置來(lái)體現(xiàn).另外,通過(guò)可以考核的小程序設(shè)定任務(wù)的開始結(jié)束時(shí)間為學(xué)員制定有周期性和計(jì)劃性的學(xué)習(xí)任務(wù),嚴(yán)格要求學(xué)員在一定時(shí)限內(nèi)完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)

(三)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分為"注冊(cè)-選課-模塊學(xué)習(xí)-模塊測(cè)評(píng)-學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)"五個(gè)階段,并將根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)活動(dòng).通過(guò)微信關(guān)注"山東兩委學(xué)習(xí)平臺(tái)"微信公眾號(hào),選擇課程,讓學(xué)員了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)規(guī)則,加強(qiáng)師生的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng).最后一個(gè)階段是學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià),也就是學(xué)員按要求整理、提交課程終結(jié)作業(yè)材料,教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)并反饋學(xué)習(xí)結(jié)果.在這個(gè)階段里,學(xué)員與教師各自對(duì)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)進(jìn)行反思,不斷進(jìn)行調(diào)整,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的收尾也是重要的核心部分.

三、基于微信平臺(tái)的線上教學(xué)模式在村(居)兩委素質(zhì)提升工程的應(yīng)用

基于微信平臺(tái)的線上教學(xué)模式可以在山東省村(居)兩委素質(zhì)提升工程綜合實(shí)踐教學(xué)中取得較好的效果.這種模式通過(guò)微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源推送、教學(xué)引導(dǎo)與資源共享功能,促進(jìn)了在線學(xué)習(xí)環(huán)境下各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)者的支持與引導(dǎo),既提高了教師教學(xué)服務(wù)的效率,又為學(xué)員的靈活自主學(xué)習(xí)提供了可能.通過(guò)加大教學(xué)過(guò)程中教師學(xué)員以及學(xué)習(xí)環(huán)境中各要素之間的交互力度,提高學(xué)員在線學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,并逐步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.推廣基于微信平臺(tái)的線上教學(xué)模式可提高學(xué)員在線學(xué)習(xí)積極性和活躍度.因?yàn)檫@種教學(xué)模式能夠有效地督促學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為,所以學(xué)員從學(xué)習(xí)導(dǎo)入開始就能夠在教師的引領(lǐng)、督促下參與其中.同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的接受度.因?yàn)榻虒W(xué)資源的設(shè)計(jì)是緊扣課程的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),沒有一般網(wǎng)絡(luò)課程中的冗余信息過(guò)多的現(xiàn)象,學(xué)生能夠有足夠的、靈活的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí).

四、山東省村(居)兩委素質(zhì)提升工程基于微信平臺(tái)的線上教學(xué)模式結(jié)論

山東省村(居)兩委素質(zhì)提升工程基于微信平臺(tái)的線上教學(xué)模式探索既是因微信學(xué)習(xí)平臺(tái)功能強(qiáng)大,也是基于學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、生活習(xí)慣,選擇實(shí)用、便捷、易得且能有效引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)的工具或平臺(tái).實(shí)踐證明,由于微信這種社交工具在學(xué)員中的普及率和使用率極高,符合大家的在線交流互動(dòng)習(xí)慣,微信平臺(tái)中設(shè)計(jì)的群功能、公眾號(hào)、小程序等模塊完全能夠滿足現(xiàn)代網(wǎng)上教學(xué)的需求,更重要的是微信作為學(xué)習(xí)平臺(tái)方便、易得、便捷,減少了學(xué)生需要學(xué)習(xí)、熟悉的時(shí)間.另外,學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)消除了技術(shù)壁壘帶來(lái)的困擾, 在每天的日常生活中得到學(xué)習(xí)資源推送、師生學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)等,這些都提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程參與的積極性.基于微信平臺(tái)的線上教學(xué)模式是隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,可對(duì)山東省村(居)兩委參加素質(zhì)提升工程學(xué)習(xí)的學(xué)員在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)活動(dòng)引領(lǐng)上發(fā)揮重要的作用.