王應(yīng)嬌 平塘中等職業(yè)學校 貴州黔南 558300

1 微課的概念及特點

微信作為教學中的重要工具，是以信息技術(shù)為載體構(gòu)成的教學視頻，同時也是重要的教學資源。在應(yīng)用過程中，教師可以使用錄制視頻的相關(guān)軟件、相機等設(shè)備錄制視頻，而微課視頻的主要內(nèi)容包括教學內(nèi)容、課堂測試、課堂反思等部分，通過打破傳統(tǒng)教學模式的局限性來更新教學模式，而且還能根據(jù)自己的需求反復觀看視頻。微課主要具有以下幾個特點，首先微課內(nèi)容簡短，都是教學中的核心內(nèi)容，通常每個微課視頻都針對具體的知識點和重點，雖然時間較短，但是內(nèi)容具有較強的針對性。其次，微課的表現(xiàn)形式為MP4，資源的容量不僅可以讓學生在線學習，還能下載下來隨時隨地多次觀看，這種新型教學模式彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，調(diào)動學生的學習積極性，而且它可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，對提高學生課堂學習效率有重要意義。

2 微課在電子電工專業(yè)課教學中的重要性

在電子電工專業(yè)課教學中應(yīng)用微課的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面，首先在電子電工專業(yè)課教學中應(yīng)用微課可以實現(xiàn)資源共享，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依據(jù)為學生提供更多的學習資源，讓學生可以在課堂之外的時間學習專業(yè)知識，而且學生可以根據(jù)微課中存在的問題進行針對性的交流，促進學生全面發(fā)展，同時應(yīng)用微課可以集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的自主學習意識和學習能力。另一方面，在在電子電工專業(yè)課教學中應(yīng)用微課可以滿足學生的個性化發(fā)展需求，這樣是新課程改革的要求，微課的應(yīng)用為師生溝通交流提供途徑，學生可以把自己遇到的問題提出來和老師進行溝通。這大大提高學生的課堂學習效率。

3 微課在中職電子電工專業(yè)課教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

就目前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學情況來看，為了被普遍的應(yīng)用在教學中，但是仍然存在一些不足之處，本文主要從以下兩個方面進行分析，一方面，教師不能熟練的應(yīng)用軟件制作微課，通常在網(wǎng)絡(luò)上搜集現(xiàn)成的視頻進行修改然后提供給學生，導致學生的學習積極性不高。另一方面，教師應(yīng)用微課的時機沒有掌握好，大部分教師主要讓學生自主學習，根據(jù)自己的需求使用微課資源，這種教學方式?jīng)]有考慮學生的興趣愛好、學習規(guī)律和學習能力，以至于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學中沒有充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。

4 微課在電子科技應(yīng)用專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

4.1 提升教師教學素養(yǎng)

教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力、教學水平和專業(yè)素養(yǎng)是影響電子技術(shù)應(yīng)用教學質(zhì)量的重要因素，因此要想提高教學的有效性首先要從教師入手，提高教師的教學素養(yǎng)。一方面，教師要多參加實踐活動和教研活動，豐富自己的專業(yè)知識并掌握制作微課視頻的技巧和方法，根據(jù)學生的實際需求制定適合學生學習的微課視頻，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習資源。另一方面，教師要做好微課視頻的篩選工作，避免將許多微課資源提供給學生，而要根據(jù)學生的實際情況選擇符合學生學習需求的視頻，以此來提高教學的有效性。

4.2 深入剖析教材內(nèi)容

要想提高微課的質(zhì)量，教師首先要認真研究教材內(nèi)容，根據(jù)教材的重難點來制作微課視頻，因為并非每個知識都要制作成微課，這不僅增加教師的工作量，而且也會使學生對微課產(chǎn)生抵觸心理。在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實際教學中，教師可以將本專業(yè)的重點之做成微課，比如如電位和四人搶答器工作原理 、排除單項橋式整流電路原理等知識，這不僅可以讓學生根據(jù)自己的需求反復學習，而且加深學生對知識的理解，為學生今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

4.3 合理下發(fā)微課視頻

只有合理的下發(fā)微課視頻才能保證學生學習的高效性，從而讓學生合理地利用微課這一資源，所以教師要把握下發(fā)微課視頻的時機，比如當所學知識有一定難度時，教師可以在課前下發(fā)微課視頻讓學生提前觀看對本節(jié)課的重難點有初步的認識，如果要進行實踐教學時，教師可以先讓學生通過微課視頻了解實驗的步驟和注意事項讓學生在掌握一定知識的基礎(chǔ)上進行操作，避免盲目的使用微課視頻。

4.4 采取打卡制度

由于中職學生普遍缺乏自主學習意識，大部分學生往往不會主動學習微課知識，所以為了保證學生的學習質(zhì)量，教師可以針對他們的特點采取科學有效的策略引導他們自主學習。比如教師可以通過APP或者微信打卡等制度來保證學生按照學習要求觀看微課視頻，這在很大程度上可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習意識，從而為他們今后的學習和工作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，在電子電工專業(yè)課教學中應(yīng)用微課不僅可以實現(xiàn)資源共享，激發(fā)學生的學習興趣，而且可以滿足學生的個性化發(fā)展需求，對學生今后的學習和成長有重要意義，因此教師要認真研究教材，發(fā)揮微課在電子技術(shù)應(yīng)用教學中的重要作用，比如可以通過提升教師教學素養(yǎng)、合理下發(fā)微課視頻以及采取打卡制度等途徑來提高教學的有效性和針對性，促進電子技術(shù)應(yīng)用教學的發(fā)展和進步。