崔淮燕

（泉港區(qū)泉港第五中學(xué)，福建泉州 362803）

0 引言

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分突出的積極作用，能夠提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)，如果能夠在美術(shù)鑒賞教學(xué)工作中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們的合作能力和合作意識(shí)也將會(huì)得到鍛煉，可謂是一舉兩得，因而在今后的工作中我們應(yīng)該就如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行探討。

1 小組合作學(xué)習(xí)概述

簡(jiǎn)單來說，小組合作學(xué)習(xí)指的就是通過組織學(xué)生進(jìn)行合作探究和合作分析，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及合作能力的先進(jìn)教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)中我們需要注意的要點(diǎn)有以下幾個(gè):首先，我們必須要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作原則。回顧過去的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)工作可以看出，很多教師的工作方法都偏向于灌輸和硬性傳輸，但小組合作學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為工作方向，教師則扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我們必須要始終把握住自由這個(gè)要點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，自由二字可謂是其靈魂所在。這里提到的自由實(shí)際上指的是學(xué)生的思想自由。舉個(gè)例子來說在帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞梵高的《星夜》這幅畫作的時(shí)候教師就可以讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和感觸，而不必拘謹(jǐn)他們的思維、禁錮他們的思想、要求他們一定要如何如何理解。另外，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候需要始終將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為工作的重中之重。舉個(gè)例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞《蒙娜麗莎》這幅畫作的過程中，我們必須要立足于美術(shù)作品本身，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)會(huì)創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生們?cè)鷮?shí)理解畫作中體現(xiàn)出來的情感。

2 小組合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念

目前來看，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的基本原則，然而還是有一部分高中美術(shù)教師的教育理念停留在應(yīng)試教育階段，在這種情況下我們必須要盡快將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中去。第一，學(xué)校方面必須要就教育理念的改進(jìn)做出相應(yīng)的努力。學(xué)校是高中教學(xué)工作的決策單位，各項(xiàng)教學(xué)方法能否得到落實(shí)實(shí)際上還需要學(xué)校方面做出判斷，只有學(xué)校方面開始認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展的積極意義，小組合作學(xué)習(xí)才能真正得到落實(shí)和應(yīng)用，學(xué)生的能力才能得到提升。舉個(gè)例子來說，學(xué)校方面可以定期組織小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略探討活動(dòng)，給美術(shù)教師們創(chuàng)造共同探究共同分析的機(jī)會(huì)與可能性，徹底而積極促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。第二，從教師的角度來說，教師也必須要認(rèn)真將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法利用起來，教師可以說是教學(xué)工作的主要執(zhí)行者，也是高中美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，因此只有教師的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)才可能取得新的突破。第三，從學(xué)生的角度來說，學(xué)生們也需要在思想觀念上做出一定的轉(zhuǎn)變。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力巨大，很多學(xué)生在語數(shù)外等高考科目上花費(fèi)了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的時(shí)候就存在時(shí)間不充裕等問題，許多學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的態(tài)度也是不夠重視。教師必須要將正確的學(xué)習(xí)里面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生們參與到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到切實(shí)的提升。

2.2 做好任務(wù)分配

合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)不同的學(xué)生都需要扮演好自己的角色并且做好自己的任務(wù)，只有這樣最終的合作效果才會(huì)比較突出，因而教師必須要重視這一點(diǎn)做好任務(wù)分配，在經(jīng)過深思熟慮確定了小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用章節(jié)以后，教師就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)分配。第一種情況是每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)都相同。教師將同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給所有的學(xué)習(xí)小組，這樣一來各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)都能掌控中，教師要清晰而準(zhǔn)確地描述小組學(xué)習(xí)任務(wù)，這是保證小組學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要因素。舉個(gè)例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們了解文藝復(fù)興時(shí)期的時(shí)代背景的時(shí)候，我們的教學(xué)目標(biāo)主要是通過時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的畫家的生存經(jīng)歷，從而讓他們更好地了解作品背后的意義。因而教師就應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù):對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的時(shí)代背景進(jìn)行分析、了解文藝復(fù)興三杰的作品及獨(dú)特性、探究文化作品創(chuàng)作與時(shí)代背景之間的關(guān)系這三種。在學(xué)習(xí)任務(wù)確定下來以后，學(xué)生們可以在組內(nèi)進(jìn)行討論和研究，各自提出不同的意見和思路，最終合作得出一個(gè)共識(shí)。而后每組安排一個(gè)代表在班級(jí)范圍內(nèi)闡述本組的結(jié)論，而后教師則應(yīng)該對(duì)他們的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在鼓勵(lì)為主的態(tài)度下認(rèn)真準(zhǔn)確對(duì)他們的結(jié)論加以指正，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生們的合作能力初步得到了提升以后教師就應(yīng)該開始探索合作學(xué)習(xí)的第二種情況，也就是說可以給不同的小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，將這種合作推廣到班級(jí)范圍內(nèi)。教師需要做的主要就是在上課之前明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且提前布置給學(xué)生讓他們能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主研究。目前我國(guó)高中美術(shù)教材中有許多中國(guó)山水畫，這些作品與西方油畫一樣代表了一個(gè)民族的文化積淀，能夠很大程度上提高學(xué)生的民族認(rèn)同感和美術(shù)鑒賞能力。教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到組，而后讓組長(zhǎng)再行向下分配，保證每一個(gè)組員都有自己的任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，小組成員們互相進(jìn)行評(píng)價(jià)并且對(duì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行分析，理清自己應(yīng)該做好的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行整體性的把握，對(duì)不同的小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.3 提高教學(xué)水平

小組合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)工作中的應(yīng)用還是一個(gè)全新的課題，各方面可以進(jìn)行參考的案例都不多，因此其教學(xué)難度可想而知，為了提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須要擁有足夠的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，因此在今后的工作中提高教師整體素養(yǎng)是保證小組合作學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)的重要手段。教師的綜合素質(zhì)可以分成兩部分來理解，第一方面是教師的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)造詣。教師擁有了極高的鑒賞能力并且能夠?qū)γ佬g(shù)有自己的見解，在教學(xué)工作中才能更好地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。第二方面指的則是教師的教學(xué)能力。在實(shí)際的教學(xué)工作中我們常常能夠發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師本身對(duì)美術(shù)的理解非常深刻且自己的藝術(shù)造詣非常高，但是在給學(xué)生授課的時(shí)候卻很難取得好的教學(xué)效果，這主要就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力低下，不能清晰的把自己的理解傳達(dá)給學(xué)生。舉個(gè)例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞《向日葵》這幅畫作的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n前對(duì)畫作的創(chuàng)作背景進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)作者當(dāng)時(shí)的生活情況進(jìn)行分析和研究，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生將會(huì)更容易理解畫作中濃艷的顏色運(yùn)用等等，另外還應(yīng)該允許學(xué)生表達(dá)自己的看法。另外，教師還應(yīng)該不斷提升自己的工作責(zé)任感，很多高中美術(shù)教師認(rèn)為美術(shù)并非高考的必考科目，因此在工作中不愿意認(rèn)真負(fù)責(zé)，不愿意投入更多的精力去幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)受到阻礙，因此提高教師的職業(yè)道德和責(zé)任感勢(shì)在必行。還有一點(diǎn)需要特別提到，那就是高中教學(xué)工作的一系列硬件設(shè)施，就目前來看很多高中學(xué)校對(duì)于美術(shù)鑒賞的重視程度還不夠，硬件設(shè)施購進(jìn)的數(shù)量和種類都比較有限，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候這種硬件設(shè)施的缺乏很容易耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此在今后的發(fā)展中校方應(yīng)該盡可能的提高美術(shù)硬件設(shè)施的資金投入。

3 結(jié)語

總而言之，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式有著十分突出的積極作用，經(jīng)過一些學(xué)校的實(shí)踐我們可以看出，這種方法具有突出的實(shí)效性，因而在今后的工作中學(xué)校、教師都必須要做出自己的努力，學(xué)生也應(yīng)該注重美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)時(shí)間分配好，保證綜合素養(yǎng)的全面提升。