■王媛媛/ 南海信息技術(shù)學(xué)校

中職教育對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者有重要的作用，而舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和人才輸送一直都是由專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)院主導(dǎo)進(jìn)行，輸送的人才難以面向整個(gè)社會(huì)，尤其是基層的舞蹈教學(xué)人才等更是缺乏，因此中職學(xué)校開(kāi)設(shè)舞蹈課程恰恰彌補(bǔ)這一市場(chǎng)缺憾。

一、中職舞蹈教學(xué)的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)

通常來(lái)說(shuō)，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高其自身的美學(xué)水平。在舞蹈學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造美、感受美是其最大的收獲。舞蹈教學(xué)的本質(zhì)，就是可以達(dá)到一定的形體美與節(jié)奏美。因此，中職舞蹈教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的審美能力。

（二）有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先需要對(duì)其基本知識(shí)與技能進(jìn)行掌握，然后為了提高自身技能的熟練程度，必須要不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成對(duì)美的隨性展示，這就是舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程。在中職教育中，教師需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)，使得學(xué)生的思維能力不受限制，然后，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以其掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行自身思維的創(chuàng)新與舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，從而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（三）有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

舞蹈作為一門(mén)行為藝術(shù)，既有獨(dú)舞也有團(tuán)隊(duì)舞蹈。除此之外，一個(gè)完整的舞蹈表演，還需要各個(gè)部門(mén)的配合，例如樂(lè)隊(duì)、燈光等。因此，在舞蹈教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)，讓其學(xué)會(huì)關(guān)心集體、關(guān)心他人。因此，中職舞蹈教學(xué)，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、中職舞蹈教育存在的問(wèn)題

（一）教師梯隊(duì)建設(shè)不完備

中職舞蹈教學(xué)的開(kāi)展必須依賴(lài)一支教學(xué)質(zhì)量高，舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的高素質(zhì)舞蹈教師隊(duì)伍，能夠獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)課程，把握舞蹈教學(xué)的精髓。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生素質(zhì)比專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的高中學(xué)生基礎(chǔ)要薄弱一些，并且個(gè)人的自律性和自我約束意識(shí)缺失，教師在授課和管理組織上的難度較大。并且很多學(xué)生之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練，教師在專(zhuān)業(yè)上的授課難度也很大。舞蹈初期的基本功練習(xí)基本相同，但是到后期舞步和舞蹈風(fēng)格迥異，而舞蹈教師主要是來(lái)自于專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)校，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，一個(gè)教師很難同時(shí)練習(xí)精于多種舞蹈形式，目前中職學(xué)校缺失一支健全完備的舞蹈教學(xué)梯隊(duì)，導(dǎo)致學(xué)生的選擇性較小，課程設(shè)置只能依據(jù)教師的舞蹈專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)設(shè)，全面性的發(fā)展受到限制。

（二）對(duì)中職學(xué)校舞蹈課程存在偏見(jiàn)

學(xué)校對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)缺乏重視，缺乏政策性?xún)A斜。學(xué)校面向社會(huì)的需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)，因此學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)往往在能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，迎合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)。舞蹈專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，并且中職學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅兩年，第三年就要實(shí)習(xí)上崗，兩年的時(shí)間教學(xué)任務(wù)量大，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)與完備的教師梯隊(duì)，教學(xué)成果不明顯因而陷入了惡性循環(huán)中，學(xué)校愈加不重視舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展陷入困境。

（三）學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前一般沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，有接觸學(xué)習(xí)的水平也十分有限，舞蹈功底和舞蹈素養(yǎng)都比較低，舞蹈教學(xué)必須從頭開(kāi)始。舞蹈基本功的訓(xùn)練枯燥、乏味，必須每天進(jìn)行柔韌度和肌肉伸縮能力等基本功的訓(xùn)練，中職學(xué)生的自律性與學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄，面臨這樣辛苦的訓(xùn)練課程往往難以全身心投入，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，給教師的授課增加難度。

三、加強(qiáng)中職舞蹈教學(xué)

（一）教師加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前，時(shí)代一直發(fā)生著變化，我們的教育觀念也要適應(yīng)這種變化。但是中職教育原來(lái)的教學(xué)手段無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代變化的要求，原有的教學(xué)模式是一種灌輸式的模式，這種模式下學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。在這種背景下，中職舞蹈教學(xué)要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的塑造，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，注意挖掘同學(xué)們的發(fā)散思維。對(duì)此，一方面，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的指導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)新舞蹈教育，就必須轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力，有針對(duì)性地開(kāi)展舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教育。俗話說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于高于生活，老師就應(yīng)在日常中有意留心身邊有趣的事物，在數(shù)字化的時(shí)代充分搜集新鮮的教學(xué)資料，創(chuàng)新性的編演舞蹈，保持學(xué)生的新鮮感，突破以往舞蹈教學(xué)的定位，將舞蹈教學(xué)以全新的方式演繹。另一方面，老師要想教育出出色的學(xué)生，就必須夯實(shí)自身的職業(yè)基礎(chǔ)，以身作則，為學(xué)生作一個(gè)好榜樣。在舞蹈的教育方面，不僅要扎實(shí)教好舞蹈的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要教會(huì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行深入地思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，使學(xué)生能對(duì)舞蹈形成自己的獨(dú)特理解和審美，不僅要成長(zhǎng)了一個(gè)舞者，更要把自己鑄造成一位舞蹈藝術(shù)家。

（二）學(xué)校加強(qiáng)舞蹈專(zhuān)業(yè)的支持

首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教師梯隊(duì)，組建一支能夠完整教授學(xué)生各種舞蹈，適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的教師隊(duì)伍，整合教學(xué)力量。要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，必須有教學(xué)人才，專(zhuān)業(yè)性的舞蹈教師是進(jìn)行舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的前提條件。其次學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的財(cái)政性支持，建立設(shè)備完整環(huán)境優(yōu)雅的舞蹈教室，形成良好的舞蹈教學(xué)氛圍，令學(xué)生和教師能夠充分享受舞蹈之美。最后完善評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教師的教學(xué)成果進(jìn)行定期的考核評(píng)定，學(xué)生對(duì)于教師創(chuàng)新性教育的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。

（三）創(chuàng)新教法，提升學(xué)生的舞蹈審美意趣

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始，的確這樣的觀點(diǎn)是具有科學(xué)性的，但是考慮到中職學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，必須正確處理好模仿和創(chuàng)新的關(guān)系。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈模仿學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就開(kāi)始在舞蹈中加入自我對(duì)于舞蹈的認(rèn)知元素，對(duì)于舞蹈的藝術(shù)不同人有不同的藝術(shù)理解，允許自由的發(fā)揮和自由的表現(xiàn)舞蹈見(jiàn)解是學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。“中職舞蹈教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變死板為積極，化傳統(tǒng)為創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在課堂之中對(duì)自身的藝術(shù)天賦進(jìn)行全面發(fā)揮，從而創(chuàng)造出具有活力、具有美感的舞蹈”。

（四）多元評(píng)價(jià)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在中職學(xué)校的舞蹈教育方面，要想進(jìn)行創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈水平進(jìn)一步提高，就必須要制定全方位的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)指標(biāo)中，必須要對(duì)學(xué)生的個(gè)人狀況、舞蹈授課內(nèi)容等進(jìn)行各方面的衡量，從而形成對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。一般情況下，學(xué)生們都非常重視教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何，如果老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，那這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，老師也要注意對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的策略，比如，有的學(xué)生其舞蹈基礎(chǔ)比較好，但很容易驕傲，那么對(duì)這類(lèi)學(xué)生老師如果還一味進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，那會(huì)使這樣的學(xué)生更加驕傲，慢慢迷失自我；有的學(xué)生可能資質(zhì)平平，但卻很努力很勤奮，那么這樣的學(xué)生在舞蹈技能不夠好的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，提高其自信心，激發(fā)他對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的舞蹈課程和舞蹈專(zhuān)業(yè)是最近幾年才設(shè)置的，發(fā)展還不夠完備，課程體系設(shè)置還存在不科學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，但是中職學(xué)校發(fā)展舞蹈教學(xué)是大勢(shì)所趨，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求與中職學(xué)校的辦學(xué)原理。通過(guò)中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的研究與發(fā)展，中職學(xué)校舞蹈的創(chuàng)新教育會(huì)有新的成果。