張雅靜

浙江省溫州市第二外國(guó)語學(xué)校

引言

現(xiàn)當(dāng)代的高中教育教學(xué)改革，過多的重視文化課的創(chuàng)新改革實(shí)踐，而忽視了高中體育課的教學(xué)改革創(chuàng)新，對(duì)于高中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，重視程度也不夠，因此，在當(dāng)前的教育改革中，應(yīng)當(dāng)將高中體育課的實(shí)踐與創(chuàng)新，作為高中課程改革的第一要點(diǎn)，將高中學(xué)生的身體素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，作為高中生學(xué)習(xí)的重中之重。

一、新課標(biāo)下的教學(xué)創(chuàng)新概述

新課標(biāo)，作為當(dāng)前高中教育改革與實(shí)踐的新的目標(biāo)與要求，是新時(shí)代的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。高中各科教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在相關(guān)的教育教學(xué)創(chuàng)新中，改進(jìn)自身的教學(xué)觀念，繼而對(duì)原有的課堂教學(xué)弊端進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使得新的課程教學(xué)方法，適合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)要求。最終使學(xué)生自身素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度，促進(jìn)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的全方位素養(yǎng)的提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)創(chuàng)新，也為教師的教學(xué)提供了新的要求，促進(jìn)教師努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)有效性的持續(xù)進(jìn)行，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展有不可替代的作用[1]。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)氛圍松散

現(xiàn)如今的高中體育課，課堂教學(xué)氛圍松散，由于高中繁重的課業(yè)壓力，導(dǎo)致體育課成為學(xué)生自由活動(dòng)的最佳場(chǎng)所。部分學(xué)校的高中體育課，沒有正規(guī)的體育教學(xué)模式，學(xué)生在體育課上散步聊天，成為自由活動(dòng)式體育課的常態(tài)，學(xué)生的身體素質(zhì)沒有在體育課上得到良好的鍛煉，體育課也沒有向?qū)W生傳遞技能型運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)沒有得到很好的發(fā)展，這種高中體育課教學(xué)常態(tài)，違背了新課標(biāo)對(duì)于高中體育課的目標(biāo)要求，也違背了高中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，因此，當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.學(xué)生輕視體育學(xué)習(xí)

目前的高中生，過分的重視文化課的學(xué)習(xí)，將成績(jī)當(dāng)做最重要的學(xué)習(xí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練與提高不重視，繼而忽視高中體育課的學(xué)習(xí)。當(dāng)前的高中學(xué)生，在體育課上熱情不高，興趣不足，課堂參與度也不高，甚至有些學(xué)生利用體育課的時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目，從根本上輕視高中體育課的學(xué)習(xí)。對(duì)于體育課中技能型課程的講授，高中學(xué)生往往不在意，高中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)只在需要高考的科目，而忽視高中體育課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，身體素質(zhì)不斷下降，繼而影響高中其他科目的學(xué)習(xí)[2]。

三、新課標(biāo)下高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究

1.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代相結(jié)合

新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的教學(xué)改革與創(chuàng)新。首先，就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新開始。例如，當(dāng)前的高中人教版體育教材，對(duì)高中體育課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，高中體育教師可以以教材為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，將最前沿的自媒體內(nèi)容與高中體育課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以將自媒體中熱播的網(wǎng)絡(luò)音樂與運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫人物結(jié)合在一起，利用手機(jī)就可以完成高中體育課的教學(xué)創(chuàng)新，使得高中體育課的教學(xué)內(nèi)容，貼近時(shí)代的發(fā)展，一改高中體育課傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的常態(tài)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)體育的興趣點(diǎn)，也提高了高中體育課的趣味性，抓住了學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣，活化了課堂教育氛圍。

2.提高學(xué)生的參與熱情

學(xué)生的參與度，是高中體育課成功的關(guān)鍵。高中學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，很愿意參與到體育課的愉快氛圍中，這就需要高中體育課教師，對(duì)于高中體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在高三體育人教版高中《籃球傳切配合》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以將傳統(tǒng)的講授法創(chuàng)新為學(xué)生參與度比較高的小組合作學(xué)習(xí)法，可以將學(xué)生分為不同的組別，在小組成員共同的努力下，完成體育課籃球傳切教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生內(nèi)部之間通過互相教授與相互學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的體育技能，又幫助學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小組合作學(xué)習(xí)之后，合理安排小組成員在體育課上進(jìn)行籃球傳切學(xué)習(xí)成果的展示，教師以及全體成員，對(duì)于各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既保證了學(xué)生在體育課中的參與熱情，也保證了高中體育課的教學(xué)效果[3]。

3.提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

高中體育教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，是影響體育課教學(xué)創(chuàng)新的根本要素。高中體育教師自身的素質(zhì)直接決定體育教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新化的程度。體育教師只有自己對(duì)體育專業(yè)課程相當(dāng)熟悉的情況下，才能活學(xué)活用教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)前的高中體育教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一到兩門熟練的技能技巧，將舞蹈、跆拳道、武術(shù)、球類運(yùn)動(dòng)等與傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，豐富高中體育的教學(xué)內(nèi)容。再次，高中體育教師應(yīng)特別關(guān)注當(dāng)前最前沿的新媒體熱點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與體育教育相結(jié)合，選擇當(dāng)前熱門的音樂或舞蹈作為高中體育教學(xué)的輔助，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[4]。

結(jié)語

當(dāng)前的高中體育課教學(xué)，與其他學(xué)齡段兒童的教育有很大不同，由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，高中體育課不僅成為學(xué)生身體素質(zhì)提升的場(chǎng)所，更是學(xué)生放松身心壓力的最佳場(chǎng)合。因此，新課標(biāo)下的高中體育課，不僅要有最新的技能型訓(xùn)練，更應(yīng)該具有趣味性，保證高中體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣。