李莉
云南省玉溪市第四中學
初中體育教學方法呈現(xiàn)多樣化的特點,可以改變以往單調(diào)、乏味的體育教學模式,使體育課堂變得生動、活潑,充滿生機與活力,能夠充分調(diào)動學生的學習積極性與興趣,進而大力促進體育課堂教學效率的有效提高。那么,作為一名初中體育教師,在教學中究竟應該采取怎樣的教學措施,才能使體育教學方法呈現(xiàn)出多樣化特點呢?下面,我就結(jié)合自身多年的實際教學經(jīng)驗,對此問題進行詳盡的分析和探討。
興趣是增強學生學習動力的助推器。因此,初中體育教師在教學過程中,應積極地采用興趣教學法來激發(fā)學生對體育的學習興趣。鑒于初中學生活潑、愛玩的個性,教師在教學過程中,可以結(jié)合體育教學的特點,通過穿插游戲來寓教于樂,以此激發(fā)學生對體育運動的興趣,并讓學生在娛樂的過程中達到強身健體的效果,也品嘗到體育運動所帶來的無限樂趣。
例如,在每節(jié)課的準備活動中,如果總是千篇一律地通過慢跑或者活動身體關節(jié)來進行熱身,勢必會令學生感到枯燥無味,當然參與的興致也會大大降低。針對這一情況,我把游戲加入到了熱身環(huán)節(jié),以此來激發(fā)學生對體育運動的興趣,并讓學生在游戲的同時達到熱身的目的。有很多游戲都可以引入熱身運動中來,比如,“聽數(shù)抱團”,游戲規(guī)則:我隨意喊一個數(shù)字,學生在跑動的過程中,聽到數(shù)字后馬上按照規(guī)定的數(shù)字抱在一起,人數(shù)錯誤者出局。又如,“蘿卜蹲”,游戲規(guī)則:每人取一蔬菜名,由第一人發(fā)起,邊說邊做下蹲動作,做完后隨機說一蔬菜名,由對應的人接力完成。這樣的游戲熱身方式受到了學生的熱烈歡迎,也取得了很好的教學效果。這樣,我在教學中采用興趣教學法,成功激發(fā)了學生的學習興趣。
學生之間的差異性是客觀存在的,每個學生在身體形態(tài)、機能與運動素質(zhì)等方面都存在著較為明顯的差異性。因此,初中體育教師在教學過程中應正視學生之間體能方面的差異性,對不同層次的學生設定不同的教學目標,有針對性的進行教學,這樣才能使得每個學生都在各自的基礎上有所發(fā)展,并讓其體會到體育運動所帶來的愉悅感和成就感。
例如,跨欄跑這一運動項目,我就采取了分層教學法來組織學生進行練習。如C 組學生(學困生),在我的指導、點撥與幫助下,來對這一項目進行練習;B 組學生(中等生),通過我對這一技術動作的講解,來進行模仿練習;A 組學生(優(yōu)秀生),在我進行講解之后,以自主練習的方式參與。這樣,我通過結(jié)合實際教學內(nèi)容和學生的實際水平,給每個學生都設定了相應的教學目標,使得每個學生都能積極地參與到體育運動項目的練習中,從而實現(xiàn)了全體學生體育能力共同發(fā)展的目標,進而大力提高了初中體育的教學效果。
由于每個學生的興趣點和適應力都存在著一定的差異,其所擅長的體育項目也各不相同,因此,初中體育教師在教學過程中,如果使用“一刀切”的教學方法來進行教學,難免會出現(xiàn)活動方式、強度難以統(tǒng)一的現(xiàn)象,導致教學工作的質(zhì)量和有效性受到一定程度的影響。鑒于此,教師在教學中可以通過開展自由學習的方法來進行教學,也就是說教師以學生的實際興趣愛好、身體素質(zhì)為基準,通過現(xiàn)有的教學資源為學生提供有效的教學環(huán)境,讓學生自行選擇所需要的教學項目,并開展自由學習,這樣一來,就可以很好地滿足不同學生的學習需求,促使學生的個性得到發(fā)展。
例如,以球類教學為例,由于男女性在體能方面存在著較大的差異性,因此對球類的喜好也各不相同,所以,教師在上課時,可以為學生準備不同的球類,諸如足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等,并由學生根據(jù)自己的喜好來自主選擇。需要注意的是,教師應告知學生所學項目的相關技巧,使學生對該項運動具備基礎性的認識。在學生學習的過程中,教師可以在操場巡視,對學生的運動給予相應的鼓勵或提出改進意見,以促使學生能夠有所進步。這樣,教師通過開展自由學習,既可以達到鍛煉學生身體素質(zhì)的目的,也可以促使學生的個性得到張揚和發(fā)展,大大提高了教學效率。
總而言之,作為初中體育教師的我們,要始終秉承與時俱進的教育理念,跳開傳統(tǒng)教學中的局限性框架,大力探索多樣化的體育教學方法,改變單調(diào)、乏味的體育教學模式,使體育課堂變得生動、活潑,充滿生機與活力,從而充分調(diào)動學生的學習積極性,促使學生主動投身到體育鍛煉中去,為學生的身心健康與綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎,同時也為促進體育課堂教學的有效性而貢獻力量!