李海杰

摘 要 高校博物館是大學(xué)的“第二課堂”，是文化傳承的樞紐，應(yīng)該在文化育人上發(fā)揮重要作用，本文對(duì)高校博物館文化育人內(nèi)涵和現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出了高校博物館文化育人開展存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為我國高校博物館文化育人開展提供方向上的思考和借鑒，具有一定的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 高校博物館 文化育人 教育

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校博物館是為了收藏、教育、研究、欣賞的目的，由高等學(xué)校利用所收藏的文物、標(biāo)本、資料等文化財(cái)產(chǎn)設(shè)立并向公眾開放，致力于服務(wù)高等教育發(fā)展和社會(huì)文化的社會(huì)公益性組織，是我國博物館體系中的一道靚麗的風(fēng)景線。國家文物局聯(lián)合教育部于2011 年共同下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校博物館建設(shè)與發(fā)展的通知》，明確指出要將高校博物館納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、高等教育發(fā)展規(guī)劃、博物館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年年底，我國高校博物館已達(dá) 430 余座。2012 年，在教育部的指導(dǎo)下全國高校博物館育人聯(lián)盟成立，正式提出了“高校博物館文化育人”的概念，高校博物館在文化育人方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

1高校博物館文化育人概述

文化育人，就是以人類創(chuàng)造的文化去感化人、熏陶人、培育人，從而全面提升人的素質(zhì)、修養(yǎng)和品格。博物館是文化傳承的樞紐，具有天然的教育功能。最早提出博物館教育精神，并對(duì)博物館界帶來重大影響的美國學(xué)者George Brown Goode認(rèn)為，博物館應(yīng)該是“啟蒙大眾的主要機(jī)構(gòu)”，認(rèn)為“傳統(tǒng)的博物館應(yīng)該被摒棄，必須從收納古董的墓場(chǎng)，重組、轉(zhuǎn)型成孕育思想的苗圃”。在國外不少博物館都將教育視為其核心功能，以紐約的惠特尼美國藝術(shù)博物館為例，該館共有員工約300人，其中教育部的員工多達(dá)40人，而策展、研究、收藏等部門卻不到20人，全館日常開支中除了人員薪資以外，教育部門的預(yù)算占博物館日常開支的70%以上。高校博物館根植于高校的文化土壤，許多高校博物館都有著豐富的文化藏品，例如清華大學(xué)藝術(shù)博物館以書畫、織繡、陶瓷、家具、青銅器及綜合藝術(shù)品等類型，能夠使觀眾感受到身臨其境的藝術(shù)審美，中國民族大學(xué)博物館收藏了各民族的文物，反映全國56個(gè)民族歷史、文化、精神風(fēng)貌。因此，高校博物館具有發(fā)揮文化育人的資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，高校博物館也與高校諸多學(xué)者有著密切的合作，具有先天的人才優(yōu)勢(shì)，高校博物館可以通過教育，向師生員工以及社會(huì)各界人士展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承人類文明，創(chuàng)新大學(xué)文化。北京高校博物館聯(lián)盟秘書長(zhǎng)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）博物館館長(zhǎng)劉劍平就曾提出，高校博物館應(yīng)發(fā)揮其歷史文化價(jià)值，使大學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺與文化自信。

廣義上來說，博物館的一切活動(dòng)都可以視為教育活動(dòng)的范圍，而從狹義的角度，由博物館教育人員負(fù)責(zé)規(guī)則設(shè)計(jì)，教育部門人員主導(dǎo)推動(dòng)實(shí)施的活動(dòng)都可以視為教育活動(dòng)，相對(duì)于學(xué)校教育活動(dòng)中的定點(diǎn)、定時(shí)、固定對(duì)象的特性，博物館教育活動(dòng)具有不定時(shí)、不固定對(duì)象的特征，學(xué)生在博物館的學(xué)習(xí)可以自主選擇。國外的高校博物館卻提供了豐富的教育內(nèi)容和方案，其服務(wù)對(duì)象不僅僅限于學(xué)校師生，還包括社會(huì)團(tuán)體、兒童和家庭等等，例如霍夫斯特拉大學(xué)藝術(shù)博物館針對(duì)大學(xué)老師提供將藏品作為課程資源使用的教育服務(wù)，為教師課程提供展覽參觀或收藏對(duì)象研究。賓夕法尼亞大學(xué)博物館為課堂學(xué)生或教師提供將藝術(shù)納入學(xué)校課程的指導(dǎo)，每年博物館都舉辦各種各樣的活動(dòng)，兒童可以參加藝術(shù)區(qū)、迷你大師、夏令營和家庭活動(dòng)日，成人可以參加成人工作室研討會(huì)、講座和畫廊招待會(huì)等等。而目前我國高校博物館的教育活動(dòng)主要以展覽解說為主，其他形式的教育活動(dòng)較為少見，而較之大型公共博物館，我國高校博物館的展覽參觀人數(shù)還比較少，館藏利用率不高，有相關(guān)報(bào)道指出我國的校園博物館平均每館的年觀眾量?jī)H為5萬人，且國內(nèi)博物館很少將藏品與教師課程相結(jié)合，教師無法在課程中將藏品展示給學(xué)生，國內(nèi)高校博物館教育還有很大的發(fā)揮空間。

2高校博物館開展文化育人的問題

2.1高校博物館教育功能不受重視

盡管國外學(xué)者早在上世紀(jì)就提出博物館教育的概念，國內(nèi)博物館教育起步較晚。相對(duì)于美國許多博物館都從人員、經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)等各個(gè)具體操作和實(shí)踐層面來保證“博物館將教育視為自己的核心功能”的現(xiàn)狀，國內(nèi)博物館的主要核心功能仍然是收藏、研究，而教育功能目前沒有受到重視，在機(jī)制、組織、人員和資金方面沒有充分的保障，國內(nèi)高校博物館也是如此。筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜索訪問國內(nèi)985高校博物館的官網(wǎng)，共有18所985高校博物館有官方網(wǎng)站，通過瀏覽官網(wǎng)上的博物館組織架構(gòu)等發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)985高校博物館中尚沒有專門的教育部門，常見的高校博物館組織機(jī)構(gòu)設(shè)置了研究部、典藏部、公共關(guān)系和宣傳部、展覽部、技術(shù)部等等，但這并不代表國內(nèi)高校博物館沒有教育工作，而是教育工作大多數(shù)都是由展覽部、陳列宣教部門承擔(dān)，可以看出與國外博物館的專門的重中之重的教育部門對(duì)比，我國國內(nèi)高校博物館的教育功能還停留在簡(jiǎn)單的接待游客，負(fù)責(zé)對(duì)藏品陳列展示和接待講解上，從人員編制上來看一般都不會(huì)超過10人，體現(xiàn)了國內(nèi)高校博物館的教育功能還未受到充分重視。

2.2高校博物館缺乏教育方面的人才

如同其他教育機(jī)構(gòu)一樣，教育者也是博物館教育中的關(guān)鍵角色，國外領(lǐng)先的博物館教育人員都具有較高的素質(zhì)，對(duì)教育人員各方面要求頗高，許多教育人員要求掌握多個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和能力，如豐富的教學(xué)技巧、良好的溝通能力、臨場(chǎng)的觀察和應(yīng)變能力、項(xiàng)目的涉及能力、恰當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)以及對(duì)歷史文化的了解等等，國外不少高校還有設(shè)立專門的博物館教育學(xué)專業(yè)，例如美國波士頓大學(xué)美術(shù)學(xué)院就設(shè)有博物館教育學(xué)碩士，相關(guān)學(xué)習(xí)課程多為博物館環(huán)境中教授視覺藝術(shù)，設(shè)計(jì)博物館教育課程，以及執(zhí)行與博物館教育部門相關(guān)的策展和行政職責(zé)。我國大約有20多所高校開設(shè)有博物館專業(yè)，目前尚沒有專門的博物館教育專業(yè)，一些高校開設(shè)有博物館教育課程，如復(fù)旦大學(xué)的文物與博物館系就開設(shè)有《博物館教育》課程，由上海博物館的教育部主任任教，然而這些高校所培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，我國高校博物館中，負(fù)責(zé)策展和教育的人員素質(zhì)參差不齊，不少人員都沒有經(jīng)歷過專業(yè)的博物館教育素質(zhì)培訓(xùn)，這方面的人才可以說是極度缺乏的。

2.3高校博物館教育方式單一

我國臺(tái)灣學(xué)者黃淑芳提出博物館教育活動(dòng)的三大類型，第一大類型是館內(nèi)基本教育活動(dòng)，如導(dǎo)覽解說、示范表演、競(jìng)賽、專題講座等;第二類為輔助學(xué)校基本教育活動(dòng)，如展示參觀活動(dòng)、到校服務(wù)、教材教具開發(fā)等;第三類則為社會(huì)服務(wù)教育活動(dòng)，如節(jié)慶假日活動(dòng)、巡回展、社會(huì)公益活動(dòng)等。而目前我國高校博物館的教育方式單一。筆者通過瀏覽我國985高校博物館的主頁，對(duì)主頁上信息進(jìn)行內(nèi)容分析，國內(nèi)985高校博物館主要教育形式就是展覽，幾乎每一個(gè)985高校博物館都提供展覽服務(wù)，此外，一些博物館還提供了講座、線上課程等等，在這些985高校博物館中，以清華大學(xué)藝術(shù)博物館提供的教育形式最為多樣，包括展覽、影視、手工課、藝術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)講座，而綜合來看，國內(nèi)高校博物館教育活動(dòng)方式單一，如到校服務(wù)、教材教具開發(fā)、社會(huì)公益活動(dòng)等形式還較少涉及到。

2.4對(duì)高校博物館教育活動(dòng)的質(zhì)量不夠重視

國外博物館十分重視教育活動(dòng)的質(zhì)量，將其視為與觀眾溝通的渠道，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和評(píng)估都非常重視。如惠特尼美國藝術(shù)博物館針對(duì)一個(gè)展覽的培訓(xùn)，其教材就多達(dá)十幾種，有關(guān)于展覽本身的作品、藝術(shù)家等，也有關(guān)于交流和教育方法。僅展覽作品介紹就有近千頁的材料，導(dǎo)覽或教育組織者需要自己撰寫導(dǎo)覽詞、教育方案，打磨現(xiàn)場(chǎng)流程，最后還需要通過試講才能面對(duì)真實(shí)的觀眾實(shí)施教育活動(dòng)，在活動(dòng)過程中還會(huì)有評(píng)估人員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督活動(dòng)質(zhì)量。而國內(nèi)高校博物館并不遵循什么原則，隨意性很強(qiáng)，大多數(shù)高校博物館對(duì)展覽等活動(dòng)沒有進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于宣教活動(dòng)本身僅僅要求“做”而不是“做好”，在具體實(shí)踐中也就很難講一些領(lǐng)先的觀念和理論付諸實(shí)踐。

3高校博物館文化育人開展的對(duì)策

3.1理清思路，明確高校博物館教育的核心地位

國內(nèi)高校博物館要在文化育人上做出成績(jī)，首先需要在觀念上認(rèn)識(shí)到博物館教育的重要性，認(rèn)識(shí)到“教育是博物館的核心功能”，博物館的價(jià)值并不在于其藏品的高貴與否，而在于幫助民眾，更加清晰的思考與人類有關(guān)的事物，以排除偏見，建立正確的價(jià)值觀。高校博物館作為高校的附屬機(jī)構(gòu)，是大學(xué)的“第二課堂”，與學(xué)校教育活動(dòng)起著互補(bǔ)的作用，更需要主動(dòng)承擔(dān)起教育責(zé)任，以更加積極的態(tài)度面向校內(nèi)師生以及社會(huì)公共文化服務(wù)體系，起到潛移默化的科學(xué)普及以及文化育人作用。高校博物館領(lǐng)導(dǎo)需要將這種理念貫徹落實(shí)，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、資金、人員等方面加以傾斜，明確博物館教育目標(biāo)，促進(jìn)高校博物館教育專業(yè)性的舉措得到迅速落實(shí)和推行。

3.2多途徑培養(yǎng)博物館教育人才

首先可以借鑒國外博物館教育實(shí)踐，規(guī)劃高校博物館教育人才所需要掌握的技能，健全人才評(píng)估體系，使得博物館教育人員的學(xué)習(xí)更有方向性，可以有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)以及規(guī)劃博物館教育人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其次是借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，如積極委派館內(nèi)教育人員參與國際交流會(huì)議，或者派遣館內(nèi)教育人員到其他先進(jìn)的博物館跟班學(xué)習(xí)。再次是借助外部力量，外部資源的整合是快速提升博物館教育人才的有效途徑，如聘請(qǐng)專業(yè)的策展人員進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)具有較高教育素養(yǎng)的志愿者參與到活動(dòng)中來。最后是高校博物館與大學(xué)緊密合作，依賴高校中豐富的專業(yè)智力資源，推動(dòng)高水平的師資進(jìn)入博物館，提升博物館的發(fā)展建設(shè)水平，邀請(qǐng)高校知名專家擔(dān)任顧問，通過言傳身教推動(dòng)高校博物館人才隊(duì)伍的發(fā)展。

3.3豐富高校博物館教育方式

國內(nèi)高校博物館需要主動(dòng)豐富教育形式，以迎合更多學(xué)習(xí)群體的需求。如可以通過舉辦各種展覽活動(dòng)和教育計(jì)劃，結(jié)合高校學(xué)生課程制作教學(xué)模具和教材，提供給教師和學(xué)生使用，為教師和學(xué)生提供資源和幫助;與中小學(xué)合作為中小學(xué)生開展假期夏令營科普活動(dòng)，有計(jì)劃的將學(xué)生課堂搬進(jìn)博物館;與電視臺(tái)等媒體合作，攝制有關(guān)博物館藏品的專題錄像片，使得更多的人通過屏幕了解藏品;利用節(jié)假日與旅游景點(diǎn)和社區(qū)合作，組織特色藏品展覽;使得博物館在社區(qū)等也有更大的影響力，此外，博物館還應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，豐富活動(dòng)形式，如虛擬導(dǎo)覽、增強(qiáng)實(shí)境、線上展覽等等技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，同時(shí)也讓使博物館教育觸及更加廣泛的群體。

3.4精心策劃和評(píng)估博物館教育活動(dòng)

良好的策劃和評(píng)估是保證博物館教育活動(dòng)質(zhì)量的有力手段，高校博物館在策劃教育活動(dòng)時(shí)，需要著眼于其教育目的，根據(jù)實(shí)際情況，仔細(xì)考量教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從事前評(píng)估、場(chǎng)地設(shè)施規(guī)劃、教學(xué)活動(dòng)主題、導(dǎo)覽設(shè)計(jì)、活動(dòng)程序、活動(dòng)進(jìn)行與結(jié)束后的評(píng)估等都需要經(jīng)過精心策劃和組織。首先，博物館教育人員需要針對(duì)不同的觀眾群體，進(jìn)行更多的研究工作，為不同的群體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕逃椒?。其次，在現(xiàn)場(chǎng)教育活動(dòng)中，博物館教育人員需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的互動(dòng)過程，根據(jù)理論思考更好的教育策略。最后，高校博物館應(yīng)該重視教育活動(dòng)的評(píng)估，根據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)定教育活動(dòng)的量化評(píng)估方案，并通過用戶調(diào)查訪談等方式了解用戶的使用感受，以此作為博物館教育活動(dòng)改進(jìn)的依據(jù)。

4結(jié)語

我國高校博物館是博物館體系的靚麗風(fēng)景線，數(shù)量眾多，許多藏品都極具觀賞和教育價(jià)值，而高校博物館承待從過去的重藏輕用轉(zhuǎn)變思路，將中心轉(zhuǎn)移到價(jià)值輸出和教育上來，通過改革創(chuàng)新，積極探索文化育人的理念、方法以及模式，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高文化育人教育質(zhì)量，這樣才能讓圖書館發(fā)揮越來越重要的作用。

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