■崔鳳玲/ 成都師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)語文教育也提出了新的要求。新時(shí)期大學(xué)教育發(fā)展面臨著多元化的外部形勢(shì)，既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能手機(jī)等終端技術(shù)的研究和應(yīng)用，為大學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新提供了全新的渠道。大學(xué)語文教育需要加強(qiáng)對(duì)各種新技術(shù)、新平臺(tái)、新方法的應(yīng)用，以順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，通過多種多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高大學(xué)語文教學(xué)水平。當(dāng)前很多大學(xué)都積極開展對(duì)新媒體技術(shù)的研究，而且新媒體技術(shù)在大學(xué)很多課程中的應(yīng)用都越來越多，這也為大學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新和改革發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。

一、新媒體對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的作用

教育信息化是現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要體現(xiàn)，指的是在教育領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)各種信息化技術(shù)的應(yīng)用。新媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要載體，以最常見的微信、微博、網(wǎng)絡(luò)媒體為代表，在人們的日常生活中發(fā)揮了十分重要的作用。全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為大學(xué)教育創(chuàng)新改革提供幫助，是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。教育信息化的發(fā)展可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以新媒體為例，新媒體可以成為新的教育工具、教育途徑、教育策略，而且新媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用增加課堂的靈活性和生動(dòng)性，讓課堂氛圍更活躍，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開拓眼界，吸引學(xué)生的注意力，不斷提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)習(xí)效果。

語文課程一直都是大學(xué)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，蘊(yùn)含的知識(shí)很豐富，大學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、審美能力、理解能力、口語能力、寫作能力等綜合能力素養(yǎng)上，通過對(duì)新媒體進(jìn)行應(yīng)用，可以循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，還有助于學(xué)生塑造高尚的人格，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)語文教育存在的問題分析

隨著我國的素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在大學(xué)教育過程中對(duì)語文教育的重視程度有所提升，但是由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，加上以前的教學(xué)理念根深蒂固，不利于大學(xué)語文教育發(fā)展。具體來講，當(dāng)前大學(xué)語文教育存在的問題有以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)理念不夠創(chuàng)新

對(duì)語文教育的認(rèn)知水平?jīng)Q定了語文教育的發(fā)展程度，很多學(xué)生沒有意識(shí)到語文學(xué)科的重要性，因?yàn)檎Z文課程從小學(xué)開始學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)行系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，學(xué)生無時(shí)不刻都在接觸語文，這就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)語文課程的重視程度不夠，在學(xué)習(xí)過程中的積極性不強(qiáng)。

（二）教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的理論教育在大學(xué)語文教育中占很大比重，當(dāng)前大學(xué)語文教育過程中，教師依舊以講授法為主，教學(xué)手段比較單一，對(duì)多媒體和新媒體的應(yīng)用不夠，加上教學(xué)思維不開闊，所以影響了大學(xué)語文教育的發(fā)展。

（三）大學(xué)語文教學(xué)的信息化程度較低

雖然當(dāng)前大學(xué)教育過程中一直在倡導(dǎo)信息化教育，但是在教學(xué)過程中依然存在一些問題，最明顯的就是信息化技術(shù)發(fā)展迅速，信息化技術(shù)和課堂的結(jié)合不夠，教師對(duì)信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位，而且有的教師自身的信息化能力不足，無法在教學(xué)過程中開展創(chuàng)新教育。

三、新媒體在大學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）利用新媒體開展高效教育

當(dāng)前的時(shí)代是新媒體時(shí)代，新媒體讓人們的生活變得越來越便捷，新媒體在教育界的應(yīng)用也十分廣泛。高校語文教育也可以積極加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，立足于“新媒體”這一個(gè)全新的載體，充分并且有效地去關(guān)注的使用新媒體，拉近教師與學(xué)生之間的距離，可以為語文教育提供更多幫助，并且不斷提升學(xué)生語文教育的工作的效率。例如微信、微博等媒介平臺(tái)，就是當(dāng)前比較流行的新媒體，這兩種媒介也是當(dāng)前學(xué)生使用頻率最高的，高校教師應(yīng)該充分微信、微博等工具和平臺(tái)，開展創(chuàng)新教育。以微信為例，微信是一個(gè)十分便捷的交流平臺(tái)，利用開放式、平等化的交流，而且微信、微博等媒介平臺(tái)還能幫助教師開展多元化和個(gè)性化教育，高校教師可以利用微信觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)積極性，并且可以通過微信、微博等與學(xué)生保持溝通和交流，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。再比如，教師可以利用新媒體給學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)素材，如優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以讓學(xué)生通過新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維和眼界。

（二）將語文教育過程精細(xì)化處理

利用新媒體進(jìn)行語文教育教育時(shí)，首先應(yīng)該要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化處理，將系統(tǒng)性的、復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容細(xì)化成多個(gè)微小的知識(shí)點(diǎn)，而且可以結(jié)合微視頻這種新的載體，將比較復(fù)雜的語文知識(shí)點(diǎn)分解開，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與一個(gè)實(shí)際問題結(jié)合起來，形成有針對(duì)性和系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，迎合當(dāng)前時(shí)代背景下學(xué)生的碎片化時(shí)間較多的現(xiàn)象，讓學(xué)生可以充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如可以將語文課程教學(xué)過程中的重難點(diǎn)制作成為微視頻，視頻的內(nèi)容為8-10 分鐘，只講解一個(gè)問題，再將這些視頻分享到班級(jí)的群組中，學(xué)生可以在空閑時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，充分利用了閑暇時(shí)間，而且還可以反復(fù)觀看，加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）開展多元化教育

在大學(xué)語文教學(xué)過程中要將信息技術(shù)滲透其中，而且要深度結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的完美融合，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握語文知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中可以利用新媒體開展多元化教育，增加語文課程的趣味性，比如當(dāng)前微信、微博等應(yīng)用和廣泛，可以利用二維碼技術(shù)，讓學(xué)生使用手機(jī)的掃一掃功能，鏈接到“名師課堂” 的視頻，朗讀、吟唱詩詞的音頻等，讓語文知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更便捷。再比如，可以將傳統(tǒng)的課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，開展網(wǎng)絡(luò)化教育，由于課堂的時(shí)間有限，在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也是有限的，因此，可以將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，教師定時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上授課，利用微信群組進(jìn)行集體授課，將線上教育和線下教育有機(jī)結(jié)合起來，提高大學(xué)語文教育質(zhì)量。

（四）提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

語文教育信息化發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，而且需要教師自身掌握更多信息化技術(shù)，并且能夠嫻熟地應(yīng)用這些信息化技術(shù)，才能真正提高語文教學(xué)水平。當(dāng)前有很多大學(xué)的語文教師年紀(jì)較大，他們對(duì)信息技術(shù)的掌握不到位，所以導(dǎo)致語文信息化教學(xué)水平不高，開展信息化教育創(chuàng)新受到阻礙。對(duì)此，應(yīng)該要積極為教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校可以統(tǒng)一組織高校教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)、信息化教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)教師的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行考核，確保教師可以真正掌握信息化技術(shù)，在語文教學(xué)過程中加以應(yīng)用，不斷提高語文教學(xué)的豐富度和趣味性，在未來可以努力打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化教學(xué)體系，充分利用信息化技術(shù)來提高語文教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體是信息化時(shí)代背景下的一個(gè)必然產(chǎn)物，在教育體系中應(yīng)用十分廣泛，而且作用比較突出。隨著大學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展，可以積極加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將線上教育與線下教育結(jié)合起來，提高大學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量。